民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究現(xiàn)狀

易雯靜

[摘要]高校大學(xué)生就業(yè)形勢依舊嚴峻，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探索的重要性更加凸顯。根據(jù)當前國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的代表性研究成果，民辦高校應(yīng)改變傳統(tǒng)模式，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)自身特點，結(jié)合優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為大學(xué)生搭建就業(yè)信息服務(wù)平臺，樹立創(chuàng)業(yè)典范，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 黨建工作

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）12-0223-02

當前社會經(jīng)濟處于發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整對人才提出倒逼的需求。李克強總理在重要場合反復(fù)提及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，并且指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。高校作為人才培養(yǎng)的基地，人才質(zhì)量的高低關(guān)乎著新一輪經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展、全面、統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展。定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的民辦高校教育應(yīng)更加貼近地方經(jīng)濟社會發(fā)展，可以通過調(diào)整創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神與能力的人才，因此民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式尤為重要。

民辦高校黨建工作已成為我國高等院校思想政治教育的重要組成部分。要借助黨建思想教育平臺來創(chuàng)新自身工作方式，尋找與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合點，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的探索與研究；引導(dǎo)獨立學(xué)院黨建工作主動服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識和能力。

一、獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標及理念的認識不到位

在當前高校大眾教育的前提下，學(xué)校、教師、學(xué)生三者對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不到位。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成效較低，成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生極少。很多同學(xué)缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)能力和信心，縱然會積極參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽，但也很少能真正付諸實踐，更多認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是理工類學(xué)生的優(yōu)勢項目，因為他們的知識技能可以很快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)成果，可以進行產(chǎn)品開發(fā)，而文科學(xué)生則不具備此類條件，他們往往對創(chuàng)業(yè)不感興趣。對學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的各方態(tài)度也不一：大多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識是認為可以通過創(chuàng)辦個人公司、企業(yè)來實現(xiàn)自身理想與價值；但一部分同學(xué)認為創(chuàng)業(yè)成本風險太高，沒有技術(shù)根本無從談起；還有少數(shù)學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)就是開辦公司，解決就業(yè)，甚至認為勤工助學(xué)就等同于創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)單一化

在某些高校的課程體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程或職業(yè)生涯規(guī)劃課程的一部分，有的學(xué)校甚至都沒有納入學(xué)生專業(yè)計劃培養(yǎng)方案中。在授課過程中，存在著專業(yè)度不夠，內(nèi)容陳舊、缺乏實效，難以吸引有需要的學(xué)生，課程開展往往流于形式。很多學(xué)校關(guān)注的是聲勢浩大的“創(chuàng)業(yè)活動策劃”，而非“創(chuàng)業(yè)教育”，單純性地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸類于校園文化活動建設(shè)中，缺乏系統(tǒng)性。而當前文獻中，關(guān)于民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的文獻資料幾乎沒有。

（三）從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資配備不足

從目前民辦高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資情況來看，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心教師為主，這部分教師多數(shù)是具有思政或其他教育背景教師。他們具備一定的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)和學(xué)生管理能力，但是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的分享和講解多停留在書本上，沒有更多的案例和實戰(zhàn)經(jīng)驗與學(xué)生進行深入交流。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資在數(shù)量上不能滿足需求，同時業(yè)務(wù)能力和實踐經(jīng)驗也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身要求的相距甚遠。二級學(xué)院往往會聘請來自政府部門或者企業(yè)界中的師資力量，以講座的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但卻缺乏系統(tǒng)的教育體系，難以達到實施創(chuàng)業(yè)教育的目的。

二、當前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的模式

（一）建構(gòu)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

借鑒國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論成分以及結(jié)合國內(nèi)實際情況，綜合而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實操四個類型。前三類為理論課程，可以通過對企業(yè)的運行過程即籌劃、創(chuàng)建、組織、管理、運行，來安排學(xué)習內(nèi)容?？紤]到學(xué)生學(xué)科背景的不同，有些高校選擇讓管理學(xué)院開設(shè)相關(guān)課程，供其他學(xué)院學(xué)生進行輔修。創(chuàng)業(yè)實操則劃分為實踐類課程，通過競賽活動、社團活動為載體，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上體驗創(chuàng)業(yè)的過程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論轉(zhuǎn)化為實踐。

對于該課程體系的構(gòu)建是否完善成熟、符合高校實際情況，還有待進一步考證。如何避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公司管理混為一體，防止成為簡單的第二學(xué)位的輔修，對于非綜合性的民辦高校如何開展管理類學(xué)科，這些都是值得考慮的。同時，普通高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系能否直接適用于民辦高校學(xué)生，這個問題也還需深入研究。

（二）學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目

當前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃（簡稱“大創(chuàng)項目”）申報落實后的開展情況還處于摸索階段?，F(xiàn)有的文獻表明，師生都投入較大的熱情和努力，從學(xué)生選題、確定立意、申報書的填寫再到教師對項目的指導(dǎo)建議，都能順利開展。

但是目前項目開展后的組織管理不夠規(guī)范，相關(guān)部門之間的協(xié)調(diào)配合不到位，導(dǎo)致項目進程得不到系統(tǒng)有效的安排，延誤項目的研究進度。高校對于項目的中后期監(jiān)管也不到位，部分學(xué)生存在“重立項、輕建設(shè)”的觀念，在申報項目初期熱情高漲，但在研究過程中缺乏引導(dǎo)，無法準確定位自己的研究目標，或在研究過程中遇到困難，得不到有效的指導(dǎo)和解決，因此導(dǎo)致項目草草了事或者中斷。實際情況中，學(xué)生們的研究成果在投入市場后，學(xué)生往往無法進行項目的跟進或維護。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工場、孵化基地

部分省市開展由當?shù)毓睬鄨F組織和政府聯(lián)合組建的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)（孵化器），設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，用于大學(xué)生企業(yè)場地費補貼，大學(xué)生就業(yè)、見習企業(yè)的場地費用補貼以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)費用補貼，建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，專門針對大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)項目進行支持，還有些地方設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習基地，為大學(xué)生免費提供工位和創(chuàng)業(yè)場所?；旧峡梢钥吹?，政府對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目方面的政策支持力度較大，但具體可操作性的策略方案還處于摸索的狀態(tài)。

三、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策

（一）結(jié)合高校思想政治平臺，挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)

發(fā)揮學(xué)校黨建工作的特色和優(yōu)勢，以“支部建在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地上”為宗旨，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系的初步建構(gòu)，與地方政府等合作嘗試建立公益性創(chuàng)新教育和扶持平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與當前時代熱點相結(jié)合，建立“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)孵化、投資基金”等系列板塊。建立專項資金，引進創(chuàng)業(yè)公開課在線學(xué)習，舉辦講座、沙龍、讀書會、校友聚會等；對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策的專題講解與協(xié)助申領(lǐng)等活動內(nèi)容。

（二）貼近學(xué)生實際生活，微觀角度開發(fā)校本課程

為實現(xiàn)“黨建”與“創(chuàng)業(yè)”的雙贏互動，在黨建服務(wù)活動中還開發(fā)校本課程或結(jié)合當?shù)貙嶋H情況開發(fā)相關(guān)案例，舉辦相關(guān)的學(xué)生論壇。比如廣東地區(qū)學(xué)生家庭中不乏有家族企業(yè)或產(chǎn)業(yè)的，學(xué)生在畢業(yè)后多數(shù)會面臨接替父輩產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。課程開發(fā)中可以借鑒校友或?qū)W生的實際案例，分享在接手父輩產(chǎn)業(yè)、適應(yīng)發(fā)展和創(chuàng)新業(yè)務(wù)中的成功與失敗，使學(xué)生在規(guī)劃自身發(fā)展路徑的同時，結(jié)合自身實際，自覺地將創(chuàng)業(yè)變?yōu)閷崿F(xiàn)自身價值的途徑。

（三）依托黨建工作服務(wù)型特點，樹立創(chuàng)業(yè)典型，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

利用黨建平臺組織大學(xué)生暑期社會實踐等項目，帶動學(xué)生開展主題調(diào)研，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓(xùn)，選拔典型創(chuàng)業(yè)先進分子。對于創(chuàng)業(yè)典型、創(chuàng)業(yè)論壇，還可以通過線上推廣（微信公眾號、朋友圈、網(wǎng)站）以及線下推廣（二級學(xué)院通知、校園櫥窗海報張貼）等途徑有計劃地介紹自主創(chuàng)業(yè)的成功案例，特別是創(chuàng)業(yè)氛圍比較濃郁的學(xué)院進行重點宣傳，讓學(xué)生們無形中受到創(chuàng)業(yè)精神的影響。

在工作中利用“黨建示范點”“黨員先鋒”等方式吸收創(chuàng)業(yè)成果突出的大學(xué)生。通過朋輩模仿的形式，用創(chuàng)業(yè)黨員成長成才的經(jīng)歷，為同學(xué)樹立榜樣，用核心價值對其他同學(xué)進行熏陶和感染，產(chǎn)生對創(chuàng)業(yè)目標、創(chuàng)業(yè)者行為準則以及價值觀的認同感，自覺創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新行為。通過分享創(chuàng)業(yè)成功校友報告和介紹創(chuàng)業(yè)的艱辛和失敗案例，幫主學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)過程中的風險意識以及倡導(dǎo)相應(yīng)專業(yè)智力支持和專業(yè)技能，分享創(chuàng)業(yè)成功的價值意義，同時做好心理準備，提升創(chuàng)業(yè)路途中的挫折意識。

（四）申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目需加強中期檢查，探索管理模式

目前項目申報準入放寬，結(jié)題要求提高，同時還有自費項目，這是鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的政策體現(xiàn)，高校須針對項目申報、評選、理想、中期檢查、結(jié)題等環(huán)節(jié)進行監(jiān)管，提高項目管理的專業(yè)化程度。具體可加強項目申報和立項以及中期檢查的重視，包括開展專家評審、交流匯報項目進度，資金使用記錄以及階段性的成果。學(xué)?？梢酝ㄟ^中期檢查提出進一步的改進建議，加強對項目從中期檢查到后期結(jié)題驗收階段的有效跟蹤管理，避免出現(xiàn)項目爛尾的情況。

對于少數(shù)學(xué)生“重立項、輕建設(shè)”的思想，應(yīng)通過思想教育進行前期溝通，冰提出“對無理由放棄項目的負責人和參與人在一定時期內(nèi)部得申請和參與其他創(chuàng)新訓(xùn)練項目”的硬性約束，增強大創(chuàng)項目的嚴肅性，加強學(xué)生對項目的重視程度，提高項目實效性。加強對項目結(jié)題后的內(nèi)容透明化，將結(jié)題成果以及技術(shù)后期維護等內(nèi)容進行公開。

（五）創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的孵化器

不管是創(chuàng)業(yè)基地還是孵化園，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)始終堅持“創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)業(yè)扶持”的目標。今年10月19日，李克強總理在北京首屆“全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動周”提出，政府要做創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者的“后臺服務(wù)器”，完善公共產(chǎn)品和服務(wù)，以此來清楚制約“雙創(chuàng)”的障礙。

在創(chuàng)業(yè)初級階段，可以針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，提供KAB、SYB等創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)項目，提供創(chuàng)業(yè)基本要素評估分析、創(chuàng)業(yè)條件分析和準備、申辦新企業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力方面的培訓(xùn)。

對于已有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，政府可以在執(zhí)行政策扶持等單一的功能的同時，開展具體化的、可操作性強的方案，整合社會多方資源優(yōu)勢，從創(chuàng)業(yè)教育孵化、導(dǎo)師輔導(dǎo)到產(chǎn)業(yè)加速、投融資對接、上市輔導(dǎo)為準企業(yè)提供服務(wù)；從法律、財務(wù)、稅務(wù)、市場戰(zhàn)略等方面，從企業(yè)實際運營為切入點，為準企業(yè)提供扶持和幫助；組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，“一對一”地跟蹤幫扶項目。

四、結(jié)語

民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式需要長期的探索和實踐，它涉及教育教學(xué)模式的改革、人才的培養(yǎng)，關(guān)聯(lián)學(xué)生就業(yè)、校園文化建設(shè)等。民辦高校需借助政府引導(dǎo)外生動力、學(xué)校發(fā)展內(nèi)生動力、黨建搭建提升活力，聯(lián)合企業(yè)形成效應(yīng)，將研究成果產(chǎn)業(yè)化，推動科技創(chuàng)新和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良性循環(huán)，促進民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

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Abstract： With the fierce competition in job market for college students in China，it will become increasing important to explore the entreneurial patterns.The present article summarizes the patterns of Chinese college students undertakings by reviewing the representative existing literature in this field， The praivate colleges need to change the traditional patterns，to guide the students to changing employment concept， to improve the innovative entrepreneurship ability.

Key words： college students ；the Innovation and entrepreneurship education；

責任編輯：張麗