淺談小學語文教學中的愛國主義教育

李榮瓊

摘 要：愛國主義教育是學校德育的重點之一。要“寓愛國主義教育于語文教學中”，語文學科既具有工具性，又具有思想性，語文教學應(yīng)該實施愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：小學語文；愛國主義教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0018-01

現(xiàn)行的小學語文教材，具有豐富的思想、優(yōu)美的語言、動人的形象，對學生有極大的感染力，是進行愛國主義教育的好教材。教材中有很多描寫先進人物的文章，歌頌革命英雄、老一輩無產(chǎn)階級革命家，除此以外，還有描寫祖國大好河山的詩、文等，都是對學生進行愛國主義教育的不朽之作。通過教學可使學生語文素質(zhì)和思想素質(zhì)得到提高，使愛國主義教育與語文教育相結(jié)合。

一、小學語文教學與愛國主義教育的必要性

1.語文教學在小學階段的目標是：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，養(yǎng)成社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。深刻認識到博大精深的中華文化，吸收民族文化精髓。掌握語文最基本的學習方法，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，樹立學習語文的自信心，提升熱愛祖國文字、語言的情感。”

2.在小學語文教學中進行愛國主義教育具有重要的現(xiàn)實意義。祖國，是多么神圣而親切的字眼；熱愛祖國，又是多么崇高而又圣潔的感情，語文作為一門獨立學科，各冊課本中都編排了熱愛祖國的選文，從不同國家、領(lǐng)域，不同角度、事物反映國家的莊嚴、美麗、偉大。這門學科對于培育學生的紀律、理想、道德、文化甚至弘揚民族精神，具有重要的意義。

3.愛國主義教育是德育工作的靈魂。把愛國主義教育滲透到語文教學之中，才能做到“文道統(tǒng)一”，才能為祖國培養(yǎng)出合格的接班人和建設(shè)者。在語文教學中，要把愛國主義教育滲透到每個環(huán)節(jié)，從兒童抓起，陶冶兒童的愛國主義情操。俗話說：“有德有才是真才，有才無德是廢才。”我們培養(yǎng)的學生首先要愛國，這樣才能成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，將來才能為建設(shè)社會主義而貢獻力量。

二、在小學語文教學中進行愛國主義教育的方式

1.愛國主義教育包含情感教育，縱觀小學語文課本，包含美感的課文，反映祖國山河壯麗、物產(chǎn)富饒的，如《美麗的小興安嶺》《桂林山水》等；如有反映祖國文化遺產(chǎn)、光輝燦爛的《長城》《趙州橋》等。包含情感教育的課文，如反映中華民族不可侮、奮勇抗擊外來侵略的《小英雄雨來》《王二小》等；反映資本主義制度黑暗冷酷，為美好中華做出奉獻、犧牲自我的《狼牙山五壯士》《金色的魚鉤》等。

2.根據(jù)教材內(nèi)容，可以從以下兩個方面進行愛國主義教育：一是從課文重點詞語、句、段中，發(fā)掘課文中蘊藏的愛國主義感情。在品詞賞句中讓學生領(lǐng)悟體會愛國主義情感，從而受到熏陶。語文教學中教師應(yīng)該先引導(dǎo)學生理解重點字、詞、句，使學生清楚地認知課文體現(xiàn)的內(nèi)涵。

如人教版《一面五星紅旗》一文中，就是讓學生對國家理解、對愛國情感的引導(dǎo)，而愛國情感對現(xiàn)在的孩子，是個虛幻、空洞的詞。教學的核心問題就是如何引導(dǎo)學生感悟文章中的愛國情感，愛國情感不是感性的說教，要想真正實現(xiàn)就要進行語言實踐。語言實踐就是要帶領(lǐng)學生研讀重點詞句、反復(fù)品味、激發(fā)感悟，讀出文中的愛，讀出文中的國，讀出孩子的情感。第二，在教學時，應(yīng)重點引導(dǎo)學生感悟人物的描寫，從人物的動作、語言、神態(tài)等入手體驗愛國之情。

如《一面五星紅旗》這篇課文中的重點語句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了”。典型的動詞表現(xiàn)行動：“吃力地穿上大衣”“趔趔趄趄地向外走去”，表明“我”的身體已極度難受，快走不動了，但仍然要“拿著鮮艷的國旗”離開，從中感受到文中蘊含的“愛國情感”。在這一學習過程中，學生的情感價值觀得到了升華。

又如《狼牙山五壯士》這篇課文，課文教學的重點是讓學生理解描寫壯士們引敵、抗敵，英勇跳崖的語句，通過五壯士的動作、神態(tài)、語言，體會他們?yōu)榭箲?zhàn)勝利英勇獻身的愛國主義精神，使學生懂得描寫人物的手法，在掌握語文學習方法的同時，進行了愛國主義教育，受到了英雄人物品質(zhì)的感染。

三、結(jié)束語

只有將語文教育與愛國主義教育緊密結(jié)合，才會獲得相得益彰的效果。簡言之，小學語文教師不僅要教好書，還要育好人。言傳身教，一定要培養(yǎng)出高素質(zhì)的愛國人才，讓他們時時記住痛的歷史，處處展示愛國的行動。

參考文獻：

[1]劉國軍.教育理論綜合知識[M].北京：現(xiàn)代教育出版社，2010.

[2]于漪.于漪語文教育論集[M].北京：人民教育出版社，1996.

[3]張國生.“大語文教育”20年[J].中學語文教學，2003，（11）.