精妙講解，打造高效課堂

許紅霞

摘要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有選擇、有針對性地精妙講解知識(shí)點(diǎn)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)、鞏固，才能打造高效課堂。以下筆者將以蘇科版2014版小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)為例，分別從教學(xué)過程的新課導(dǎo)入、知識(shí)探究、教學(xué)評(píng)價(jià)、拓展延伸四個(gè)方面來闡述自己在教學(xué)過程中是如何將其付諸實(shí)踐的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；精講；新課導(dǎo)入；知識(shí)探究；教學(xué)評(píng)價(jià)；拓展延伸

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）02-0036-02

講在新課導(dǎo)入時(shí)

特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”新課導(dǎo)入亦是如此。

教學(xué)片段一——《插入表格》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給大家送禮物來了，看！他帶來了精美的巧克力、糖果、小鈴鐺和圣誕帽，可是老師給了他兩份這樣的禮物清單，同學(xué)們看一下，你覺得圣誕老爺爺會(huì)選哪一張清單來分發(fā)禮物呢？為什么？（出示兩份禮物清單：一份是純文本的，一份是表格形式的）

生：是第2張表格，因?yàn)楸砀裥问降亩Y物清單更清楚，分發(fā)禮物時(shí)會(huì)很方便。

師：回答得真不錯(cuò)，這就是表格的優(yōu)點(diǎn)——不僅內(nèi)容表達(dá)得清晰明了，而且便于查找與比較。

同學(xué)們，WPS文字的功能是非常強(qiáng)大的。日常生活中我們常常會(huì)用到各種表格，如成績記載表、課程表、田字格等，這些表格都可以用WPS文字制作，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)在WPS文字中制作表格。

教學(xué)反思：上課伊始，筆者先向?qū)W生展示了兩種不同表現(xiàn)形式的禮物清單，并讓學(xué)生思考哪一張更清晰明了。而后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，歸納出表格的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)給學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活中的表格，讓學(xué)生知道表格給我們的生活帶來了極大的方便，從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作表格的欲望，并提出了本節(jié)課的任務(wù)——插入表格。

講在知識(shí)探究時(shí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方式，以問題探究為主，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動(dòng)，來獲取知識(shí)和技能，增強(qiáng)問題意識(shí)，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)新能力。探究性學(xué)習(xí)有著顯而易見的作用。

教學(xué)片段二——《設(shè)置版面》探究環(huán)節(jié)。

師：這是兩位小編輯分別為羊村制作的宣傳海報(bào)。請大家比較這兩張宣傳海報(bào)有什么不同呢？

學(xué)生交流并回答。

師：同學(xué)們都說對了，它們在頁面設(shè)置上是不同的，左邊是縱向的，右邊是橫向的。我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容來設(shè)置頁面的方向。設(shè)置頁面的方向很簡單，請同學(xué)們看喜羊羊給大家的提示。（展示操作步驟：文件→頁面設(shè)置→橫向→確定）

請同學(xué)們打開“海報(bào)”文檔，根據(jù)要求將海報(bào)頁面設(shè)置為“橫向”。

學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行操作。

師：我們請一位同學(xué)上臺(tái)邊演示邊講解，說說你是怎樣把頁面設(shè)置為橫向的？

師總結(jié)：對，設(shè)置頁面很簡單，我們是通過“單擊文件→頁面設(shè)置→方向設(shè)置為橫向→確定”來完成操作的。

教學(xué)反思：筆者在教學(xué)新課時(shí)首先向?qū)W生展示了兩份宣傳海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上分析這兩份宣傳海報(bào)的不同之處。學(xué)生通過細(xì)心觀察、認(rèn)真討論后總結(jié)出頁面設(shè)置中橫向與縱向的區(qū)別，進(jìn)一步了解頁面設(shè)置的方向默認(rèn)是縱向的，而橫向版面閱讀的視野更為寬闊。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，很快掌握了“頁面設(shè)置”的方法，雖然設(shè)置頁邊距的方法書本上沒有講到，但學(xué)生通過已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教師的提示，較容易地掌握了設(shè)置頁邊距的方法。

● 講在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)

教學(xué)評(píng)價(jià)既是一種藝術(shù)，也是一種手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，巧用多樣化評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。

教學(xué)片段三——《調(diào)整幻燈片并設(shè)置背景》評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

師：請同學(xué)們打開練習(xí)2文件，幫小伙伴們把順序不對的幻燈片調(diào)整過來，并為它們的簡介幻燈片設(shè)置漂亮的背景。

請各個(gè)小組成員一起行動(dòng)起來！比一比，賽一賽，完成后請每組都推薦一個(gè)最滿意的作品來參加全班的評(píng)比！看看哪組作品最棒，哪組會(huì)是今天的最佳合作小組。

學(xué)生鞏固練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)，師生互評(píng)作品。

師：有哪些同學(xué)愿意上來展示自己的作品，并說說自己的制作方法，再對自己作個(gè)自我評(píng)價(jià)，為自己打一個(gè)等第（優(yōu)、良、中）。

學(xué)生展示自己的作品，并作自我評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在我們再來進(jìn)行小組間的評(píng)價(jià)，評(píng)選出全班完成任務(wù)最棒的小組，并為這個(gè)小組加一顆星。

師生共評(píng)出最棒小組。

教學(xué)反思：教師的評(píng)價(jià)對激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。對于操作性很強(qiáng)的小學(xué)信息技術(shù)課來說，學(xué)生掌握了一點(diǎn)小小的操作技巧，都是不簡單的，所以每當(dāng)學(xué)生掌握了某種技法，完成了一幅作品時(shí)，教師都應(yīng)該給予肯定與表揚(yáng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更濃，學(xué)習(xí)勁頭才會(huì)更足，課堂效率也會(huì)更高。在整個(gè)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異較大，因而在課堂上不能只用“一把尺”來衡量學(xué)生，應(yīng)盡可能尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，找到自己的位置。

講在拓展延伸時(shí)

拓展延伸可以拓展學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生對知識(shí)的遷移能力。因此在教學(xué)中，教師也要重視拓展延伸。

教學(xué)片段四——《插入表格》的拓展環(huán)節(jié)。

師：同學(xué)們，既然學(xué)會(huì)了制作表格的方法，我們就來制作一張自己班級(jí)的課程表，并修飾表格，使制作的表格更美觀。

學(xué)生操作。

師：請先完成的同學(xué)設(shè)計(jì)一張“班級(jí)同學(xué)通訊錄”。

學(xué)生操作。

師生共同評(píng)價(jià)交流。

教學(xué)反思：在本課的教學(xué)練習(xí)中，筆者緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，由易到難，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)合理運(yùn)用了分層教學(xué)，對已經(jīng)掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，安排了更高要求的任務(wù)，以使其對操作更為嫻熟，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與協(xié)作能力，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中教師一定要做到精講，讓學(xué)生多練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，課堂只有充滿了生機(jī)，才能變得高效。