對(duì)高校圖書(shū)館與二級(jí)學(xué)院共享文獻(xiàn)資源的方案探討
——以重慶工商大學(xué)為例

康秋紅

(重慶工商大學(xué) 圖書(shū)館，重慶　400067)

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對(duì)高校圖書(shū)館與二級(jí)學(xué)院共享文獻(xiàn)資源的方案探討
——以重慶工商大學(xué)為例

康秋紅

(重慶工商大學(xué) 圖書(shū)館，重慶400067)

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用對(duì)高校圖書(shū)館與二級(jí)學(xué)院資料室進(jìn)行文獻(xiàn)資源的共建共享帶來(lái)機(jī)遇。高校圖書(shū)館與二級(jí)學(xué)院資料室，可以以金盤(pán)集成管理系統(tǒng)為依托，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為讀者提供更好的服務(wù)，為今后整個(gè)學(xué)校的科研、教學(xué)提供更高、更全面的服務(wù)平臺(tái)。

高校；資料室；紙質(zhì)資源；電子資源；圖書(shū)館；服務(wù)平臺(tái)

本文引用格式：康秋紅. 對(duì)高校圖書(shū)館與二級(jí)學(xué)院共享文獻(xiàn)資源的方案探討——以重慶工商大學(xué)為例[J].重慶與世界，2016(8):98-102.

一、引言

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，圖書(shū)館與學(xué)院資料室的聯(lián)系越來(lái)越頻繁。二者既是信息資源的建設(shè)者，又同時(shí)為讀者服務(wù)，但是它們所起的作用又各有不同。圖書(shū)館有限的文獻(xiàn)收藏在很大程度上不能滿(mǎn)足學(xué)院的特色專(zhuān)業(yè)，學(xué)院的資源又不能完全滿(mǎn)足師生的需求。所以，學(xué)院和圖書(shū)館之間資源的協(xié)調(diào)發(fā)展顯得尤為重要。如何讓高校圖書(shū)館與學(xué)院文獻(xiàn)資料的信息得到有效、合理的利用，成為圖書(shū)館人值得探討的問(wèn)題。

二、校圖書(shū)館與學(xué)院資料室之間的現(xiàn)實(shí)狀況

(一)信息不對(duì)稱(chēng)，缺乏協(xié)調(diào)與溝通

學(xué)院的資料員通常是守著自己的一塊陣地，不主動(dòng)尋找信息來(lái)源，一般是圖書(shū)館學(xué)科聯(lián)系館員單方面找學(xué)院去溝通、宣傳學(xué)校的文獻(xiàn)資源，造成某些紙質(zhì)資源的重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，利用率不高的情況。二級(jí)學(xué)院資料員不夠?qū)I(yè)，不是專(zhuān)職資料管理人員而是兼職，或者學(xué)院不夠重視，使圖書(shū)上架不夠規(guī)范、新進(jìn)圖書(shū)沒(méi)有及時(shí)上架，而且開(kāi)放時(shí)間與學(xué)生借書(shū)的時(shí)間有沖突，使一部分紙質(zhì)資料沒(méi)有及時(shí)得到流通。

(二)新增特色專(zhuān)業(yè)與館藏資源的更新及特色服務(wù)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展

隨著國(guó)家對(duì)就業(yè)人才要求的變化，學(xué)校調(diào)整招生方案，學(xué)院根據(jù)自己的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，增設(shè)了特色專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生及教師對(duì)各類(lèi)文獻(xiàn)的需求就會(huì)和傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)有所不同。首先圖書(shū)館和各個(gè)學(xué)院應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有資源，來(lái)滿(mǎn)足特色專(zhuān)業(yè)及重點(diǎn)學(xué)科的需求，并且加強(qiáng)溝通，與新購(gòu)資源形成互補(bǔ)，減少重復(fù)購(gòu)置，節(jié)約更多的成本，讓有限的資源更好的服務(wù)于更多的師生及科研人員。

(三)資料室的規(guī)范化管理

大數(shù)據(jù)對(duì)圖書(shū)館及資料室的管理提出了更高的要求，面對(duì)讀者對(duì)文獻(xiàn)資料的需求程度越來(lái)越高，進(jìn)行資料室與圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化統(tǒng)一管理顯得尤為重要。圖書(shū)館首先派出專(zhuān)業(yè)編目人員到學(xué)院進(jìn)行圖書(shū)的編輯整理，運(yùn)用圖書(shū)館的金盤(pán)集成系統(tǒng)，使資料室的圖書(shū)和圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源集中到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使資料室更規(guī)范化。其次統(tǒng)一培訓(xùn)資料員運(yùn)用該系統(tǒng)，使本資料室的圖書(shū)流通起來(lái)，加大流通率，使讀者在每一個(gè)建庫(kù)平臺(tái)，都能查到所需的文獻(xiàn)，使資料室能更快捷地服務(wù)。同時(shí)，應(yīng)對(duì)資料室的人員進(jìn)行培訓(xùn)。因管理學(xué)院資料室的老師兼職較多，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)圖情知識(shí)，在文獻(xiàn)資源的整理及編目方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，使他們了解關(guān)于圖書(shū)館在編目時(shí)使用的“中圖法”方面的知識(shí)，讓資料室的資源更系統(tǒng)化。

(四)資源數(shù)據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)更新

以現(xiàn)有的狀況而言，無(wú)論是圖書(shū)館還是二級(jí)學(xué)院資料室的文獻(xiàn)資源，其在金盤(pán)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)和書(shū)庫(kù)里的圖書(shū)，都有一些數(shù)據(jù)更新不夠及時(shí)，特別是對(duì)于應(yīng)剔除出書(shū)庫(kù)舊書(shū)的基礎(chǔ)信息，沒(méi)有及時(shí)地從系統(tǒng)中刪除，以及各書(shū)庫(kù)的館藏會(huì)有少量混亂的現(xiàn)象，可能會(huì)給讀者查找文獻(xiàn)時(shí)造成一定的誤區(qū)，如何做好這項(xiàng)工作，對(duì)于編目人員及時(shí)了解書(shū)庫(kù)的動(dòng)態(tài)又提出了更高的要求。

三、圖書(shū)館與資料室的發(fā)展及解決對(duì)策

(一)成立文獻(xiàn)信息專(zhuān)家?guī)?/p>

根據(jù)圖書(shū)館與二級(jí)學(xué)院的需求：實(shí)行文獻(xiàn)信息資源建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校開(kāi)展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究工作的重要基礎(chǔ)。為進(jìn)一步加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)工作中的專(zhuān)家咨詢(xún)力量，優(yōu)化決策程序，提高資源建設(shè)的科學(xué)性、合理性、和針對(duì)性，依據(jù)實(shí)踐需求，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)建立文獻(xiàn)信息資源建設(shè)咨詢(xún)專(zhuān)家?guī)欤母鲗W(xué)院遴選聘任兼職咨詢(xún)專(zhuān)家。

高校圖書(shū)館的發(fā)展，需要密切關(guān)注各學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)及學(xué)科前沿，且近年來(lái)高校師生的信息需求呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)化和學(xué)科交叉化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)圖書(shū)館的工作提出了更高要求。而圖書(shū)館館員由于自身背景、人員結(jié)構(gòu)等限制，無(wú)法在某些方面滿(mǎn)足學(xué)科精細(xì)化和專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)需求，因此在各學(xué)院選聘專(zhuān)業(yè)能力突出、熱心圖情工作的師生，共同參與圖書(shū)館的資源建設(shè)及信息服務(wù)，成立專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)為學(xué)院提供更貼切的服務(wù)，其迫切性和必要性就更加凸顯。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)遵循覆蓋主要學(xué)科和具有代表性的原則，為了能夠更好地為各學(xué)院、各學(xué)科提供最專(zhuān)業(yè)、最前沿的文獻(xiàn)信息資源，應(yīng)在各個(gè)學(xué)院設(shè)立兼職學(xué)科文獻(xiàn)信息咨詢(xún)專(zhuān)家1～2名，主要為圖書(shū)館學(xué)科信息服務(wù)、學(xué)科資源建設(shè)提供專(zhuān)家咨詢(xún)等。

文獻(xiàn)信息咨詢(xún)專(zhuān)家工作職責(zé)主要有：

(1) 面向讀者，收集、反饋所在學(xué)院學(xué)科讀者的信息需求；

(2)面向需求，參與圖書(shū)館進(jìn)行資源評(píng)估、調(diào)查和數(shù)據(jù)分析研究；

(3) 面向?qū)W科，提供所在各院學(xué)科重點(diǎn)研究和教學(xué)的需求信息；

(4)向圖書(shū)館及師生推薦各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作和網(wǎng)上學(xué)術(shù)資源。

聘用的兼職文獻(xiàn)信息咨詢(xún)專(zhuān)家，主要從各學(xué)院科研人員及教學(xué)能力較強(qiáng)的一線教師中產(chǎn)生。聘用的兼職文獻(xiàn)信息咨詢(xún)專(zhuān)家須熱心并熟悉學(xué)術(shù)文獻(xiàn)信息工作，熟悉所在學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)科重點(diǎn)研究領(lǐng)域及發(fā)展方向。聘用兼職文獻(xiàn)信息咨詢(xún)專(zhuān)家，一般采取學(xué)院推薦及自薦的形式產(chǎn)生，也可以吸收少數(shù)關(guān)心圖書(shū)館文獻(xiàn)建設(shè)的優(yōu)秀學(xué)生。定期召開(kāi)信息專(zhuān)家會(huì)議，或者根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要進(jìn)行資源推薦，及時(shí)了解學(xué)院動(dòng)態(tài) 及需求，有針對(duì)性地為學(xué)院服務(wù)。圖書(shū)館在購(gòu)買(mǎi)文獻(xiàn)資源時(shí)，特別是數(shù)字資源時(shí)，要充分考慮信息專(zhuān)家反饋的學(xué)院意見(jiàn)，以便圖書(shū)館文獻(xiàn)資源能有效利用。

(二)加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，可以跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科借閱

介紹新書(shū)可以激發(fā)讀者的閱讀積極性。為了鼓勵(lì)各學(xué)院積極參與，可以通過(guò)各資料室借閱量，每年或者每季度進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，借閱量列前的給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。比如：讀者個(gè)人評(píng)比“讀者之星”；根據(jù)學(xué)院借書(shū)量進(jìn)行排名，評(píng)出優(yōu)秀集體；以借閱量統(tǒng)計(jì)篩選為依據(jù)，由圖書(shū)館管理系統(tǒng)按“法、工、管、經(jīng)、理、文、語(yǔ)言”七大分類(lèi)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生35本圖書(shū)，并將這借閱量靠前的35本圖書(shū)作為候選書(shū)目，面向全校進(jìn)行推薦，接受師生投票，評(píng)選出本年度讀者最喜愛(ài)的10本圖書(shū)并向?qū)W院資料室介紹，以便資料室在對(duì)本學(xué)院文獻(xiàn)資源建設(shè)時(shí)有合理的建構(gòu)。

圖書(shū)館派出專(zhuān)業(yè)編目人員到學(xué)院建庫(kù)，和學(xué)院進(jìn)行分工協(xié)助，在原有的文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上整合資料室的文獻(xiàn)和圖書(shū)館的館藏資源的資源環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。培訓(xùn)學(xué)院資料員，提高其專(zhuān)業(yè)化水平，使學(xué)院的文獻(xiàn)資源得到充分利用，增強(qiáng)利用率，加強(qiáng)圖書(shū)館和學(xué)院的密切聯(lián)系。

學(xué)科館員每學(xué)期根據(jù)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源的增減情況及時(shí)向自己的對(duì)口學(xué)院宣傳、通報(bào)圖書(shū)館的新增數(shù)字資源及針對(duì)于每個(gè)學(xué)院的各項(xiàng)服務(wù)；把新增數(shù)字資源下發(fā)到每個(gè)學(xué)院辦公室和資料室，讓學(xué)院充分了解圖書(shū)館的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)；定期到對(duì)口學(xué)院了解學(xué)院對(duì)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)及服務(wù)的建議和需求，并向圖書(shū)館匯報(bào)學(xué)院的情況，積極協(xié)助圖書(shū)館落實(shí)且實(shí)施。因此，要加強(qiáng)學(xué)科館員和學(xué)院資料室老師的密切聯(lián)系。

(三)建立微信公共信息平臺(tái)

截至2015年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年12月增加3 679萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%。隨著手機(jī)終端的大屏化和手機(jī)應(yīng)用體驗(yàn)的不斷提升，手機(jī)作為大眾主要上網(wǎng)終端的趨勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模如圖1所示。

目前，學(xué)校的教學(xué)樓、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋，利用手機(jī)閱讀的讀者正在大量增加。圖書(shū)館新近推出的微信公眾號(hào)、超星移動(dòng)圖書(shū)館為讀者如何利用圖書(shū)館擴(kuò)展了新的便利渠道，推出了服務(wù)師生的新方式。

由于新一代的在校大學(xué)生大多是90后，更容易接受新生事物，因而順應(yīng)讀者新需求而建立的微信公眾平臺(tái)必然會(huì)引發(fā)讀者的興趣。利用微信公眾平臺(tái)，為讀者推送圖書(shū)館的最新文獻(xiàn)資源介紹、專(zhuān)題講座、開(kāi)放通知及圖書(shū)館組織的論壇活動(dòng)等，為高校圖書(shū)館提供了一種新的信息傳播方式，能適時(shí)了解讀者的關(guān)注度，為下一次開(kāi)展活動(dòng)尋找有利依據(jù)。智能手機(jī)的普及使信息傳播方式更多樣化，同時(shí)也改變了師生的生活及學(xué)習(xí)方式。聯(lián)合學(xué)院一起搞活動(dòng)，一起推送活動(dòng)信息，使讀者及時(shí)了解學(xué)校、學(xué)院的實(shí)時(shí)情況。圖2給出了圖書(shū)館微信公眾號(hào)自上線以來(lái)的關(guān)注度變化趨勢(shì)。從圖2中可以看出，其關(guān)注度不斷上升，可見(jiàn)新的個(gè)性服務(wù)得到讀者的普遍認(rèn)可。

圖1　手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模

圖2　圖書(shū)館微信公眾號(hào)關(guān)注度變化趨勢(shì)

超星移動(dòng)圖書(shū)館可以使讀者隨時(shí)隨地享受圖書(shū)館的資源，輕松獲得圖書(shū)的借閱服務(wù)，可隨時(shí)下載圖書(shū)，方便閱讀。

系統(tǒng)應(yīng)用元數(shù)據(jù)整合技術(shù)對(duì)館內(nèi)外的中外文圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)利等各類(lèi)文獻(xiàn)進(jìn)行了全面整合，在移動(dòng)終端上實(shí)現(xiàn)了資源的一站式搜索、導(dǎo)航和全文獲取服務(wù)。

移動(dòng)圖書(shū)館與圖書(shū)館OPAC系統(tǒng)的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了館藏查詢(xún)、個(gè)人借閱歷史查詢(xún)、圖書(shū)續(xù)借、咨詢(xún)、移動(dòng)圖書(shū)館檢索歷史記錄、瀏覽歷史記錄、借書(shū)到期提醒、預(yù)約通知推送等個(gè)性化自助服務(wù)。并保持與現(xiàn)有圖書(shū)館OPAC系統(tǒng)功能同步。

提供24小時(shí)云傳遞服務(wù)，可通過(guò)郵箱接受電子全文。系統(tǒng)接入文獻(xiàn)共享云服務(wù)的區(qū)域與行業(yè)聯(lián)盟廣泛，多家圖書(shū)館加入；快捷方便；24小時(shí)內(nèi)，文獻(xiàn)傳遞請(qǐng)求滿(mǎn)足率：中文文獻(xiàn)96%以上，外文文獻(xiàn)85%以上。

移動(dòng)圖書(shū)館集成RSS訂閱功能，有效地為讀者提供個(gè)性化信息服務(wù)。包括電子書(shū)籍、報(bào)紙、視頻、資訊等多種頻道分類(lèi)，使得讀者在任何時(shí)間里都可以有針對(duì)性地閱讀自己所需的信息資源，實(shí)現(xiàn)了為讀者提供多樣信息來(lái)源的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。

(四)環(huán)境的建構(gòu)

無(wú)論從讀者的實(shí)用性或者文獻(xiàn)管理者的信息傳遞的角度來(lái)講，為讀者建構(gòu)一個(gè)人性化的閱讀環(huán)境已經(jīng)是大多數(shù)高校圖書(shū)館的必要工作之一，合理的結(jié)構(gòu)布局應(yīng)包括：① 安靜的閱讀區(qū)、獨(dú)立的討論區(qū)、富有個(gè)性的休閑區(qū)；② 每個(gè)區(qū)域可以用色彩來(lái)區(qū)分，增加環(huán)境給讀者以視覺(jué)的美感。為讀者提供一個(gè)愉悅、輕松的閱讀環(huán)境是圖書(shū)館與學(xué)院在配合中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

環(huán)境的建構(gòu)還要注重使用的舒適性，無(wú)論是電源插座的多用性，還是座椅的多功能性，都要從讀者的使用感受出發(fā)，使讀者到圖書(shū)館就像在家一樣方便、有閱讀的欲望和心理需求。原來(lái)許多大學(xué)圖書(shū)館讀者服務(wù)部的功能，即為讀者提供紙、筆、面包的功能已不能滿(mǎn)足目前讀者的需求，讀者書(shū)吧正在悄然地改變和完善這一功能，它不再是單純的物質(zhì)服務(wù)，而是更進(jìn)一步注重讀者的其他訴求。圖書(shū)館書(shū)吧可以和學(xué)院的資料室聯(lián)合定期舉行延展活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)的主題招收不同的讀者的參與管理。在活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)、要求，來(lái)設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行策劃、環(huán)境的布置或者參與討論總結(jié)，使學(xué)院的教學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步得到延伸，如科學(xué)探討、讀書(shū)分享、文化藝術(shù)進(jìn)校園，以及傳統(tǒng)節(jié)日的分享等系列活動(dòng)，通過(guò)“端午節(jié)”“冬至”等系列活動(dòng)讓更多的同學(xué)了解歷史、了解其背后的文化符號(hào)，熱愛(ài)并傳承中華民族的重要傳統(tǒng)文化節(jié)日。讓這些活動(dòng)，拉近圖書(shū)館與讀者的距離，建立起溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍；利用環(huán)境影響讀者，提高學(xué)生的閱讀興趣。

(五)開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)及信息素養(yǎng)專(zhuān)題講座

為了和學(xué)院密切配合，進(jìn)一步提高圖書(shū)館數(shù)字資源的使用效率，更好地滿(mǎn)足全校師生的需求，為學(xué)院教學(xué)科研服務(wù)，圖書(shū)館信息部開(kāi)展了實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)及信息素養(yǎng)教學(xué)服務(wù)。此項(xiàng)服務(wù)是根據(jù)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)及培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地提供與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的資源推薦、文獻(xiàn)檢索、資料搜集等方面的專(zhuān)題培訓(xùn)講座。旨在讓師生學(xué)會(huì)獲取與利用所需文獻(xiàn)信息的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、知識(shí)的自我更新能力、科研能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以在教師向?qū)W生布置作業(yè)或課題后，針對(duì)作業(yè)或課題為學(xué)生開(kāi)展文獻(xiàn)的檢索方法與技巧的相關(guān)專(zhuān)題講座，在幫助學(xué)生完成課題的同時(shí)掌握文獻(xiàn)檢索的方法與技巧。

講座是以專(zhuān)場(chǎng)講座形式開(kāi)展，時(shí)間為一小時(shí)左右，或者根據(jù)學(xué)院具體要求擬定時(shí)間和內(nèi)容，各學(xué)院可以利用周五學(xué)院大會(huì)、學(xué)生班會(huì)等集中時(shí)間開(kāi)展培訓(xùn)，也可以以嵌入式課堂教學(xué)、課程形式開(kāi)展。如：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)新生的使用需求開(kāi)展“讀大學(xué)從學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館開(kāi)始”講座；即將畢業(yè)的學(xué)生開(kāi)展“如何利用各種數(shù)據(jù)庫(kù)”的講座；進(jìn)一步深造考研的學(xué)生開(kāi)展“新東方考研英語(yǔ)培訓(xùn)”等專(zhuān)題講座。

高校圖書(shū)館與二級(jí)學(xué)院共享文獻(xiàn)資源之間的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、互助的、有利于大多數(shù)讀者的系統(tǒng)工作。圖書(shū)館的各種服務(wù)首先以讀者需求為起點(diǎn)，從讀者的閱讀習(xí)慣出發(fā)，進(jìn)行換位思考，貼近讀者，這樣才能使得圖書(shū)館真正地服務(wù)于每一個(gè)讀者，滿(mǎn)足每一個(gè)讀者對(duì)圖書(shū)館的需求，圖書(shū)館在服務(wù)功能設(shè)計(jì)上一開(kāi)始就將讀者需求放在第一位。從服務(wù)內(nèi)容上看，實(shí)行藏、閱、借、咨詢(xún)于一體，減少讀者的借閱流程，使讀者能夠簡(jiǎn)單、快捷地使用圖書(shū)館各項(xiàng)功能。從圖書(shū)館環(huán)境設(shè)計(jì)上也盡可能考慮大眾讀者的需求，如閱覽座位的設(shè)計(jì)、書(shū)架的擺放、咨詢(xún)臺(tái)、借書(shū)處的布局及安排，也都是以其服務(wù)對(duì)象為依據(jù)，使讀者能像在自己家中一樣舒適方便。圖書(shū)館把服務(wù)館員的工作臺(tái)直接安排在便于咨詢(xún)的位置，使讀者方便咨詢(xún)、交流。而在閱覽座位的設(shè)計(jì)上，圖書(shū)館更要?jiǎng)e有新意，來(lái)適應(yīng)不同讀者的閱讀習(xí)慣。針對(duì)于高校圖書(shū)館從清早排長(zhǎng)隊(duì)等候入館、各種占位方式的出現(xiàn)和因占位引起的糾紛，就不難看出讀者的實(shí)際需求和空間環(huán)境之間的矛盾所在。解決上述矛盾，除做好改進(jìn)的工作外，還應(yīng)該利用實(shí)際情況建設(shè)二級(jí)學(xué)院資料室，分散讀者。

[1]包芳.基于微信公眾平臺(tái)的高校圖書(shū)館信息服務(wù)研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(1)：156-158.

[2]郭偉.高校圖書(shū)館與校資料室文獻(xiàn)信息資源建設(shè)初探[J].圖書(shū)館工作與研究，2014(5)：69-71.

[3]江云，李鳳蘭.大數(shù)據(jù)在我國(guó)圖書(shū)館的應(yīng)用及推進(jìn)研究[J].圖書(shū)館工作與研究，2014(6)：35-41.

[4]薛金玲.高校圖書(shū)館學(xué)科館員職責(zé)探討[J].科技文獻(xiàn)信息管理,2015(1)：11-13.

(責(zé)任編輯張佑法)

Scheme Discussion of Literature Resources Sharing of Independent Secondary Colleges and Library in University:Taking Chongqing Technology and Business University as an Example

KANG Qiu-hong

(Library, Chongqing Technology and Business University, Chongqing 400067, China)

Big data applications bring opportunity for the co-construction and sharing of literature resources of reference room of secondary colleges and library in university. And secondary college reference room and university library, based on gold plate integrated management system, can play their respective advantages to realize the resource sharing and provide better service for readers, which can provide higher and more comprehensive service platform for the future of scientific research, teaching of the whole school.

colleges and universities; reference room; physical resources; electronic resources; library; service platform

康秋紅(1969—)，女，研究方向：圖書(shū)資料信息管理。

【教育教學(xué)研究】

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.08.021

format:KANG Qiu-hong.Scheme Discussion of Literature Resources Sharing of Independent Secondary Colleges and Library in University: Taking Chongqing Technology and Business University as an Example[J].The World and Chongqing, 2016(8):98-102.

G64

A

1007-7111(2016)08-0098-05