新媒體魅力攻勢下如何引導大學生回歸課堂

■李　瑾　杜一鳴

(作者單位：河北醫(yī)科大學；河北青年管理干部學院，河北石家莊　050000)

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新媒體魅力攻勢下如何引導大學生回歸課堂

■李瑾杜一鳴

新一年級大學新生即將陸陸續(xù)續(xù)地開學，他們懷揣著不同的個人夢想，走進這個讓人充滿幻想的象牙塔。莘莘學子的父母都會在他們步入校門之前，為他們盡可能準備好各種物品。其中，智能手機是不可或缺的。

智能手機就像個人電腦一樣，提供了強大功能。對于即將走入大學校園的95后，智能手機可以滿足他們諸如聊天、視頻、游戲等很多需求。根據(jù)近幾年我們對大學生上課期間使用手機這一問題的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，手機功能的強大，催生出很多新媒體形式，其中微博、微信就是兩個很具代表性的新媒體形式。大學生利用課余時間刷微博、玩微信本是一件無可厚非的事情，但現(xiàn)在，由于微博、微信所特有的“魅力”，使很多學生上課期間無法將全部注意力放在教室的黑板和PPT課件上，嚴重影響了學生學習效果和教師上課質(zhì)量。因此，分析“微控族”現(xiàn)狀，研究如何讓大學生上課期間脫離微博和微信的吸引，讓他們真正回歸課堂，是一個很有現(xiàn)實意義的話題。

一、當前學生使用微博、微信之現(xiàn)狀

筆者采用抽樣的方式，選取河北省部分本科院校、高職高專院校學生，針對微博、微信使用情況進行了調(diào)查。發(fā)放問卷508份，實際回收508份。分析調(diào)查結(jié)果顯示：大學生利用智能手機“刷微博”、“玩微信”情況普遍。

(一)什么時間“刷微博”“玩微信”的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，上課刷微博的同學占受調(diào)查人數(shù)的45.78%，其中，50%以上的上課時間都在刷微博的占10.54%；有時玩一下，平均占用上課20%—50%的時間的學生占29.22%；基本90%以上的上課時間都在刷微博的占6.02%(見表1)。在微信使用上，經(jīng)常上課時使用微信交流，無法認真聽講的學生占受調(diào)查人數(shù)的24.82%，而無法克制，在熄燈后玩微信，影響了休息的學生占32.73%(見表2)。通過以上數(shù)據(jù)看出，上課時間刷微博的現(xiàn)狀還是很嚴重的。上課玩微信的比例雖然只占受訪比例的四分之一，但晚上熄燈后還在關注微信的比例占到三分之一。這也對學生第二天上課能否有充足的精力有重要影響。

表1　上課期間刷微博情況

續(xù)表

表2　微信使用情況

(二)他們通過微博、微信在關注什么

針對通過微信在關注什么話題的調(diào)查中，由于學生自己的側(cè)重點、愛好不同，因此調(diào)查數(shù)據(jù)也相對分散。其中，半數(shù)以上(53.6%)學生關注新聞、社會評論，所占比例最大；關注科學教育類的占23.02%，所占比例較小。

針對通過微博在關注什么，從三個維度進行了調(diào)查。一是你是否會關注微博上別人推薦的學習網(wǎng)站、書籍、文章、教學視頻？高校學生或多或少的都會留意、關注別人在微博上推薦的學習材料(學習網(wǎng)站、書籍、文章、教學視頻)。其中，經(jīng)常關注的占27.22%，有時關注的占38.55%，偶爾關注的占33.73%。這說明，學生通過微博推薦可以獲得學習材料，微博也可以成為學生學習的平臺(見表3)。二是你是否覺得微博拓寬了你的知識面？62.05%的被調(diào)查人認為參與微博互動，大大增加了知識儲備，拓寬了知識面。通過微博互動來增長知識成為高校學生學習知識，增長才干的重要途徑(見表4)。三是你在微博上關注哪些人?通過數(shù)據(jù)分析，高校學生在利用微博上重點關注人群為現(xiàn)實生活中的朋友、同學(占70.78%)；名人、明星(占53.61%)；對專業(yè)有幫助的專業(yè)資深人士(占37.65%)，重點關注的媒體為傳統(tǒng)媒體的微博客戶端(占27.11)。這說明，高校學生在微博上更加關注人物動態(tài)和媒體動態(tài)，以加強人際交往，擴展知識面。

表3　你是否會關注微博上別人推薦的學習網(wǎng)站、書籍、文章、教學視頻

表4　你是否覺得微博拓寬了你的知識面

二、有效解決“微控族”的幾點建議

隨著電子技術的飛速發(fā)展，智能手機已經(jīng)成為當代大學生學習生活中不可或缺的一部分。而由智能手機催生的新媒體形式——微博、微信，也成為當今大學生關注的重要載體。如何科學有效使用微博、微信這些新媒體形式，我們可以從學生、教師、學校三個角度談起。

(一)提高“自控力”，科學使用微博、微信帶給我們的便利

大學的學習與高中學習是有很大區(qū)別的。高中時期的學習很多是在家長、班主任、任課老師的高壓監(jiān)督下進行的。進入大學后，絕大部分學生遠離了父母，這種高壓監(jiān)督瞬間不存在，學生完全處于一種無監(jiān)管狀態(tài)。大學時期的學習更多的是培養(yǎng)自學能力。任課老師、班主任也就不會像高中時期那樣，在學生耳邊不厭其煩地告誡你：“要好好學習，考上大學，你的人生就會發(fā)生改變。”這種情況下，自控能力稍差的學生就會被微博、微信的易操作性、開放性、信息更新及時性、表達自由性等特點所吸引?？梢?，有效解決上課期間“微控族”現(xiàn)狀，一是要努力提高自身的控制力。我們并不反對學生使用微博、微信。其實，現(xiàn)在很多高校已經(jīng)認識到新媒體在學生管理等很多方面發(fā)揮著重要作用。但是，微博、微信就像一把雙刃劍，學生應合理使用，給他們帶來積極影響。反之，如果過“度”迷戀微信、微博，超出“度”可控范圍，則給學生帶來消極影響。努力提升自控力，合理使用微博、微信，至關重要。二是樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。大學生十年寒窗苦讀，終于進入他們夢寐以求的象牙塔。難道未來的人生路不需要再奮斗了嗎？其實不然！中國有句諺語：“活到老，學到老?！彼磉_的就是一種“生命不息，學習不止”的學習進取精神，是一種人生態(tài)度。作為天之驕子的大學生，更應把這種精神傳承下去，科學設計自己的人生夢，并通過自己的不懈努力去實現(xiàn)自己的人生夢。

(二)科學謀劃，認真監(jiān)督，使學生由“低頭族”變?yōu)椤疤ь^族”

作為課堂授課的主體，教師在引導學生正確使用微博、微信方面起著至關重要的作用。一是在正常的上課時間里，教師不應只扮演“授業(yè)”者，還應扮演“監(jiān)管”者。對那些在課堂上“低頭”的學生，要敢于亮劍。同時，教師也可將平時成績、課堂表現(xiàn)與上課是否?！暗皖^”掛鉤，使學生學習成績與上課表現(xiàn)緊密聯(lián)系在一起。二是教師應改變“照本宣科”的上課模式，增加其上課的“互動性”和“趣味性”，以提高學生的上課積極性和主動性。如采用“啟發(fā)式”或“設問式”教學模式。即針對本節(jié)課的重點知識，拿出5—10分鐘的時間，先將精心準備的問題告訴給學生，由學生通過微博等新媒體手段，自己尋找那些有理有據(jù)的答案，并讓學生把自己準備的答案利用課堂這個平臺與大家分享。

(三)雙管齊下，科學引導，使學生的關注點由手機到課堂轉(zhuǎn)變

對于教書育人的大學來說，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀是其重要職責之一。如果為保證教學質(zhì)量、課堂秩序而一味地禁止學生使用微博、微信，只能引起學生的內(nèi)心不滿。鑒于此，一是學?？梢詫⒔虒W內(nèi)容合理設計，讓每堂課所講授內(nèi)容與微博、微信的強大信息量的使用有效結(jié)合起來。如：筆者曾針對高職院校學生頂崗實習維權現(xiàn)狀做過一次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多學校不重視學生法律意識的培養(yǎng)，導致很多學生在實習階段、就業(yè)階段發(fā)生損害自身合法權益的事情。有一少部分學生雖然知道自身權益受到侵害，但并不知道如何去維護自身的合法權益。為此，建議高校應開設關于如何保護自己合法權益的法律選修課。為保證選修課學習質(zhì)量，筆者認為，學校可以通過開通官方微博、微信的形式，讓學生通過新媒體的手段去培養(yǎng)自己的法律意識。當然，光有微博、微信平臺還是不夠的，關鍵問題是如何將學生的關注點吸引到我們想達到的教育目的上來。我們可以通過技術手段，將所要傳授的知識分為若干個章節(jié)，在每一章節(jié)后設置思考題或測試題。學生只有認真閱讀章節(jié)內(nèi)容后，才能完成測試題的作答；而只有前一章節(jié)的考題完成后，才能閱讀下一章節(jié)的內(nèi)容。以此類推，在規(guī)定的時間段，學生完成指定的學習內(nèi)容，方能修完學分，最終實現(xiàn)畢業(yè)。二是發(fā)揮高校共青團組織在學生中的戰(zhàn)斗堡壘作用，通過開展學生喜聞樂見的活動，引導學生正確使用微博、微信等新媒體形式。高校共青團利用自身優(yōu)勢，通過團總支、支部、學生社團開展如“讓手機休息一會兒”、“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”大學生主題群眾性課外體育鍛煉活動等，正向引導學生，努力改變“低頭族”、“微控族”搶占課堂的現(xiàn)狀。同時，號召團學干部、學生黨員、入黨積極分子，從自身做起，以點帶面，充分發(fā)揮榜樣的力量，在整個校園里傳播上課不“刷微博”、“玩微信”的正能量。

總之，只有通過以上三個方面共同努力，微博、微信才能真正發(fā)揮其應有作用。

(作者單位：河北醫(yī)科大學；河北青年管理干部學院，河北石家莊050000)

(責任編輯：趙穎)