談在新課改下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

陳明慶

摘 要：數(shù)學(xué)是初中教育中一門不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維具有至關(guān)重要的作用。教學(xué)有效性是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。當(dāng)前新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提出了更高的要求。本文主要是探討在新課程改革的背景下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中數(shù)學(xué)；有效性

一、前言

數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)初中教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有至關(guān)重要的作用。近些年來(lái)，新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂一斤發(fā)生了很大的變化，變得越來(lái)越靈活，同時(shí)也面臨著更高的要求與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主要教學(xué)任務(wù)的教學(xué)理念與方法已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展。因此，為了不斷適應(yīng)當(dāng)前新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的新的要求與目標(biāo)，就要采取措施不斷提高教學(xué)有效性，從而使得教學(xué)收到良好的效果，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、新課程改革中提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體措施與方法

1、 創(chuàng)設(shè)趣味情境展開教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)相對(duì)于其他科目的教學(xué)來(lái)說(shuō)比較抽象和枯燥。如果老師在教學(xué)過(guò)程中不注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性與美感的話，就容易讓學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起興趣，從而將在很大程度上直接影響教學(xué)有效性的提高。因此，老師在提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住學(xué)生愛玩與好奇心重的心理，創(chuàng)設(shè)一些富有趣味性的情境展開教學(xué)，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且可以在很大程度上激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師可以結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活案例來(lái)創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的教學(xué)情境，或者老師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從不同的角度來(lái)創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問(wèn)題情境展開教學(xué)，這樣可以有利于將抽象的知識(shí)變得更為形象，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。如在教學(xué)直棱柱的表面展開圖的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)能夠有更深刻的認(rèn)識(shí)，老師可以借助設(shè)計(jì)問(wèn)題情境來(lái)展開教學(xué)。老師要將一個(gè)正方體的盒子，沿著它的棱將它剪開，然后再展開，同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，看看能不能幫老師想想有哪幾種解決方案。這樣的創(chuàng)設(shè)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心與好勝心，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，在老師的引導(dǎo)與提問(wèn)的過(guò)程中，不斷主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高教學(xué)有效性。

2、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體的作用。

在新課程改革的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的課堂主體的地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而使得在教學(xué)過(guò)程中既傳授了知識(shí)，又在很大程度上提高學(xué)生的各方面的能力。因此，在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的過(guò)程中，老師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開互動(dòng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體的作用，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如老師可以設(shè)置一些討論或探究的環(huán)節(jié)，或者是提問(wèn)等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生間與師生間的互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)三角形的性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解，老師可以讓學(xué)生在課堂上用事先準(zhǔn)備好的木棒進(jìn)行自主搭建三角形，看看是否真的是任意的三根木棒都可以搭出一個(gè)三角形，這樣學(xué)生就會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，搭出來(lái)的三角形也會(huì)各種各樣。然后老師再讓同桌之間互相檢查，看看對(duì)方搭出來(lái)的是不是真正的三角形，并且討論為什么有些三根木棒就是不能搭出三角形來(lái)。這樣的互動(dòng)教學(xué)，就能夠在很大程度上讓學(xué)生在實(shí)踐中積極思考，并且推理出三角形的相關(guān)性質(zhì)，從而增強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使得教學(xué)收到事半功倍的效果。

3、 開展分層教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)有效性。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與能力存在著一定的差異，如果老師僅是單純地采用一片式教學(xué)方法，很容易使得教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的過(guò)程中，老師要注意根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，施行分層教學(xué)模式，從而使得每位學(xué)生在教學(xué)中都有收獲，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以先根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和能力等因素將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，然后在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有濃厚興趣且能力較高的A類學(xué)生，老師可以側(cè)重于引導(dǎo)他們自學(xué)和自主探討，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力；對(duì)于能力一般，基礎(chǔ)較好的B類學(xué)生，在教學(xué)中則側(cè)重于讓他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，并且鼓勵(lì)他們勇于對(duì)更高層次挑戰(zhàn)；而C類學(xué)生，在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)用性，使得他們能夠參與到課堂中來(lái)。這樣的分層教學(xué)模式，有利于讓每一位學(xué)生在課堂上都有適合自己學(xué)習(xí)需求的收獲，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)發(fā)展具有重要作用。提高其教學(xué)有效性不僅是促進(jìn)新課程改革發(fā)展的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷采取措施豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)有效性不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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