著眼培養(yǎng)部隊(duì)崗位勝任力創(chuàng)新軍隊(duì)院校研究生教學(xué)模式

周忠堅(jiān) 荊博

摘 要：建好能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的高學(xué)歷高素質(zhì)軍事人才方陣，要堅(jiān)持教育先行、院校先行。本文圍繞軍隊(duì)院校培養(yǎng)研究生的部隊(duì)崗位勝任力，提出了創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等解決措施。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校；研究生；崗位勝任力；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、順應(yīng)教育改革方向，確立學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)型的教學(xué)目標(biāo)

打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，迫切需要大批高素質(zhì)軍事人才作支撐，而高素質(zhì)軍事人才必須具有多學(xué)科、跨專業(yè)的系統(tǒng)綜合能力。因此，軍隊(duì)院校研究生教育應(yīng)按照“一切為了打贏、一切服務(wù)部隊(duì)”的要求辦學(xué)育人，牢樹(shù)“打勝仗需要什么樣的人才，部隊(duì)崗位需要什么樣的能力，就著力培養(yǎng)具備什么能力的人才”的教育理念，把培養(yǎng)聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的高學(xué)歷高素質(zhì)軍事人才作為研究生教育的根本目標(biāo)任務(wù)，積極構(gòu)建起面向部隊(duì)和戰(zhàn)場(chǎng)、以任職教育為主體、軍事特色鮮明的新型研究生教育體系，加快實(shí)現(xiàn)院校教育進(jìn)一步向任職教育轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)由學(xué)科本位向任職本位的轉(zhuǎn)變。應(yīng)按照部隊(duì)的崗位需要和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，從培養(yǎng)部隊(duì)崗位急需的專業(yè)人才出發(fā)，搞好頂層設(shè)計(jì)和超前規(guī)劃，在深入部隊(duì)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)整合現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)并重新設(shè)置，緊跟世界軍事前沿超前預(yù)置學(xué)科設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培訓(xùn)目標(biāo)和方向，明確定位培養(yǎng)人才類型和層次，制定完善人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使研究生的學(xué)位教育定向于部隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要，使培訓(xùn)目標(biāo)模型和人才培養(yǎng)方案具有較強(qiáng)的崗位針對(duì)性和實(shí)用性，努力造就大批適應(yīng)部隊(duì)崗位需要的應(yīng)用型、研究型高學(xué)歷人才。

二、緊貼部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)需求，構(gòu)建以培養(yǎng)部隊(duì)崗位任職能力為核心的教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)前研究生畢業(yè)后主要是充實(shí)到部隊(duì)一線的現(xiàn)狀，軍隊(duì)院校理應(yīng)把部隊(duì)作為其最大“客戶”并為其提供所需“產(chǎn)品”，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷對(duì)路”。因此，軍隊(duì)院校研究生教育應(yīng)緊貼部隊(duì)任務(wù)實(shí)際和打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要，堅(jiān)持“向部隊(duì)靠攏、為部隊(duì)服務(wù)”的思想，以部隊(duì)崗位任職能力的培養(yǎng)為本位，依照能打勝仗的標(biāo)準(zhǔn)做好部隊(duì)崗位任職教育的規(guī)劃與實(shí)施，積極構(gòu)建起“能力建設(shè)+課題研究+人格培養(yǎng)”的學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)體系，建立起以部隊(duì)工作過(guò)程為導(dǎo)向的教育內(nèi)容和課程體系，不斷強(qiáng)化任職崗位的應(yīng)用性能力培養(yǎng)，探索培養(yǎng)應(yīng)用型精英人才的教學(xué)新模式。教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、急用先學(xué)，以現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、信息化建設(shè)以及外軍優(yōu)秀成果經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容設(shè)置教學(xué)課程，把最新且具有實(shí)戰(zhàn)背景的軍事行動(dòng)和國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)例引入教學(xué)內(nèi)容中，動(dòng)態(tài)開(kāi)設(shè)或增設(shè)部隊(duì)急需的高素質(zhì)新型人才能力培養(yǎng)的新課程新內(nèi)容，圍繞部隊(duì)建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)展專題研究，還可以把教學(xué)內(nèi)容“嵌入”到軍隊(duì)院校承擔(dān)的軍事理論創(chuàng)新、軍事教育、聯(lián)合作戰(zhàn)、戰(zhàn)略戰(zhàn)役衛(wèi)勤等關(guān)鍵領(lǐng)域的專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃中，作為專業(yè)必修課、選修課或者實(shí)踐課的重要內(nèi)容補(bǔ)充列入教育計(jì)劃，突出信息素養(yǎng)、聯(lián)合指揮和帶兵打仗等急需崗位能力素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)手段上應(yīng)堅(jiān)持模塊化教學(xué)和個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，采取案例式教學(xué)、專題式教學(xué)、研討式教學(xué)等多樣化教學(xué)手段，把崗位任職能力素質(zhì)細(xì)分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、核心職業(yè)能力模塊等主要教學(xué)模塊，根據(jù)部隊(duì)人才目標(biāo)需求和研究生對(duì)各個(gè)模塊的掌握程度區(qū)分層次、混合編組，采取“菜單式”“自主式”選學(xué)方式，進(jìn)行小班化教學(xué)和個(gè)性化培養(yǎng)，建立“任教導(dǎo)師主導(dǎo)牽頭、研究生主體參與”的雙中心教學(xué)模式新格局。

三、注重知識(shí)技能轉(zhuǎn)化，搭建深入部隊(duì)崗位實(shí)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)

軍事教育領(lǐng)域更加強(qiáng)調(diào)把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，重視所學(xué)知識(shí)能力直接、快速地轉(zhuǎn)化為部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。因此，軍隊(duì)院校應(yīng)變學(xué)科體系教學(xué)模式為行動(dòng)體系教學(xué)模式，把實(shí)踐性教學(xué)貫穿于研究生教育的全過(guò)程，積極搭建便于理論指導(dǎo)實(shí)踐的開(kāi)放性教學(xué)平臺(tái)。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合；堅(jiān)持院校教學(xué)與基地實(shí)習(xí)相結(jié)合；堅(jiān)持自主式教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合。加大信息化戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)課題現(xiàn)地教學(xué)比重，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)背景下研戰(zhàn)法、練技能等教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)，加快軍事理論、課題研究、科研成果向部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合。應(yīng)努力開(kāi)發(fā)課堂外、院校外實(shí)踐性教學(xué)資源，建立深入部隊(duì)一線實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，把研究生教學(xué)實(shí)踐引向并深入到一線作戰(zhàn)部隊(duì)中，延伸到相關(guān)專業(yè)崗位中，與部隊(duì)協(xié)調(diào)建立一批研究生專業(yè)教育實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展綜合演練、戰(zhàn)備訓(xùn)練、模擬對(duì)抗等近似實(shí)戰(zhàn)的軍事訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)研究生主動(dòng)參與到部隊(duì)的使命課題訓(xùn)練、重大演練任務(wù)和科研研究項(xiàng)目。應(yīng)在制定的研究生培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定，每個(gè)專業(yè)教學(xué)都有教學(xué)實(shí)踐課程，每學(xué)期末都要安排研究生到實(shí)習(xí)基地輪訓(xùn)，并作為研究生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容計(jì)入學(xué)分，根據(jù)每名研究生的崗位任職能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展相應(yīng)訓(xùn)練，做到最缺什么就專攻精練什么，積極鼓勵(lì)研究生深入到部隊(duì)一線找素材、找靈感、找答案，逐步形成常態(tài)化機(jī)制，走開(kāi)院校與部隊(duì)協(xié)同教學(xué)實(shí)踐的新路子。

四、促進(jìn)學(xué)用無(wú)縫對(duì)接，探索院校與部隊(duì)聯(lián)育共管的合作式教學(xué)方式

院校研究生教育只有與部隊(duì)密切合作并形成有機(jī)整體，做到培養(yǎng)和使用各個(gè)環(huán)節(jié)的“無(wú)縫對(duì)接”，才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口、學(xué)用一致。因此，軍隊(duì)院校應(yīng)探索建立與部隊(duì)聯(lián)育共管的研究生培養(yǎng)方式，加強(qiáng)交流合作、聯(lián)合把關(guān)，嘗試采取院校與部隊(duì)協(xié)作式培養(yǎng)、項(xiàng)目捆綁式培養(yǎng)等聯(lián)合培養(yǎng)新形式，力求實(shí)現(xiàn)院校與部隊(duì)、課堂與戰(zhàn)場(chǎng)、平時(shí)與戰(zhàn)時(shí)的“無(wú)縫銜接”。應(yīng)按照專業(yè)學(xué)位與任職資格掛鉤的原則，每年對(duì)研究生供求關(guān)系進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，根據(jù)部隊(duì)實(shí)際需求實(shí)時(shí)調(diào)整院校培養(yǎng)專業(yè)和課程，并以此為依據(jù)下達(dá)研究生招生計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，制定明確的報(bào)考專業(yè)條件和資格，打破“一考定乾坤”的錄取模式，建立完善院校與部隊(duì)聯(lián)考機(jī)制，實(shí)現(xiàn)院校與部隊(duì)多輪考核、聯(lián)手錄取，切實(shí)讓專業(yè)對(duì)口、素質(zhì)優(yōu)秀的優(yōu)先錄取，實(shí)現(xiàn)“分?jǐn)?shù)選人”向“能力選人”“專業(yè)選人”轉(zhuǎn)變。應(yīng)改革“單軌制”導(dǎo)師制度，建立院?！皩I(yè)導(dǎo)師”與部隊(duì)“兼職導(dǎo)師”共同培養(yǎng)研究生的“雙多導(dǎo)”聯(lián)合培養(yǎng)方式，根據(jù)培養(yǎng)專業(yè)方向定向到部隊(duì)中聘請(qǐng)優(yōu)秀專業(yè)人才擔(dān)任“兼職導(dǎo)師”，與院?！皩I(yè)導(dǎo)師”共同對(duì)研究生培養(yǎng)進(jìn)行全程帶教指導(dǎo)，共同承擔(dān)服務(wù)保障和教育管理職責(zé)，建立完善院校與部隊(duì)雙向交叉交流教育機(jī)制，逐步形成跨軍種、跨院校、跨平臺(tái)的研究生聯(lián)合培養(yǎng)和聯(lián)手管理新格局。應(yīng)推行“訂單式”培養(yǎng)、“定制式”培訓(xùn)等專崗定制培養(yǎng)形式，提高部隊(duì)參與聯(lián)合培養(yǎng)的主動(dòng)參與度，協(xié)調(diào)建立研究生個(gè)人與單位聯(lián)選互動(dòng)機(jī)制，明確規(guī)定研究生分配程序、方法及優(yōu)先級(jí)，增加院校培養(yǎng)建議在部隊(duì)崗位使用上的權(quán)重，努力實(shí)現(xiàn)院校研究生培養(yǎng)與部隊(duì)高學(xué)歷人才需求的有效對(duì)接。

五、強(qiáng)化教育質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)施院校與部隊(duì)全員全程參與的教學(xué)雙向評(píng)價(jià)

軍隊(duì)院校研究生教育的質(zhì)量好壞，必須由院校培養(yǎng)單位和部隊(duì)使用單位全程參與和雙向評(píng)價(jià)，必須用戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的根本的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。因此，軍隊(duì)院校應(yīng)按照強(qiáng)軍人才目標(biāo)要求，研究制定一套由培養(yǎng)院校、用人單位和研究生共同構(gòu)成、內(nèi)評(píng)與外評(píng)有機(jī)結(jié)合的研究生教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立并細(xì)化知識(shí)考核與能力考核相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、階段考核與全程考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。建立健全導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和任教資格認(rèn)證制度，進(jìn)一步完善專家督導(dǎo)組考核制度，制定研究生實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)考評(píng)辦法和獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)授課教員授課質(zhì)量和研究生導(dǎo)師帶教資質(zhì)的監(jiān)督評(píng)估。建立健全研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估制度，以部隊(duì)崗位任職能力內(nèi)容為核心，定期對(duì)在讀研究生進(jìn)行綜合能力考核，完善末位淘汰機(jī)制，按照“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，嚴(yán)格按照比例進(jìn)行淘汰，保證研究生學(xué)員質(zhì)量。建立健全雙向評(píng)教評(píng)學(xué)制度機(jī)制，突出用人單位和研究生的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，明文規(guī)定每年對(duì)在校研究生開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，對(duì)畢業(yè)研究生連續(xù)進(jìn)行3～5年的部隊(duì)崗位勝任力跟蹤評(píng)估，認(rèn)真收集部隊(duì)用人單位和研究生的教學(xué)反饋并及時(shí)加以改進(jìn)。還可以建立獨(dú)立的第三方教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)或者院校與部隊(duì)聯(lián)合的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，加大對(duì)院校研究生教學(xué)質(zhì)量的跟蹤問(wèn)效，促使院校研究生教學(xué)始終聚焦部隊(duì)崗位勝任力的培養(yǎng)。

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