淺談以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)教學(xué)模式

納月麗

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)所沿用的基本上是“以教師為中心”的教學(xué)方法，這樣的方法存在很多弊端，必須加以改革。而目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是：經(jīng)過(guò)若干代人的努力，教學(xué)取得了巨大成就，但總體上還較薄弱，費(fèi)時(shí)多，收效低，長(zhǎng)期以來(lái)忽略能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生普遍對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式不滿意。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生；中心

以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心。擺正教師與學(xué)生的關(guān)系是處理好教與學(xué)的關(guān)鍵。外語(yǔ)教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，它是傳授知識(shí)的過(guò)程，所以有著獨(dú)特的規(guī)律。外語(yǔ)教師在教學(xué)中扮演的角色是非常重要的，教師所扮演的角色決定著外語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起控制者、指揮者、管理者、促進(jìn)者和信息提供者的作用，最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的目的。所以對(duì)外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，清楚地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中所扮演的角色，并努力扮演好是至關(guān)重要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成者、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項(xiàng)技能的培養(yǎng)和提高都有賴(lài)于學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生是主體、是中心，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)生的地位將由傳統(tǒng)模式的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，學(xué)生將成為知識(shí)探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的認(rèn)識(shí)主體。

一、以學(xué)生為中心的要求

從發(fā)展的角度說(shuō)，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法告訴我們不能只是讓學(xué)生聽(tīng)單詞的意思，聽(tīng)語(yǔ)法知識(shí)，下課背誦，做題目。要學(xué)會(huì)要把學(xué)生看成是英語(yǔ)課堂活動(dòng)的中心，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，并成為課堂的主體。從課堂教學(xué)來(lái)看，該教學(xué)法更加側(cè)重為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍和課堂環(huán)境。教師更加注重把英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在教學(xué)模式上，該教學(xué)法的教學(xué)模式主要有以下三方面表現(xiàn)：1.特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)對(duì)初中生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)；2.實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)要不斷實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，還有重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；3.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要還是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不是老師在講臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生在下面一直聽(tīng)著就行了。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生的精神變化，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，注重提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用和交際能力。就師生關(guān)系而言，該教學(xué)法尤其強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系在課堂教學(xué)中的民主與平等，重視民主融洽的師生關(guān)系的建立。師生在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)交流、合作，從而營(yíng)造友好的教學(xué)氛圍。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)最主要的形式，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)基本訓(xùn)練，獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí).基本技能和交際能力的主要途徑。當(dāng)今的英語(yǔ)課堂教學(xué)，要體現(xiàn)出科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，現(xiàn)代英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)，是知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，如何提高課堂教學(xué)效率，是值得認(rèn)真研究的課題。

課堂氣氛是影響教學(xué)效果的一個(gè)不容易忽視的重要因素，因此，教師在課堂上把握學(xué)生的脈搏，努力營(yíng)造良好的課堂氣氛是提高教學(xué)效果的重要手段。那么，怎樣營(yíng)造良好的課堂氣氛呢？怎樣讓課堂充滿音樂(lè).動(dòng)感呢？教師應(yīng)該設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式，在組織課堂上要有創(chuàng)意，課堂上要安排大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，如辯論.演講.小組討論.模擬對(duì)話等。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師要讓課堂成為一個(gè)讓學(xué)生享受的地方，要讓他們天天期待著這節(jié)課的到來(lái)，教師可以通過(guò)電腦.錄音機(jī)等多媒體教學(xué)手段，將課堂變得歌聲不斷，音樂(lè)不斷，將音樂(lè)展現(xiàn)在課堂上，而不是一節(jié)枯燥無(wú)味的課。

三、要優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角

課堂教學(xué)中在關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)結(jié)果的同時(shí)，更要注重學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，讓學(xué)生緊張地動(dòng)腦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)主動(dòng)探究的過(guò)程。讓學(xué)生不停地看書(shū)，動(dòng)口，思考來(lái)接受新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生悟性提高，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

1.讓學(xué)生先自學(xué)，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。在中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行獨(dú)立的自學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，自學(xué)非常重要。因?yàn)榇蟛糠种R(shí)是可以通過(guò)自學(xué)就能夠?qū)W會(huì)的，而且如果自學(xué)的不充分，合作學(xué)習(xí)也不會(huì)深入。因此，我的課堂上，先是讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)前，教師指導(dǎo)要到位。一是要確定重點(diǎn)，讓學(xué)生清楚哪些內(nèi)容是重點(diǎn)知識(shí)，這樣學(xué)生就能把時(shí)間用在刀刃上。二是要給出思考題，通過(guò)思考題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路，使學(xué)生能夠做到學(xué)思結(jié)合。三是要求要到位。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，在自學(xué)的前幾分鐘不易讓學(xué)生邊自學(xué)邊討論。如果學(xué)生有不明白的或有問(wèn)題的地方，可以讓學(xué)生做出標(biāo)記或在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。此時(shí)，教師不易進(jìn)行輔導(dǎo)。自學(xué)的后兩分種可以讓學(xué)生小聲討論。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才拧＝虒W(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來(lái)確定，諸如聽(tīng)錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。總之，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來(lái)，才能大大提高教學(xué)。英語(yǔ)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，推動(dòng)學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)方法，最終使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。因此，英語(yǔ)教師必須把教學(xué)的重點(diǎn)以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來(lái)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.讓學(xué)生“兵教兵”，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的能力，做到：“給一給”，讓學(xué)生自主探索的空間大一些；“退一退”，讓學(xué)生交流討論的充分些；“等一等”，讓學(xué)生思維的時(shí)間多一些。對(duì)于學(xué)生自學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生“兵教兵”，通過(guò)合作解決，教師不要急于去教。這樣，小組內(nèi)的成員會(huì)提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題，而學(xué)會(huì)的成員會(huì)幫助指導(dǎo)，成為組內(nèi)的“小老師”。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，通過(guò)小組內(nèi)的合作來(lái)解決。教師應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不能打斷學(xué)生的思維。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，如同桌互批，互背，互譯，小組討論，小組辯論，小組競(jìng)賽等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地互幫互助，合作學(xué)習(xí)。

4.要積極運(yùn)用有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式。在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教師更應(yīng)堅(jiān)持因材施教，以形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，及時(shí)肯定學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中不斷地反思自我、完善自我、發(fā)展自我。教師的評(píng)價(jià)要因人而異。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)他們敢于開(kāi)口，大膽表現(xiàn)自己，使其逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但有些自傲的學(xué)生，要提出更高的要求，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出其不足。同時(shí)，評(píng)講反饋應(yīng)主張以小組為主，個(gè)人為輔；多說(shuō)整體，少說(shuō)個(gè)人，避免言語(yǔ)不慎傷及少數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。評(píng)價(jià)多用正強(qiáng)化，慎用負(fù)強(qiáng)化。表?yè)P(yáng)、批評(píng)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。