“以學(xué)定教”——高中化學(xué)教學(xué)新模式之探索

周少輝

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的自我感觀和教學(xué)回饋，嚴(yán)重影響和制約了高中化學(xué)的整體教學(xué)水平和質(zhì)量。隨著新課改的不斷深入，注重尊重和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，有機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高中化學(xué)教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性，只有這樣才能綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：以學(xué)定教；高中化學(xué)；教學(xué)新模式；探索

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，按照新課改的要求，深入探索“以學(xué)定教”的新模式，不斷提升學(xué)生對高中化學(xué)教學(xué)的參與程度，利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提升學(xué)生對高中化學(xué)的積極性和興趣。所謂“以學(xué)定教”主要是指，在高中化學(xué)教學(xué)中，要探索以“學(xué)生為核心”，本著“一切為了學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)”的目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建生本課堂教學(xué)。經(jīng)過努力實(shí)踐，這種先進(jìn)的教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升了學(xué)生對高中化學(xué)的參與性，高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平都得到了提高。

一、“以學(xué)定教”新模式運(yùn)用中的核心點(diǎn)

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，不斷深入“以學(xué)定教”，有效探索和激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，必須注重其開展過程中的核心關(guān)鍵點(diǎn)，注重從學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后三個(gè)方面來著手，不斷提升“以學(xué)定教”新模式的有效性。

1.學(xué)前幫助學(xué)生制訂科學(xué)的預(yù)習(xí)計(jì)劃

高中化學(xué)的理論性思維較強(qiáng)，特別是一些化學(xué)反應(yīng)的公式，如果沒有深入地理解，或者深入地實(shí)踐，不僅不利于提升高中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)增加學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)。在高中化學(xué)教學(xué)中，深入探索“以學(xué)定教”，要求教師在充分尊重和凸顯學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，更需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。只有將兩重作用相互結(jié)合，才能有效貫徹“以學(xué)定教”。因此，在學(xué)前階段，為了提升學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容的針對性，為了提升學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容的質(zhì)量，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生制訂科學(xué)的預(yù)習(xí)計(jì)劃。完善的預(yù)習(xí)計(jì)劃包括預(yù)習(xí)時(shí)長、預(yù)習(xí)內(nèi)容、自我訓(xùn)練、存在問題等。鑒于此，高中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要提出一些既能夠反映預(yù)習(xí)內(nèi)容，又能夠激發(fā)學(xué)生興趣的題目，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地帶著問題投入預(yù)習(xí)中。

2.學(xué)中要運(yùn)用好合作交流的學(xué)習(xí)方式

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，深入貫徹“以學(xué)定教”的新模式，教師還必須注重提升教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生主體性。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，作為引導(dǎo)者的教師不僅要合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加針對性的學(xué)習(xí)，注重活躍高中化學(xué)課堂的氣氛，還應(yīng)該注重采用多元化的教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的主體性。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，在課程開展前，教師要適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍╅_放性兼趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來開展更有針對性的教學(xué)工作。其次，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過互相討論、互相交流來釋疑解惑。教師可以采用分組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)來互相交流學(xué)習(xí)心得。當(dāng)然在教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用并沒有被弱化，而是要求教師根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，合理調(diào)度互助學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)教師還應(yīng)該制訂完善的預(yù)案，及時(shí)調(diào)整或糾正教學(xué)中可能產(chǎn)生的突發(fā)問題。

3.學(xué)后要幫助學(xué)生分析問題、解決問題

在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式結(jié)束后，教師的工作并沒有結(jié)束，而是需要教師對學(xué)生自學(xué)過程中存在的問題，對學(xué)生自我分析或總結(jié)的問題進(jìn)行有機(jī)的歸納，全面分析問題，總結(jié)出共性問題，進(jìn)行及時(shí)的答疑解惑。教師的分析與歸納是整個(gè)“以學(xué)定教”的節(jié)點(diǎn)，通過教師的作用，學(xué)生的發(fā)散性思維得以糾正，學(xué)生的歸納分析能力得以提升。當(dāng)然，在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自我提出問題，進(jìn)行自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)，多元化綜合性地評價(jià)學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。

二、“以學(xué)定教”教學(xué)新模式的關(guān)鍵注意點(diǎn)

在高中化學(xué)教學(xué)中，有效貫徹“以學(xué)定教”，除在學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后把握核心要點(diǎn)外，還應(yīng)該格外注重把握關(guān)鍵注意點(diǎn)。

1.注重在教學(xué)過程中提升學(xué)生的興趣

“以學(xué)定教”的核心是學(xué)，新課改要求在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要多措并舉來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)?？梢?，“以學(xué)定教”的首要注意事項(xiàng)在于激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)的興趣。在實(shí)踐中，可以通過構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，通過現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)及手段，通過多元化的教學(xué)組織模式，通過豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法來提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.在“以學(xué)定教”中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵

作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該注重提升學(xué)生的自學(xué)能力，注重傳授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式來投入到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，綜合性地提升高中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，新課改要求深入貫徹“以學(xué)定教”的新模式，在學(xué)前教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生打造良好的預(yù)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)中要運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)后要注重提升學(xué)生的分析歸納能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注重提升學(xué)生對高中化學(xué)的興趣，注重提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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