科學(xué)構(gòu)建“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系

石靖 方家銀

摘 要：構(gòu)建軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系，是新形勢(shì)下黨中央、中央軍委和習(xí)近平主席關(guān)于軍事人才培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略決策，是我黨我軍關(guān)于軍事人才培養(yǎng)的一次重大理論創(chuàng)新，更是改革強(qiáng)軍的實(shí)踐要求。全面貫徹落實(shí)這一重大戰(zhàn)略決策迫切需要提高認(rèn)識(shí)、把握內(nèi)涵、投身實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新型人才培養(yǎng)體系；軍隊(duì)院校教育；部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐；軍事職業(yè)教育；三位一體體

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

強(qiáng)軍興軍，要在得人。黨的十八大明確提出“健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系”，這一戰(zhàn)略決策將軍事職業(yè)教育更加突出出來，將部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐納入新型軍事人才培養(yǎng)體系，是我黨我軍關(guān)于培養(yǎng)軍事人才的一次重大創(chuàng)新，回答了新形勢(shì)下“怎樣培養(yǎng)軍事人才”的時(shí)代性課題，為我軍人才建設(shè)的基本路徑和改革方向提供了根本遵循。

一、充分認(rèn)清構(gòu)建“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系的必要性

高素質(zhì)新型軍事人才是新形勢(shì)下國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)事業(yè)發(fā)展的第一戰(zhàn)略資源，構(gòu)建“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系，通過院校教育強(qiáng)基固本、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐鍛造塑能、軍事職業(yè)教育拓展提升，可解決培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)新型軍事人才的根本問題，能破解人才培養(yǎng)的體制性障礙、結(jié)構(gòu)性矛盾和政策性問題。

（一）實(shí)現(xiàn)我軍強(qiáng)軍目標(biāo)的戰(zhàn)略要求

黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)，其核心是能打仗、打勝仗。當(dāng)前，我軍現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了加速發(fā)展的新階段，新型作戰(zhàn)力量快速發(fā)展，武器裝備更新?lián)Q代進(jìn)程加快，部隊(duì)技術(shù)構(gòu)成日益復(fù)雜、知識(shí)密集程度不斷提高，人才對(duì)能打仗、打勝仗的決定性作用更加突出。但從近年我軍現(xiàn)代化建設(shè)和遂行軍事斗爭(zhēng)任務(wù)的情況看，我軍現(xiàn)代化水平與國(guó)家安全需求相比差距還很大，與世界先進(jìn)軍事水平相比差距還很大；打現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)能力不夠，各級(jí)干部指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)能力不夠；高素質(zhì)新型軍事人才不足，人才適應(yīng)崗位核心能力不足；聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才緊缺，新型作戰(zhàn)力量人才緊缺。這些差距、不夠、不足和緊缺，深刻揭示了當(dāng)前我軍建設(shè)存在的根本性矛盾，矛盾的根源和本質(zhì)在于人才的差距。

因此，必須切實(shí)按照能打仗、打勝仗的要求，將培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才作為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的戰(zhàn)略性要求，構(gòu)建“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄜ娭诬姽歉伞?/p>

（二）加強(qiáng)現(xiàn)代軍事教育的必然要求

高素質(zhì)新型軍事人才從哪里來，惟有教育與戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐。軍事教育是提高軍人素質(zhì)和集體作戰(zhàn)能力的實(shí)踐活動(dòng)。廣義的軍事教育是指正規(guī)的軍事教育訓(xùn)練和豐富的部隊(duì)實(shí)踐鍛煉，通常包括院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練和預(yù)備役訓(xùn)練等。

現(xiàn)代軍事教育瞄準(zhǔn)未來戰(zhàn)爭(zhēng)需要，培養(yǎng)造就大批掌握先進(jìn)軍事理論和作戰(zhàn)方法、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)新型軍事人才，具有鮮明的專業(yè)和職業(yè)指向性。現(xiàn)代軍事教育，在實(shí)踐跨度上貫穿于軍人職業(yè)生涯的全過程，具有終身教育功能；在實(shí)施方式上既包括正規(guī)教育，也包括非正式的教育；在實(shí)施途徑上既包括院校教育，又包括崗位教育鍛煉，還包括部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐。

因此，現(xiàn)代軍事教育不可能單純依靠院校教育或部隊(duì)訓(xùn)練，必須突破原有院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練的線式培養(yǎng)模式，打破知識(shí)傳播的時(shí)空界限，構(gòu)建“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)軍事人才培養(yǎng)的全程化、持續(xù)化、聯(lián)合化。

（三）突破人才培養(yǎng)重點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)要求

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是體系與體系的對(duì)抗，一體化聯(lián)合作戰(zhàn)成為基本的作戰(zhàn)樣式，新型作戰(zhàn)力量成為新質(zhì)作戰(zhàn)能力的戰(zhàn)略支撐，這些對(duì)我軍軍事人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，需要扭住人才培養(yǎng)重點(diǎn)，突出急需人才建設(shè)、加強(qiáng)高端人才建設(shè)、抓好適用人才建設(shè)。

聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、新型作戰(zhàn)力量人才等急需人才培養(yǎng)，是新型軍事人才培養(yǎng)的重中之重，培養(yǎng)的重心是提升適應(yīng)關(guān)鍵崗位的核心能力。聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才是掌握聯(lián)合作戰(zhàn)理論知識(shí)、具備聯(lián)合作戰(zhàn)指揮能力素養(yǎng)、勝任聯(lián)合作戰(zhàn)指揮職責(zé)的高素質(zhì)新型指揮人才，其核心能力為專業(yè)的組織指揮能力和對(duì)聯(lián)合作戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的協(xié)調(diào)控制能力。新型作戰(zhàn)力量人才是在戰(zhàn)略預(yù)警、軍事航天、防空反導(dǎo)、信息攻防、戰(zhàn)略投送、遠(yuǎn)海防衛(wèi)等新型作戰(zhàn)力量戰(zhàn)斗力生成中發(fā)揮作用的骨干，其核心能力為熟練操控新型武器裝備并轉(zhuǎn)化為信息作戰(zhàn)的能力、促使武器裝備中知識(shí)和智能轉(zhuǎn)換為新質(zhì)戰(zhàn)斗力的能力。

科技領(lǐng)軍人才、學(xué)科拔尖人才等高端軍事人才，是我軍現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)防科技自主創(chuàng)新的重要支撐。為加快高端軍事人才培養(yǎng)，我軍實(shí)施了高層次科技創(chuàng)新人才工程，以院校培養(yǎng)為主渠道，注重在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、培育人才，取得了既出人才又出成果的明顯成效。

培養(yǎng)適應(yīng)崗位任職需要，勝任一線作戰(zhàn)、訓(xùn)練和操作的適用人才，不僅需要加強(qiáng)院校與部隊(duì)作戰(zhàn)、訓(xùn)練的對(duì)接，使官兵在軍事斗爭(zhēng)一線練本領(lǐng)、在急難險(xiǎn)重任務(wù)中經(jīng)風(fēng)雨、在部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中長(zhǎng)能力；還需加強(qiáng)軍事職業(yè)教育，開展全員學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，提升官兵的專業(yè)能力、職業(yè)特質(zhì)和綜合素質(zhì)。

因此，必須以急需人才為中堅(jiān)、高端人才為牽引、適用人才為基石，構(gòu)建“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系，鍛造大批能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的優(yōu)秀軍事人才。

二、合理定位“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系的職能關(guān)系

軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系是一個(gè)不可分割的整體。

（一）堅(jiān)持軍隊(duì)院校教育主渠道，充分發(fā)揮強(qiáng)基固本作用

軍隊(duì)院校教育對(duì)我軍軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備具有基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的重要作用，是軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的基石。在“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系中，軍隊(duì)院校教育是培養(yǎng)新型軍事人才、提高官兵素質(zhì)的主渠道，處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，對(duì)部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育具有支撐作用。

軍隊(duì)院校教育圍繞構(gòu)建軍事人才基礎(chǔ)知識(shí)和崗位基本能力素質(zhì)，通過崗前培訓(xùn)、周期輪訓(xùn)、生長(zhǎng)干部培訓(xùn)等教育活動(dòng)，提升官兵理論和軍事素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、思維能力。軍隊(duì)院校教育的中心任務(wù)是任職教育，兼顧部分學(xué)歷教育任務(wù)。任職教育針對(duì)未來戰(zhàn)場(chǎng)需求和軍人任職崗位需求，解決實(shí)用性、個(gè)性、實(shí)效性和針對(duì)性的能力素質(zhì)培養(yǎng)問題，著重培養(yǎng)軍人的軍事專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)歷教育針對(duì)生長(zhǎng)干部、研究生等，解決基礎(chǔ)性、共性、長(zhǎng)效性和穩(wěn)定性的知識(shí)、素質(zhì)和能力培養(yǎng)問題，著重培養(yǎng)學(xué)員的高等教育素養(yǎng)。

院校教育要圍繞實(shí)戰(zhàn)開展教學(xué)、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)出來的學(xué)員符合部隊(duì)建設(shè)和未來戰(zhàn)爭(zhēng)需要。要充分發(fā)揮院校教育基礎(chǔ)、穩(wěn)定、長(zhǎng)遠(yuǎn)等優(yōu)勢(shì)，通過扎實(shí)系統(tǒng)的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，為人才成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）用好部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐大課堂，不斷提高實(shí)戰(zhàn)化水平

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是部隊(duì)官兵掌握軍事實(shí)踐技能、提高履職盡職能力的基本途徑，對(duì)軍事人才培養(yǎng)起主要作用。在“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系中，部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是大課堂，是軍隊(duì)院校教育、軍事職業(yè)教育的對(duì)接與互補(bǔ)。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐圍繞促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)崙?zhàn)能力轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)軍事人才知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力，通過實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練、軍事演訓(xùn)、日常戰(zhàn)備和崗位業(yè)務(wù)訓(xùn)練等活動(dòng)，提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的任務(wù)是面向特定軍事專業(yè)、特定技能開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)，包括軍事技術(shù)學(xué)習(xí)、戰(zhàn)術(shù)教練與操練、戰(zhàn)役法教練等，可面向單個(gè)人員實(shí)施，也可成建制地進(jìn)行，目的是建設(shè)訓(xùn)練有素、戰(zhàn)備良好的部隊(duì)。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐要充分發(fā)揮部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐現(xiàn)實(shí)、直接和轉(zhuǎn)化等優(yōu)勢(shì)，通過部隊(duì)建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，人與武器裝備結(jié)合、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)結(jié)合、作戰(zhàn)與保障結(jié)合、技術(shù)與崗位的融合，促使官兵練本領(lǐng)、長(zhǎng)才干。

（三）建設(shè)軍事職業(yè)教育大平臺(tái)，全面提升能力素質(zhì)

軍事職業(yè)教育是提升軍事人才職業(yè)特質(zhì)、專業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)，解決軍人職業(yè)發(fā)展的主要途徑，其教育性質(zhì)體現(xiàn)為職業(yè)性，對(duì)軍事人才培養(yǎng)起支撐作用。在“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系中，軍事職業(yè)教育是大平臺(tái)，是軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的鞏固延伸，促進(jìn)三者縱向銜接、橫向溝通，軍事職業(yè)教育離不開軍隊(duì)院校和部隊(duì)訓(xùn)練的支持。

軍事職業(yè)教育是面向軍隊(duì)人員的在崗繼續(xù)教育，以崗位任職能力和職業(yè)綜合素質(zhì)為核心，通過有計(jì)劃的開放學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等教育活動(dòng)，包括學(xué)歷繼續(xù)教育，崗位能力提升、知識(shí)拓展、專業(yè)資格和專項(xiàng)技能等級(jí)認(rèn)證、院校教育預(yù)備課程等非學(xué)歷繼續(xù)教育等，滿足軍事人才崗位任職和人才成長(zhǎng)需求。

軍事職業(yè)教育要充分發(fā)揮軍事職業(yè)教育全程、開放、持續(xù)及全員全時(shí)全域等優(yōu)勢(shì)，滿足部隊(duì)崗位多樣性、官兵成才多元化要求和官兵千差萬別的學(xué)習(xí)需求。

三、努力健全“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐舉措

培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，必須著眼我軍人才建設(shè)短板和未來作戰(zhàn)急需，健全“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系。

（一）完善軍事人才培養(yǎng)機(jī)制體系

強(qiáng)化“全軍辦教育、聯(lián)合育人才”教育觀念和“終身教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)”成才理念，把軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育作為官兵成長(zhǎng)的必要經(jīng)歷，伴隨官兵服役全過程，做到聯(lián)合、全程、全要素培養(yǎng)。遵循“院校培養(yǎng)為主、部隊(duì)培養(yǎng)為輔、職業(yè)培養(yǎng)為補(bǔ)”原則，抓好現(xiàn)行軍事人才培養(yǎng)體制、機(jī)制、制度的改革完善。

深入推進(jìn)院校教育綜合改革，著力強(qiáng)化部隊(duì)訓(xùn)練育人功能，大力發(fā)展軍事職業(yè)教育。一要面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來，深化院校教育改革，構(gòu)建新型院校體系，深化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，優(yōu)化部隊(duì)教官、專職教員和文職人員三位一體的師資隊(duì)伍，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)用性和前瞻性；二要堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練實(shí)踐，采取部隊(duì)+基地+院校的模式，建立綜合訓(xùn)練實(shí)踐體系，突出使命課題訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)抗性演練，提升官兵的核心軍事能力；三要堅(jiān)持全員全時(shí)全域發(fā)展軍事職業(yè)教育，打造在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)施軍網(wǎng)擴(kuò)容，推進(jìn)多網(wǎng)融合，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程群，建立在線教學(xué)運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和教育評(píng)價(jià)體系。

要健全辦學(xué)組織體系，依托現(xiàn)有軍隊(duì)院校教育和部隊(duì)訓(xùn)練體系，成立非實(shí)體性的各級(jí)軍事職業(yè)大學(xué)，搭建開放教育、繼續(xù)教育、終身教育大平臺(tái)；在全軍院校、大區(qū)級(jí)以上和部分軍級(jí)單位成立非實(shí)體性分校，結(jié)合院校教育和部隊(duì)訓(xùn)練任務(wù)，承擔(dān)各具特色的軍事職業(yè)教育課程資源建設(shè)和教學(xué)任務(wù)。成立國(guó)家開放大學(xué)部隊(duì)分部，面向軍隊(duì)人員開展通識(shí)教育、面向士官開展學(xué)歷繼續(xù)教育。

（二）加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)管理體系建設(shè)

堅(jiān)持軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌建設(shè)、綜合運(yùn)用，形成互為補(bǔ)充協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)格局。一要建立健全三位一體軍事人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)管理體制和組織機(jī)構(gòu)；二要科學(xué)構(gòu)建各級(jí)各類崗位能力素質(zhì)模型，形成逐級(jí)遞進(jìn)、相互銜接的培養(yǎng)鏈條；三要整合院校和部隊(duì)教育資源，實(shí)現(xiàn)全軍師資、課程等優(yōu)質(zhì)資源的集約建設(shè)、互通共享和統(tǒng)一調(diào)配。

要加強(qiáng)軍委、軍兵種訓(xùn)練部門軍事職業(yè)教育宏觀籌劃，強(qiáng)化發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃計(jì)劃、政策制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定等的統(tǒng)籌；加強(qiáng)軍委、軍兵種職能部門軍事職業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)本系統(tǒng)（專業(yè)領(lǐng)域）軍事職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、課程、師資、教材等建設(shè)與教學(xué)服務(wù)的指導(dǎo)職能，形成統(tǒng)籌推進(jìn)、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展的工作局面。

（三）健全軍事職業(yè)教育服務(wù)體系

建設(shè)軍事職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)，依托軍事綜合信息網(wǎng)，整合軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)數(shù)據(jù)中心資源，完善軍事職業(yè)教育云基礎(chǔ)設(shè)施。研制軍事職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)、信息服務(wù)、教學(xué)管理、大數(shù)據(jù)分析等系統(tǒng)，構(gòu)建全軍一體的軍事職業(yè)教育云服務(wù)系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)為全軍用戶提供一站式在線服務(wù)。

實(shí)施教學(xué)資源建設(shè)工程。第一，轉(zhuǎn)化優(yōu)質(zhì)在線課程。適應(yīng)在崗繼續(xù)教育學(xué)習(xí)需求，以院校學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系和任職教育課程體系為基礎(chǔ)，優(yōu)先轉(zhuǎn)化建設(shè)在線課程。第二，突出聯(lián)合作戰(zhàn)指揮課程建設(shè)。制定聯(lián)合作戰(zhàn)指揮崗位知識(shí)能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮模塊化（微專業(yè)）課程、聯(lián)合作戰(zhàn)指揮職業(yè)資格認(rèn)證課程、聯(lián)合作戰(zhàn)指揮專項(xiàng)技能等級(jí)課程，構(gòu)建覆蓋各級(jí)各類崗位、梯次遞進(jìn)的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮職業(yè)教育課程體系，面向全軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮機(jī)構(gòu)人員開展在崗繼續(xù)教育。第三，實(shí)施精品在線課程開發(fā)計(jì)劃。建設(shè)高質(zhì)量的MOOC課程和在線虛擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練軟件，形成覆蓋軍隊(duì)主要專業(yè)崗位的核心系列課程；發(fā)揮微課針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的優(yōu)勢(shì)，圍繞軍隊(duì)專業(yè)崗位履職需要的知識(shí)或技能點(diǎn)開發(fā)微課。實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)利用計(jì)劃，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)在線課程資源，整合利用軍隊(duì)院校數(shù)字圖書館、精品網(wǎng)絡(luò)課程等建設(shè)成果，形成網(wǎng)上“學(xué)習(xí)超市”，為軍隊(duì)人員多樣化自主學(xué)習(xí)提供海量資源。第四，加強(qiáng)課程建設(shè)管理。規(guī)范建設(shè)立項(xiàng)管理，發(fā)布課程體系目錄、成果清單和建設(shè)指南；實(shí)行課程準(zhǔn)入管理，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)入審查；建立課程預(yù)警與推出機(jī)制，完善課程學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)功能；建立常態(tài)反饋、定期評(píng)估、及時(shí)更新的軍事職業(yè)教育課程聯(lián)動(dòng)開發(fā)機(jī)制，提高軍事職業(yè)教育時(shí)代感和時(shí)效性。

創(chuàng)新課程教學(xué)形式。尊重信息時(shí)代軍隊(duì)人員特別是青年官兵的認(rèn)知規(guī)律和接受習(xí)慣，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)和教育實(shí)踐的創(chuàng)新成果，提高學(xué)習(xí)的自主性、趣味性和競(jìng)技性。發(fā)展虛擬實(shí)踐教學(xué)，開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬操作等技能訓(xùn)練軟件。提供虛擬現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)程實(shí)景等沉浸式教學(xué)功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)課程的體驗(yàn)感和接受度。探索游戲化教學(xué)，注重運(yùn)用在線游戲元素開展課程建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者積極性。

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