楊茜
【摘 要】《虞美人》教學(xué)設(shè)計方案
【關(guān)鍵詞】《虞美人》 教學(xué)設(shè)計 說課
【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270(2016)01-0054-01
一、導(dǎo)入
以紀伯倫的名言導(dǎo)入:“詩人是一位被廢黜的國王,他坐在宮殿的灰燼里,試著從中造出一個形象。”“詩不是觀點的表達,它是從流血的傷口或是微笑的唇間涌出的一首歌?!?/p>
二、知一知
(多媒體展示李煜畫像及個人檔案)
姓名:李煜 別名:重光
生辰:937年七月初七 祭日:987年七月初七
國家:南唐 職業(yè):國主 詞人
信仰:佛教
教師解說:這里大家需要注意的就是李煜的雙重身份:他既是一個昏庸無能的君主,同時又是一個多愁善感的詞人,后人寫詩評價李后主:“做個才人真絕代,可憐薄命作君王”。的確,作為“好聲色而不恤國政”的亡國之君,李后主確實沒有可說的,但作為一代詞人,他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇,《虞美人》就是其中一篇。
介紹詞牌及相關(guān)知識:此調(diào)原為唐教坊曲,初詠項羽寵姬虞美人,因以為名。
唐代有無名氏所做的《虞美人》一詞,就是寫虞姬的:
帳中草草軍情變,月下旌旗亂,攬衣推枕愴離情,遠風(fēng)吹下楚歌聲。正三更。
烏騅欲上重相顧,艷態(tài)無花主。手中蓮鍔凜秋霜,九重歸去是仙鄉(xiāng)。恨茫茫。
三、讀一讀
(一)初讀:學(xué)習(xí)詩歌從誦讀開始,先請兩位同學(xué)朗誦這首詞。
(二) 入情入境地讀:教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握整體的感情和局部的重音。
(整體:低沉凄楚、曲折迂回)
(局部:“何時、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江”要重讀)
(三)品讀(注意節(jié)奏和情感)
情感:要讀出幽怨、悲傷、無奈、悔恨的感情。
節(jié)奏:
春花/秋月/何時了,往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng),故國/不堪回首/月明中。雕欄玉砌/今猶在,只是/朱顏改。問君/能有/幾多愁,恰似/一江春水/向東流。
(四)聽錄音試著自己有感情地讀。
(五)齊讀:全班同學(xué)帶著情感,把握好節(jié)奏一齊朗誦全詩。
四、想一想
(一)后人憑吊李煜:“作個才人真絕代,可憐薄命做君王”,結(jié)合李煜的一生,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(二)詩人自己是否疑惑?他發(fā)出了什么問?他的問題有答案嗎?誰來為他回答?
(三)詩人為何要問?是否一定要問?這樣的問,有何妙處?
(四)除了這首詞,李煜還有其他問詞嗎?你還知道哪些詩詞作者也愛在其中發(fā)問的?
五、品一品
“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”,理解本句的妙處。
特色:把抽象的感情形象化。
其他以比喻寫愁的句子:
剪不斷,理還亂,是離愁(愁之形態(tài))
白發(fā)三千丈,緣愁似個長(愁之長度)
只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁(愁之重量)
試問閑愁都幾許?一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時雨(愁之?dāng)?shù)量)
六、拓一拓
相見歡:
林花謝了春紅,太匆匆,無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。
胭脂淚,淚留醉,幾時重?自是人生長恨水長東!
七、課堂小結(jié)
在歷史的長河中,亂世不過是一段逆流。南唐、后蜀這些短命的小國,至多不過是長河里偶爾翻卷出的一朵浪花,而留在文化史上的這些篇章,千百年后鼓蕩著的、錘擊著人心的柔軟。
八、課后作業(yè)
(一)背誦全詞
(二)課下搜集李煜其他的相關(guān)詞作。
虞美人 李煜
問:春花秋月何時了
雕欄玉砌應(yīng)猶在
問君能有幾多愁
愁:國滅
身囚
命難留
三維目標(biāo):
1.了解李煜生平及其詞作在詞史上的地位。
2.在誦讀、品味的過程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力。
3.通過詞人之問,體會詞中蘊含的感情。
4.能入情入境地誦讀并背誦全詞。
教學(xué)設(shè)想:
1.李煜是開一代詞宗的領(lǐng)袖,他的作品都深深烙上個人生活情感的印記,因此有必要對其生平進行介紹。
2.本詞是唐宋詞中的名篇,文章理解的難度不大,可以以誦讀為主,結(jié)合賞析,抓住詞義要旨,領(lǐng)會意境及藝術(shù)特點,爭取當(dāng)堂成誦。
3.本文教學(xué)分為:“知一知”、“讀一讀”、“聽一聽”、“想一
想”、“議一議”、“拓一拓”等環(huán)節(jié),由淺入深地幫助同學(xué)學(xué)習(xí)本詞。
教學(xué)方法:朗讀法、問答法、情境法。
教學(xué)手段:多媒體教學(xué)。
教學(xué)時數(shù):1課時。