微信公眾平臺(tái)在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

朱建設(shè)

摘要：時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步促進(jìn)著信息技術(shù)的發(fā)展，高校學(xué)生已成為新信息技術(shù)的主要使用群體，微信這一新型即時(shí)通訊程序的出現(xiàn)，使高校學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)從靜態(tài)的課堂上、書(shū)本里走出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)，增加了師生之間、學(xué)生與學(xué)生間的聯(lián)系。思想政治課作為高校德育教育的主渠道，長(zhǎng)期以來(lái)形成了重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)的情況，高校的發(fā)展迫切要求對(duì)思政課進(jìn)行變革。微信公眾平臺(tái)作為新型信息傳播技術(shù)，在思政課實(shí)踐教學(xué)中引入微信公眾平臺(tái)，以微信公眾平臺(tái)自身具有的強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢(shì)，使微信公眾平臺(tái)發(fā)揮出在思政課實(shí)踐教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；高校思政課；實(shí)踐教學(xué)

高校思想政治課是指在高校內(nèi)傳播貫徹黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念，并對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行馬克思主義理論和思想政治教育，其課程設(shè)置的目的就是要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立好科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一目的，不僅僅要把系統(tǒng)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還要做到讓學(xué)生有能力把理論知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。而在教學(xué)中想到做到提升高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)觀察分析問(wèn)題的能力就要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在信息化時(shí)代，面對(duì)多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)，選擇在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中把微信公眾平臺(tái)引入并加以應(yīng)用有利于構(gòu)建出虛擬的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。配合理論知識(shí)教學(xué)，落實(shí)并培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高具有特別重要的意義。

一、微信公眾平臺(tái)的特點(diǎn)

微信是騰訊公司開(kāi)發(fā)的一個(gè)為智能終端（智能手機(jī)、平板等）提供即時(shí)通訊服務(wù)的應(yīng)用程序。較之前的QQ及QQ群聊來(lái)說(shuō)，在支持單人、多人參與的同時(shí)，把QQ空間的一些功能也移植到了微信上來(lái)，使用戶可以在智能終端上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音、圖片、文字甚至視頻的傳送，并能通過(guò)朋友圈、公眾平臺(tái)或第三方應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)與好友間的精彩內(nèi)容的互動(dòng)分享。目前微信公眾平臺(tái)已實(shí)現(xiàn)了豐富的功能，如群發(fā)信息、用戶管理等，這些功能應(yīng)用到高校教學(xué)中后可以實(shí)現(xiàn)課程查詢、成績(jī)查詢、信息發(fā)布等。其應(yīng)用特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

——信息傳播的及時(shí)性，老師或?qū)W生可以隨時(shí)隨地方便快捷的發(fā)布信息并實(shí)現(xiàn)同步在線互動(dòng)。

——信息傳遞的準(zhǔn)確性，由于關(guān)注微信公眾平臺(tái)的目標(biāo)用戶明確（以本校師生為主），所以相對(duì)其他社會(huì)性質(zhì)的公眾平臺(tái)而言，在信息傳遞的準(zhǔn)確性方面要大大高出。

除此之外微信公眾平臺(tái)的傳播內(nèi)容具有多元性和多樣性，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)靜態(tài)視頻圖片和文字信息的傳播，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流模式。

二、微信公眾平臺(tái)在教學(xué)發(fā)展中的應(yīng)用現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)高校教育教學(xué)中重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象由來(lái)已久，這種現(xiàn)狀的產(chǎn)生源于學(xué)校定位、教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教師定崗等多方面。在教學(xué)與科研的矛盾日益顯現(xiàn)的情況下，各地高校紛紛以建立教師教學(xué)發(fā)展中心的模式進(jìn)行改變。但由于學(xué)校定位、評(píng)價(jià)體系等方面的政策尚未完成同步發(fā)展，因此工作的重心仍然放在了發(fā)表論文的數(shù)量與質(zhì)量上，也就使得教師必然會(huì)在科研上的投入更多而使得教學(xué)任務(wù)得不到提升，這方面在沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練的年輕老師身上表現(xiàn)尤為明顯。這便使得在開(kāi)展教師教學(xué)工作時(shí)，教師在參與度與重視度上常處于被動(dòng)狀態(tài)，從自身發(fā)展方面也在迫切需求通過(guò)創(chuàng)新方式來(lái)進(jìn)行變革。微信公眾平臺(tái)的使用在教師教學(xué)、資源分享等方面的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)：教師可以充分利用零散時(shí)間進(jìn)行“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，也能讓教師在教學(xué)過(guò)程中得到及時(shí)的反饋與交流，避免出現(xiàn)常見(jiàn)的時(shí)間空間限制。

但應(yīng)該看到，雖然把微信公眾平臺(tái)引入教學(xué)活動(dòng)尤其是實(shí)踐教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)，但整體的運(yùn)行情況卻不容樂(lè)觀。據(jù)相關(guān)平臺(tái)的數(shù)據(jù)顯示，已開(kāi)通微信公眾賬號(hào)的學(xué)校有很多，但能實(shí)現(xiàn)定期發(fā)布信息并提供相關(guān)服務(wù)的卻不到50%。因此微信公眾平臺(tái)在高校教學(xué)的發(fā)展中尚處于起步狀態(tài)，如何正確發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的作用，提升教師教育教學(xué)理念、推進(jìn)高校思政課尤其是實(shí)踐教學(xué)的作用還需要各方面積極投入并做出努力。

三、在高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中引入微信平臺(tái)的可行性

近些年來(lái)，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有了長(zhǎng)足發(fā)展，各類(lèi)即時(shí)通訊軟件鱗次櫛比，技術(shù)的發(fā)展的帶來(lái)的是通訊軟件功能的不斷完善，并從前期的以個(gè)人需求為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀后w需求為導(dǎo)向。在各種此類(lèi)軟件中發(fā)展最快、普及程度最廣、影響最大的當(dāng)屬微信，尤其是在微信開(kāi)通公眾平臺(tái)后。微信公眾平臺(tái)的作用使得微信從單一的即時(shí)通訊軟件轉(zhuǎn)化為了具有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、信息傳播、推廣功能的公眾信息平臺(tái)。在高校教學(xué)中，尤其是像高校思政課這類(lèi)理論性強(qiáng)實(shí)踐性弱的課程中引入微信公眾平臺(tái)，不僅能為教師提供協(xié)同作業(yè)、交流溝通的平臺(tái)和高速便捷的信息傳遞，也能擴(kuò)大師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)、聯(lián)系。

根據(jù)權(quán)威國(guó)際性調(diào)查機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)的智能手機(jī)普通率已達(dá)58%，其中大學(xué)生群體已基本實(shí)現(xiàn)全員擁有智能手機(jī)，而微信軟件在智能手機(jī)上的使用率幾乎已達(dá)100%，因此把微信公眾平臺(tái)引入實(shí)踐教學(xué)中來(lái)是有廣泛資源基礎(chǔ)且能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和管理。把微信公眾平臺(tái)應(yīng)用到高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的可行性表現(xiàn)在：

（一）微信的傳播特點(diǎn)契合高校信息化教育的特征

信息化教學(xué)主要是指教育的技術(shù)化、現(xiàn)代化、信息化，其中所提到的教育信息化就是指在教育的領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革，這也就必然會(huì)是形成信息化教學(xué)這一全新教育形態(tài)。信息化教育的基本特征可以概括為開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作，而這也正好是微信這一即時(shí)通訊軟件進(jìn)行傳播時(shí)的特點(diǎn)，所以從這點(diǎn)來(lái)看，把微信引入高校思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中作為一種教學(xué)手段是可行的。

（二）微信公眾平臺(tái)的引入能解決思政課師生互動(dòng)的問(wèn)題

各高校院系的專(zhuān)業(yè)課教師通過(guò)課堂上下形成的對(duì)學(xué)生的熟悉性和通過(guò)院系輔導(dǎo)員聯(lián)系到學(xué)生的便捷及時(shí)性原因，容易與學(xué)生形成良性互動(dòng)，從而能促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)步。而思政課是一門(mén)理論課程，與專(zhuān)業(yè)課不同，它面向的是全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中及課后時(shí)間上學(xué)生間的聯(lián)系很弱，有問(wèn)題想與學(xué)生聯(lián)系時(shí)通過(guò)院系輔導(dǎo)員來(lái)聯(lián)系又存在一定的滯后性，且溝通環(huán)節(jié)的增加無(wú)形之中會(huì)增加傳遞者對(duì)問(wèn)題描述保持一致性的考驗(yàn)。所以要想解決好思政課的師生聯(lián)系與互動(dòng)的問(wèn)題，首要解決的就是如何保證與學(xué)生間的互動(dòng)、交流的及時(shí)性、普及性和傳達(dá)率，而微信在學(xué)生中擁有龐大受眾群體的軟件正好可以解決。微信擁有流量消耗少、信息即時(shí)傳播的特點(diǎn)，且又能與手機(jī)通訊錄相匹配，這對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的通訊方式。所以，微信公眾平臺(tái)的100%手機(jī)端到達(dá)率使其能夠成為思政課師生間及時(shí)互動(dòng)的橋梁。

（三）微信公眾平臺(tái)的服務(wù)性特點(diǎn)使其在思政課教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)中能更為貼近學(xué)生

在思政課教學(xué)中開(kāi)通微信公共平臺(tái)，一方面能更加貼近學(xué)生的心理需求，另一方面也是出于能使學(xué)生更易接受的方面考慮。通過(guò)在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中引入微信公眾平臺(tái)這種新型教學(xué)方式，能使學(xué)生改變對(duì)思政課就是理論灌輸、思政課的老師就是老古董的傳統(tǒng)看法。微信公眾平臺(tái)從學(xué)生的心理年齡角度出發(fā)，進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)，用現(xiàn)代化和服務(wù)去貼近年輕學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、影響學(xué)生的目的。

四、微信公眾平臺(tái)在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)遵循的原則

微信公眾平臺(tái)在教學(xué)活動(dòng)特別是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的作用已廣為所知，但在具體應(yīng)用時(shí)還應(yīng)把握好以下原則，以保證微信公眾平臺(tái)在教學(xué)過(guò)程中的使用效果。

（一）知識(shí)性和思想性原則

微信公眾平臺(tái)在滲透度和覆蓋面上的優(yōu)勢(shì)在應(yīng)用到高校思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)會(huì)成為一把雙刃劍。在大學(xué)生的眼中微信不僅是一種通訊軟件，更已經(jīng)成為了社交和娛樂(lè)的手段，微信的功能更多地被定位成消磨時(shí)間和娛樂(lè)閑聊的方式。所以，想把微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于思政課實(shí)踐教學(xué)的第一個(gè)基本原則就是要把微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)作用突顯出來(lái)。在應(yīng)用中增加知識(shí)性、思想性，減少娛樂(lè)性、庸俗性，讓微信公眾平臺(tái)成為輔助課堂教學(xué)的手段，成為傳授給學(xué)生與政治社會(huì)化相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人生哲理的媒介，起到引導(dǎo)學(xué)生建立正確人生觀、價(jià)值觀和生活觀的作用。

（二）參與性與趣味性原則

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們的鮮明的個(gè)性和實(shí)踐意識(shí)日益增強(qiáng)，對(duì)授課的互動(dòng)性和趣味性要求也在不斷增加，對(duì)純理論性的課程如果不能改變教學(xué)手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，從而出現(xiàn)開(kāi)小差甚至逃課的情況，這都將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果。所以微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于思政課堂實(shí)踐教學(xué)的第二個(gè)基本原則就是參與性和趣味性。在思政課實(shí)踐教學(xué)中教師如果能通過(guò)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行覆蓋，把聲音傳給每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生參與其中進(jìn)行互動(dòng)，在課前、課后的溝通的過(guò)程中有意識(shí)地增加微信平臺(tái)內(nèi)容的趣味性和形式的參與性，讓思政課實(shí)踐教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容還是從形式上都煥發(fā)出新的光彩。

（三）適度性和工具性原則

適度性原則就是指在思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)不能片面地把微信的作用夸大，把重心完全放在微信平臺(tái)上，出現(xiàn)以微信平臺(tái)替代課堂教學(xué)的情況。所以，微信應(yīng)用于思政課現(xiàn)代化信息教學(xué)的第三個(gè)基本原則是適度性和工具性。這要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)能分清主次，明確認(rèn)識(shí)到微信公眾平臺(tái)只是現(xiàn)代化教學(xué)的手段和工具，只是在需要的時(shí)候適度地用于輔助思政課實(shí)踐教學(xué)，不能也不應(yīng)成為教學(xué)的中心。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中引入并應(yīng)用微信公眾平臺(tái)是切實(shí)可行的，對(duì)它的應(yīng)用能提升思政課實(shí)踐教學(xué)效果，然而當(dāng)前微信公眾平臺(tái)的功能仍在不斷發(fā)展與擴(kuò)充中，所以雖然微信作為校園文化信息傳播載體的速度和影響力越來(lái)越大，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到依托微信公眾平臺(tái)開(kāi)展高校思政課實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)階段也還只是思政課實(shí)踐教學(xué)的初步嘗試，教學(xué)的重心仍應(yīng)以利用這一平臺(tái)去合理的引導(dǎo)學(xué)生為主，即要能發(fā)揮出平臺(tái)的即時(shí)性、互動(dòng)性，又要能避免學(xué)生的過(guò)度沉迷，所以只有積極地摸索出適應(yīng)的管理辦法，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，才能使之真正能成為有效的教學(xué)工具和手段。

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