初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂小結(jié)方式的分析與解讀

格普里達(dá)

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂小結(jié)就是藝術(shù)的靈魂。課堂小結(jié)是對一節(jié)課是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行的反思、回顧和總結(jié)，是教師教學(xué)的重要依據(jù)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把握好課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同課型，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際，靈活設(shè)計與運用與之適應(yīng)的小結(jié)方法，以強(qiáng)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生加深知識理解，鞏固知識記憶。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作用；優(yōu)化課程；方式方法；分析解讀

一、課堂小結(jié)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

一個良好的開端，需要有一個完美的收尾，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂小結(jié)是個重要的環(huán)節(jié)，它有著舉足輕重的地位，一個好的課堂小結(jié)，可以“承前啟后，畫龍點睛”。

課堂小結(jié)通過歸納總結(jié)后進(jìn)行的教學(xué)，會使所學(xué)到的知識更加鞏固，而新知識又會源源不斷的匯入原有的知識框架中，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升和開拓，提高教學(xué)效率和效益。

二、注重師生共同總結(jié)，優(yōu)化解題課教學(xué)過程

解題課即習(xí)題、例題教學(xué)，是初中教學(xué)中的主要課型，可有效的檢測學(xué)生對所學(xué)知識的把握情況，為教師展開教學(xué)、調(diào)整教學(xué)計劃設(shè)計提供一句，從而能更有針對性的教學(xué)。

首先，在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使其血虛如何解決問題，怎樣將自己頭腦中的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、定理等運用發(fā)哦不同的具體情景之中，然后找出解決問題的方法，并要學(xué)生對比不同的解法，選擇出最優(yōu)的方法。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意突出解題思維及過程，善于發(fā)覺習(xí)題和例題中的智力、能力教育因素，注重總結(jié)與歸類解題方法技巧。

其次，依照習(xí)題與例題的難易程度，再根據(jù)班級學(xué)生實際情況，精選訓(xùn)練題內(nèi)容，注重師生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題思路和解題方法，利用小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與到解題分析活動中，讓學(xué)生充分參與，從而能夠?qū)ψ约旱那闆r有一個清晰的認(rèn)知，對自己有一個評估和評價，學(xué)會多角度分析問題，克服學(xué)生思維不嚴(yán)密的缺點，完善解題思路和策略。

三、課堂小結(jié)的方式方法

1.系統(tǒng)歸納的方法

系統(tǒng)歸納法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中最為常用的方法，通常是指利用課堂結(jié)束之前的短短幾分鐘時間，教師把本節(jié)課所學(xué)的課堂內(nèi)容、思想方法和知識總匯等，采用闡述、圖示、列表格的方式進(jìn)行總的濃縮概括，突出學(xué)習(xí)重點難點，使學(xué)生對這一節(jié)課有個整體的思路，系統(tǒng)歸納有個明顯的優(yōu)點，它既系統(tǒng)又完整的進(jìn)行了歸納，且能簡明扼要的表達(dá)中心內(nèi)容。

如：在學(xué)習(xí)“三角形全等的條件”一課時，教師把三角形全面的列出來，使學(xué)生對三角形全等的條件先有一個系統(tǒng)全面的認(rèn)識，然后讓學(xué)生在所有的條件總進(jìn)行選擇，分析那些條件是證明三角形全等的條件。通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)思路明了，會有效提高教學(xué)的效益，學(xué)生能更快的掌握三角形全等的驗證方法。

2.拓展延伸的方法

拓展延伸是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，通過對課堂知識的不斷延伸，可以鍛煉學(xué)生的思維動腦能力。在教學(xué)過程中，“會提問”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，問題可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以激勵學(xué)生對新知識的探索，從而開拓數(shù)學(xué)知識的廣度和寬度，一節(jié)有效的課程離不開問題的存在，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，讓學(xué)生通過探索和研究解決問題。

3.在活動中加深印象的方法

初中的學(xué)生正處于青春期，活潑、好動，充滿活力，在初中課堂小結(jié)中，教師可適當(dāng)?shù)牧舫鰰r間要學(xué)生動手操作，要學(xué)生通過自己的努力學(xué)到知識，從而加深對所學(xué)知識的鞏固，也會大大的開發(fā)學(xué)生的不定向思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立性。

4.比較異同的方法

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，會采用比較異同的方法記性教學(xué)，例如把新學(xué)到的知識乃年和學(xué)過的相似的知識概念進(jìn)行比較，把并列概念和對立概念或比較容易混淆的概念進(jìn)行比較，然后找出他們的相同點和不同點，通過異同的比較，讓學(xué)生理解起來更容易，記憶更加深刻。

如：在學(xué)習(xí)“菱形的性質(zhì)及判定”一課時，學(xué)生會容易把菱形和矩形的概念混淆。因此，教師在上課時，應(yīng)在進(jìn)行課堂小結(jié)時清楚的列出兩者的概念。菱形的判定條件：（1）鄰邊相等的平行四邊形；（2）對角線相互垂直的平行四邊形‘（3）對角線各自平分一組對角。矩形的判定條件：（1）對角線相等的平行四邊形；（2）有一個角為直角的平行四邊形。這樣，菱形與矩形的異同一目了然，學(xué)生就能夠輕松準(zhǔn)確的理解了。

5.質(zhì)疑法

有疑、有解、有答的課堂才會進(jìn)步。如若學(xué)生只掌握了所學(xué)的知識，不會對知識進(jìn)行思考并提出疑問，就不會有進(jìn)步。在一節(jié)課快結(jié)束時，教師可采用“質(zhì)疑法”，通過提問的方式，鼓勵學(xué)生提出問題并進(jìn)行解答，可以要學(xué)生之間相互討論，然后再給出結(jié)果，通過這種方式方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的質(zhì)量水平。

6.情感教育的方法

一個好的課堂，肯定是充滿情感的課堂，情感的存在才能感動心靈，才會有一個更高層次的提升。在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，通過學(xué)生的感情、認(rèn)知，采用靈活且直擊心靈的教學(xué)方法，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有著高度的熱情時，學(xué)生就會勇于開拓，積極進(jìn)取。

四、學(xué)會“放手”，從根本上提高教學(xué)效率

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中常常教師扮演著“主導(dǎo)者”，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較被動，不會主動學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)學(xué)會“放手”，突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識，要學(xué)生學(xué)會自主的建立知識網(wǎng)絡(luò)框架和體系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提高，使其學(xué)會分析和解決實際問題。在學(xué)習(xí)過程中，要有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對已學(xué)知識有一個深化的再認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生的知識和技能。通過多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、疏導(dǎo)知識，引導(dǎo)小和尚對知識進(jìn)行分析分類，歸納總結(jié)，使其主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化記憶，提高教學(xué)效率。

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