創(chuàng)新離園活動組織形式，鞏固幼兒良好行為習(xí)慣

茅紅丹

摘 要：習(xí)慣形成性格，性格決定命運。養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性不言而喻。幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)滲透于幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)中：來園、晨間談話、游戲活動、餐點、入廁、午睡、離園等。離園環(huán)節(jié)對幼兒的行為習(xí)慣起著承前啟后、鞏固強(qiáng)化的重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；離園活動；良好行為習(xí)慣

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0029-01

經(jīng)過一天的游戲?qū)W習(xí)，孩子的情緒最為興奮。家長到教室的時間有先有后，老師既要與家長溝通交流，又要留心照顧好孩子。離園時，教師僅僅提出“請保持安靜”的要求是不夠的。要避免離園時出現(xiàn)混亂的場面，教師必須改變觀念，積極創(chuàng)新離園活動組織形式，鞏固幼兒良好行為習(xí)慣。

一、內(nèi)容常態(tài)化

離園時不外乎做以下幾件事情：提醒孩子們小便、喝水；檢查孩子衣服褲子和鞋子是否穿戴整齊；拿回自己需要帶的東西；等待爸爸媽媽來接。這幾樣內(nèi)容要讓孩子們熟悉，知道每一個流程的要求。這樣孩子們習(xí)慣了每天差不多的內(nèi)容，就不會過于急躁。當(dāng)然最難控制的就是爸爸媽媽來接的時候，因為時間有先有后。教師必須注意將孩子組織起來，讓他們有事可做。

二、形式多樣化

離園前的準(zhǔn)備做起來比較簡單，最挑戰(zhàn)孩子和教師的是離園開始的時候。有的老師會組織孩子聽故事和聽音樂，這需要孩子具有良好的傾聽習(xí)慣?？墒呛⒆佑胁町?，特別是家長總有先后，只要出現(xiàn)的家長稍多，孩子的思維被打斷，注意力也就分散了。這時候需要教師有備無患，組織好幼兒有序離園，為快樂的一天畫上圓滿的句號，同時讓家長及時了解他們在園的表現(xiàn)。離園活動有多種形式，根據(jù)組織方式可分為集體式和分散式。

（一）回憶一天生活

幼兒園一日活動內(nèi)容豐富多彩，可是家長問起孩子時，很多孩子說不清。我們有必要和孩子們一起回憶一天的生活，幫助幼兒記住一天中一些重要的活動。這也是和家長的一種間接溝通，同時培養(yǎng)了幼兒歸納、整理的良好思維習(xí)慣?？梢詮?fù)習(xí)一些兒歌、歌曲。除了讓幼兒回憶并展示自己在集體活動中學(xué)到的內(nèi)容，還要展示一日活動中部分幼兒表現(xiàn)良好的方面，創(chuàng)設(shè)簡單的場景，進(jìn)行情景重現(xiàn)。在競爭中，激發(fā)孩子的積極性，提高其自控能力。

（二）故事講述

故事能夠很快吸引孩子的注意力，幫助孩子安靜下來，但要結(jié)合一些其他形式的活動，不能單純講故事。故事內(nèi)容可以讓幼兒自選，比如，今天誰進(jìn)步大，可以優(yōu)先選一本故事書讓老師講。老師可以邊講故事邊提問，提高孩子思維的注意強(qiáng)度，逐步培養(yǎng)孩子安靜傾聽的好習(xí)慣。

（三）集體音樂游戲

適合孩子玩的音樂游戲其實挺多，教師要做個有心人。比如，傳統(tǒng)的開火車、洗手帕等。用音樂串起游戲，老師是省力的，孩子是開心的。有的音樂游戲沒有人數(shù)限制，家長來了接走部分孩子還可以繼續(xù)玩，當(dāng)然這個時候需要三個老師共同配合，保證游戲和家長接待工作兩不誤。

三、輕松快樂的自主游戲

（一）自主閱讀

在班級設(shè)立圖書角，除了投放學(xué)校里發(fā)的繪本，每個孩子每月還會帶兩本新的繪本充實圖書角。利用離園活動，孩子可以自主挑選心儀的繪本。當(dāng)然借閱別人的繪本是有要求的，規(guī)則可以組織孩子自己制定，不僅能夠幫助孩子養(yǎng)成愛護(hù)圖書愛看書的好習(xí)慣，還能讓孩子在家長來之前靜下心來，興趣濃厚的孩子還可以和家長共讀。

（二）桌面游戲

利用教室里現(xiàn)有的建構(gòu)游戲材料，給孩子更多的自主權(quán)，允許表現(xiàn)好的孩子優(yōu)先挑選積木、挑選座位，自由結(jié)伴。讓孩子養(yǎng)成爸爸媽媽來接了，就自覺把椅子搬回去，并把自己玩的玩具整理好的習(xí)慣。

（三）玩具分享

現(xiàn)在的孩子玩具特別多，有磁力玩具、拼圖等，設(shè)立一個玩具分享日，滿足孩子玩玩具的期望。在離園時互換，并提出交換必須征得別人的同意，且要使用禮貌用語，這樣既能豐富活動內(nèi)容，又能增進(jìn)幼兒間的友情，也可以使幼兒體驗到同伴之間分享、合作的樂趣。在此基礎(chǔ)上形成系列活動，如拼圖日、魔尺日、下棋日等等。

四、管理自主化

離園活動的豐富有序，除了與教師的精心組織與設(shè)計有關(guān)，還與孩子的自主管理能力以及自身良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不無關(guān)系。教師要發(fā)揮孩子的主觀能動性，使其積極參與到自我管理的活動中來。

根據(jù)幼兒的一天表現(xiàn)，作為獎勵給予孩子優(yōu)先選擇權(quán)，在自主游戲中率先選擇自己喜歡的玩具、喜歡的座位和喜歡的同伴。

要使離園前的活動取得更好的效果，我們不僅需要創(chuàng)新離園活動的組織形式，也需要培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。讓家長在離園活動中看到孩子的進(jìn)步與井然有序的班風(fēng)；讓孩子在離園活動中過得愉快，獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡迪敏.潛心挖掘“悄悄話” 讓幼兒活動更有序[J]. 新課程，2014，（2）.

[2]陳思，陳航. 離園活動的觀察與思考[J]. 教育導(dǎo)刊，2014，（9）.