高中政治課堂中開展案例教學(xué)探討

魏來

摘 要：從案例教學(xué)法的必要性；案例同課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免案例蒼白生硬；使用學(xué)生易于接收的案例；尊重學(xué)生的興趣四方面，研究在高中政治課堂中開展案例教學(xué)，以提高高中政治的教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中政治；案例教學(xué)；思想；開展

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0014-01

目前，我國正從教育大國向教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，而想要真正實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，高中教學(xué)必須作出改變。作為高中教學(xué)第一個(gè)重要組成部分，高中政治需要從自身教學(xué)特點(diǎn)和教材內(nèi)容入手，在課堂教學(xué)中實(shí)行案例教學(xué)。

一、案例教學(xué)法的必要性

根據(jù)近些年的素質(zhì)調(diào)查來看，我國高中生的思想道德素質(zhì)比2010年之前的學(xué)生有了一定的進(jìn)步，然而，這種上升趨勢(shì)正逐漸減緩。高中生是我國未來發(fā)展的希望，對(duì)于高中生的思想道德素質(zhì)情況，廣大教師不應(yīng)該只關(guān)注表面現(xiàn)象，還應(yīng)當(dāng)考慮到現(xiàn)階段高中生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，以及他們獲取外界信息的能力。如今的高中生能夠從多種途徑獲得信息，因而高考不再是他們關(guān)注的唯一重點(diǎn)，就業(yè)難也成了很多學(xué)生關(guān)注的問題。學(xué)校不再能保證學(xué)生不受校外不良信息的干擾，他們很容易會(huì)受到校外花花世界的誘惑，一旦沉浸其中，就很難自拔，極大地影響他們價(jià)值觀的形成。與其讓學(xué)生自主獲得校外信息，自行對(duì)信息的好壞進(jìn)行甄別，高中政治教師倒不如主動(dòng)將社會(huì)中的熱點(diǎn)新聞引用到課堂教學(xué)中來，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，指導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。

二、案例同課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免案例蒼白生硬

案例教學(xué)，就是將案例引用到教學(xué)內(nèi)容之中，教學(xué)內(nèi)容圍繞著案例進(jìn)行鋪設(shè)。因此，將引用案例同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的結(jié)合，是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。令人遺憾的是，在旁聽政治課的過程中，發(fā)現(xiàn)一些教師雖然在課堂上使用了案例，但存在著很多問題。首先，案例的使用十分蒼白，雖然同教學(xué)內(nèi)容有著一定的聯(lián)系，但是不能完全契合，在教學(xué)時(shí)顯得生硬很多，不利于學(xué)生從案例中形成正確的價(jià)值觀念。其次，一些教師雖然在課堂教學(xué)中使用了案例，但是課堂教學(xué)內(nèi)容很少圍繞著案例進(jìn)行展開，這就導(dǎo)致課堂內(nèi)容和教學(xué)案例割裂開來，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)。比如，在旁聽公開課“神奇的貨幣”時(shí)，就有教師采用了案例教學(xué)法。然而教師所引用的案例是貨幣如何在國際交易中進(jìn)行使用，以及金融危機(jī)時(shí)不同貨幣受到的影響程度。從課堂進(jìn)程中能夠感受到，教師想要從貨幣在國際中的多變的角色來體現(xiàn)貨幣的神奇，但是從學(xué)生臉上茫然的表情中可以看出，他們并沒有明白案例的意義。在這種情況下，倒不如在課堂中列舉我國古代所出現(xiàn)的一些代表性貨幣，指出貨幣從人類文明伊始就存在了，進(jìn)而點(diǎn)明貨幣的神奇所在。

三、使用學(xué)生易于接收的案例

案例教學(xué)的目的就是通過案例，讓學(xué)生明白教師所要傳遞的教學(xué)信息，從而形成正確的價(jià)值觀念。在案例的選擇上，教師認(rèn)為，應(yīng)該選擇以下幾種案例：一是社會(huì)中的熱點(diǎn)新聞。這類案例學(xué)生很容易自行獲取，在課堂上對(duì)其進(jìn)行正確的解讀，能夠防止學(xué)生從案例獲得錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。二是具有爭(zhēng)議性的案例。這類案例具有一定的討論價(jià)值，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。然而，有深度和爭(zhēng)議性并不代表著案例越復(fù)雜越好，畢竟學(xué)生的接受范圍有限，如果案例超出這個(gè)范圍，學(xué)生課堂的收獲就會(huì)很小。比如，在“發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”一課中，有很多教師認(rèn)為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容較難理解，想要通過引用案例促進(jìn)學(xué)生的理解。這時(shí)，有的教師就將社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和資本主義經(jīng)濟(jì)相比較，將鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)同西方凱恩斯主義等進(jìn)行對(duì)比。在教師看來，這種對(duì)比能夠?qū)⑸鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征較好地表現(xiàn)出來，然而對(duì)于學(xué)生來說，這種案例無疑超出了他們的接受范圍，兩個(gè)陌生事物對(duì)比后，得出的仍舊是讓他們陌生的結(jié)論。因此，在案例選擇上，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮問題，選擇他們能夠接受的案例。

四、尊重學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。教學(xué)越是深入，就越能體會(huì)這句話的意義。高中政治課堂教學(xué)有著文科的特點(diǎn)，那就是課堂內(nèi)容較多，枯燥乏味，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教師認(rèn)為，案例教學(xué)法雖然有著一定的吸引力，但對(duì)于高中生來說，時(shí)間久了，單純的案例仍舊很難提高他們的學(xué)習(xí)積極性，這個(gè)時(shí)候就需要對(duì)他們進(jìn)行興趣激發(fā)教學(xué)。比如，在“文化傳承與創(chuàng)新”一課中，教師就沒有以我國古典文化的傳承為課堂案例，而是選擇英國文化的傳承為主講中心，從英國古典文化的傳承中選擇一定的案例。面對(duì)自己沒有接觸過的文化，學(xué)生無疑表現(xiàn)出了更濃厚的樂趣，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。

五、結(jié)束語

總體來說，我國高中生的整體思想道德素質(zhì)呈上升趨勢(shì)，然而他們所處的環(huán)境正變得越來越復(fù)雜，因此，高中政治教學(xué)要起到促進(jìn)學(xué)生形成正確價(jià)值觀的作用。高中政治教學(xué)也應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的興趣，然后合理選取案例，將案例同課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，最終讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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