小學數(shù)學教學中如何巧用生活實例

唐志明

【摘要】數(shù)學是小學教育階段的主要學科之一，由于學生的數(shù)學成績關(guān)系著其未來升學發(fā)展和人生前途，所以教師必須要重視小學數(shù)學教學工作，想法設(shè)法采取有效的方法實施高效的教學。數(shù)學源于生活，生活中的很多現(xiàn)象都與數(shù)學知識有關(guān)，因此小學數(shù)學教學可以巧用生活實例來提高教學效率。本文主要探討了小學數(shù)學教學中如何巧用生活實例。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 數(shù)學教學 生活實例

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0153-02

人們從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)知識，生活中處處都充滿著知識。數(shù)學亦是一門與生活息息相關(guān)的學科，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)和探究生活中的數(shù)學問題，并將之與教材內(nèi)容相結(jié)合，促進學生對知識的理解和掌握，以及提高學生對知識的實踐應(yīng)用能力。以下筆者就根據(jù)多年教學經(jīng)驗來談?wù)勑W數(shù)學教學中如何巧用生活實例，希望給廣大小學數(shù)學教師帶來一定的啟發(fā)。

一、留心觀察生活中的素材，突出數(shù)學知識的現(xiàn)實性

數(shù)學與人們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，無論是在人們的日常生活和工作中，還是在軍事工業(yè)等領(lǐng)域，都需要運用到數(shù)學知識。但數(shù)學也是一門知識非常抽象化的學科，而小學生年齡又較小，所以往往不容易理解數(shù)學知識。那么，怎么才能夠幫助小學生更好地理解數(shù)學知識呢？對此，教師可以留心觀察生活中的種種素材，積極將之應(yīng)用在數(shù)學教學當中，從而利用學生們所比較熟悉的事物來幫助學生理解知識。充分利用種種生活素材對教材內(nèi)容進行補充和重組，可以使學生對知識感到更加親切和有趣，從而激發(fā)起學生的學習欲望。小學數(shù)學課程中主要包含四個領(lǐng)域的知識，“空間與圖形”就是其中之一，在“空間與圖形”的教學中，教師可以根據(jù)小學生“感知-表象-思維”的認知規(guī)律而將豐富的生活素材與數(shù)學知識結(jié)合起來，以加強學生對空間和圖形的認識，并培養(yǎng)學生的形象思維能力與空間觀念。例如，在《軸對稱圖形》這節(jié)課的教學中，教師可以提前收集許多有趣和漂亮的圖片，像是花卉、建筑、小動物、玩具等等，然后在課上將這些圖片展示給學生看，讓學生一邊觀察圖形的特點，一邊親自動手對圖片做“對折”實驗，這樣學生就能夠輕松地理解什么是軸對稱圖形。再如，在《角的認識》這節(jié)課的教學中，教師可以利用一些教室、校園以及學生活動等的情境圖來引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的“角”，然后再舉例一些日常生活中的常用物品讓學生發(fā)現(xiàn)“角”，并讓學生也說一說自己在生活中所見過的“角”，從而加深學生對知識的體會和感悟。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的生活情景，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，教學的首要任務(wù)是激發(fā)學生的學習興趣，小學數(shù)學教學更是如此。小學生由于年齡特點，對一些新奇有趣的事物比較感興趣，作為小學數(shù)學教師，必須要善于觀察和把握學生的這些興趣，然后利用它們來給學生創(chuàng)設(shè)有趣的生活情景，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，小學生普遍對小動物比較感興趣，所以教師在教給學生個位數(shù)加減法時可以利用可愛的小動物給學生創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：“小明家養(yǎng)了五只小花貓，小紅家也養(yǎng)了兩只小花貓，但是有一天小紅要搬家，不能養(yǎng)小花貓了，于是把自己家的兩只小花貓送給了小明養(yǎng)，那么大家說小明家現(xiàn)在有多少只小花貓了呀？”通過這個情景，可以瞬間吸引學生的興趣，學生們對此展開熱烈的討論后會得出小明家現(xiàn)在一共有七只小花貓，然后教師就可以順勢引出“5+2=7”的概念。接著，教師再對上述情景進行一下變換：“小明的表妹婷婷來小明家玩，喜歡上了小明家的小花貓，所以要了一只抱回家，請問現(xiàn)在小明家一共還剩幾只小花貓？”學生們再次進行討論，得出小明家還剩六只小花貓，于是教師再引出“7-1=6”的概念。利用類似的情景，可以使學生更加輕松地學會個位數(shù)加減法，同時還能夠充分激發(fā)起學生的學習興趣，將原本枯燥的課堂變得氣氛活躍，以使學生在一個輕松愉悅的氛圍下學習。

三、引導(dǎo)學生動手實驗，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力

學習源于生活，也要回歸于生活，只會死記硬背理論知識而不會實際應(yīng)用不算是真正學會了知識，只有能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用知識，才算是真正學會了知識。因此，小學數(shù)學教師還應(yīng)當引導(dǎo)學生積極動手做實驗，從而培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力。例如在《圖形的拼組》這節(jié)課的教學中，教師可以讓學生動手采用多個大小相同的正方形擺成各種立體圖形，從而在教給學生知識的同時也鍛煉學生的動手操作能力。再如在教給學生計算平面圖形的周長和面積時，教師可以拿出幾個圖形的道具，讓學生親自動手測量相關(guān)數(shù)據(jù)并進行計算，同樣也能夠培養(yǎng)學生的動手能力?？偠灾钪刑幪幎汲錆M著數(shù)學知識，教師要多多組織和鼓勵學生動手動腦，才能夠促進學生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學離不開生活，在小學數(shù)學教學中，教師必須要將數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，巧妙利用生活實例來進行教學，讓學生通過數(shù)學知識來發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實問題。

參考文獻：

[1]李寅年.小學數(shù)學教學中如何巧用生活實例[J].學周刊，2016，08：107.

[2]明英國. 試論小學數(shù)學教學如何巧用生活知識提高教學質(zhì)量[J]. 學周刊，2016，09：218.