談創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

張曉華

摘 要：在全面推行素質(zhì)教育、實(shí)施課程改革的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生具有收集處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、培養(yǎng)語言文字表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，推行探究 式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索、猜想、發(fā)現(xiàn)、交流中建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，形成數(shù)學(xué)數(shù)養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；基礎(chǔ)教學(xué)；課程改革

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-255-01

數(shù)學(xué)課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的主陣地。在課堂教學(xué)中，教師要合理利用教材，創(chuàng)設(shè)合適的問題情景，讓學(xué)生主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、建構(gòu)新知識(shí)。如何讓學(xué)生在愉悅、寬松、和諧的課堂范圍中獲取知識(shí)，發(fā)展技能，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的意志力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)，是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前值得探究的問題。下面我就此談?wù)勛约旱目捶ǎc同仁們探討。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的創(chuàng)新

1、新的數(shù)學(xué)觀。我們認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、假設(shè)、發(fā)現(xiàn)等都是數(shù)學(xué)的組成部分；數(shù)學(xué)是一種交流形式，它以工具和技術(shù)的面貌出現(xiàn)；數(shù)學(xué)是文化，它培養(yǎng)人們尊重事實(shí)，尊重科學(xué)，講究邏輯，讓人們變得正直，使人們具有一定的科學(xué)探究的創(chuàng)新精神。

2、新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要密切數(shù)學(xué)與生和的聯(lián)系，使抽象的形式化的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活情景之上；同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問題積極尋求不同的思路，不迷信教材；創(chuàng)造條件，積極組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)做專題研究，鼓勵(lì)學(xué)生靠自己的活動(dòng)去探索數(shù)學(xué)，以便培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造意識(shí)，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、新的學(xué)生觀。教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)生觀。一是為了學(xué)生，我們的一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展；二是基于學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺去感知、領(lǐng)會(huì)、評(píng)價(jià)問題；三是在學(xué)生中，教學(xué)要始終圍繞學(xué)生開展，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、過程和結(jié)果都在學(xué)生中，在師生的交流中進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生與學(xué)生的交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新

1、采用分層教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生應(yīng)分別對(duì)待，分別要求，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分層次教學(xué)，這樣，既滿足了各層次學(xué)生的所需，又能讓他們?cè)趯捤蒨和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取相應(yīng)的知識(shí)與技能。

實(shí)施分層次教學(xué)教師應(yīng)處理好兩個(gè)關(guān)系，一是處理好優(yōu)生、中等生與差生的關(guān)系。教學(xué)中，要著力培養(yǎng)優(yōu)等生，關(guān)注中等生，更應(yīng)關(guān)愛差生，要讓差生樹立信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趯哟谓虒W(xué)中感受獲取成功的喜悅。二是處理好知識(shí)的“深”與“淺”的關(guān)系。在新課的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、猜想、探討、論證新知識(shí)，重視例題由易到難的變化過程，讓中等生把基礎(chǔ)的問題弄懂。“深”并非問題的難度，而是根據(jù)學(xué)生的承受能力，把知識(shí)適當(dāng)托展、延伸、變活?！皽\”也不是件易事，它不僅僅是知識(shí)的難易程度，還應(yīng)是學(xué)生接受知識(shí)能力的上限。只有遵循“由淺入深，深入淺出”的規(guī)律，學(xué)生才能透徹理解，全面掌握。

2、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)要求教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心設(shè)計(jì)教案，營造合適的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、猜測(cè)，在關(guān)鍵時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，調(diào)整學(xué)生思路，正確進(jìn)行探索、歸納、形成知識(shí)。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新

1、自制課件。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深鉆教材，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把每一節(jié)要講的內(nèi)容精心地“備”在軟盤上，包括教學(xué)目標(biāo)、引入、新課、小結(jié)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)以及課后思考等內(nèi)容。

2、動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)。利用多媒體把教學(xué)內(nèi)容投影到大屏幕上，教師點(diǎn)擊鍵盤，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)象電影一樣的動(dòng)態(tài)鏡頭，學(xué)生可以清晰地觀察到圖形旁的數(shù)據(jù)變化規(guī)律。這樣直觀的感知不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也鼓勵(lì)了學(xué)生想辦法通過理論加以推理論證的積極性。

3、利用遠(yuǎn)程教育資源于課堂。不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，滿足不同個(gè)性學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，還能減輕教師過重的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是對(duì)教材的必要補(bǔ)充。

四、數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)要盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性和能動(dòng)性，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)我們認(rèn)為是“導(dǎo)入、探究、歸納、實(shí)踐、反思”。

“導(dǎo)入”是指教師根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)合適的問題情景，如講故事、做游戲等，或者是準(zhǔn)備一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例題，或者利用多媒體手段制作一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，通過分析、自然巧妙的導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

“探究”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)教材進(jìn)行自學(xué)，提出假設(shè)、猜想，進(jìn)行發(fā)散思維，能否提出與教材不同的觀點(diǎn)，再與同學(xué)進(jìn)行討論、推理、探索。

“歸納”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，展開討論，充分聽取同學(xué)們自己的觀點(diǎn)和見解，逐步形成共識(shí)，建構(gòu)知識(shí)。

“實(shí)踐”是指學(xué)生運(yùn)用自己歸納出的知識(shí)去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

“反思”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課的得失，哪些地方做得正確，哪些地方做得不對(duì)，建構(gòu)的知識(shí)是否掌握，能否真正地運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)踐問題。

五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)采用多角度、全方面、多樣化的評(píng)價(jià)方式。如采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行?？茖W(xué)的課堂評(píng)價(jià)，既能培養(yǎng)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)施數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)目標(biāo)的必然要求。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式多樣，我們只有不斷創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，還課堂于學(xué)生，給學(xué)生提供寬松、和諧的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主探索，合作交流，自我發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，才能使新課程標(biāo)準(zhǔn)正常實(shí)施，杜絕教師“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，達(dá)到課程改革的最終目標(biāo)。