淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的剪紙教學(xué)

紀(jì)明慧

摘 要：剪紙是一種民俗文化的形象載體，它有近兩千年的發(fā)展史，不僅是我們觀察古代文化、傳承中華千年悠久傳統(tǒng)一個(gè)有益的窗口；也是弘揚(yáng)民族文化、振奮民族精神極好的教育資源；更是小學(xué)美術(shù)課程重要的組成部分。在小學(xué)階段開設(shè)剪紙課程有利于學(xué)生智力的開發(fā)，有利于學(xué)生敢想敢干精神、豐富想象力和卓越創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；剪紙；教師素質(zhì)；教學(xué)模式；選材

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）20-0073-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界各國(guó)文化交流也愈發(fā)的頻繁，如今的青少年與國(guó)外的漫畫、卡通接觸較多，卻對(duì)自己國(guó)家這么富有悠久歷史的文化知之甚少。談到美術(shù)課，更多的人想到的是畫畫——用筆在紙張上創(chuàng)作的藝術(shù)形式，很少會(huì)有人想到剪紙這門藝術(shù)。經(jīng)過(guò)數(shù)次的教育課程改革后，蘇少版的美術(shù)書中每一冊(cè)都會(huì)設(shè)有剪紙課，教科書中通過(guò)循序漸進(jìn)、深入淺出的介紹，豐富和擴(kuò)大小學(xué)生對(duì)剪紙概念的認(rèn)識(shí)，幫助小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化加深了解，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力。

一、提高教師素質(zhì)，精確剪紙教學(xué)

如今美術(shù)教學(xué)“西化”的同時(shí)眾多師范院校畢業(yè)的美術(shù)老師在校接觸剪紙的機(jī)會(huì)較少，來(lái)到剪紙美術(shù)課堂，對(duì)它的藝術(shù)表現(xiàn)顯得有些生疏。作為教師“給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”甚至得有一只“泉眼”，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)靈活。這就需要美術(shù)老師更多地掌握剪紙知識(shí)、技能才能更好地傳道授業(yè)解惑。

（1）了解剪紙的分類及剪紙步驟，并根據(jù)不同學(xué)齡段的學(xué)生制訂不同的剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)。剪紙從形式上分有剪紙、刻紙、撕紙、燙紙和幾種形式相結(jié)合，低年級(jí)學(xué)生使用剪刀不安全，可開展以撕紙為主、剪刀為輔的教學(xué)。剪紙創(chuàng)作過(guò)程主要分為四步：畫、訂、剪（刻）、裱。低年級(jí)的學(xué)生剪紙通常采用折疊的方法，直接在折好的紙上畫、剪（刻），展開后就得到一幅完整對(duì)稱的剪紙圖案，這種剪紙方法操作簡(jiǎn)單容易出效果，很適合低年級(jí)學(xué)生的快速出效果的心理反饋。中高年級(jí)的剪紙教學(xué)中，學(xué)生更多是先在一張單色紙上畫出底稿，再用訂書機(jī)把它與要剪的彩紙訂在一起，接著沿著之前畫好的線條流暢地剪下單色畫好的圖樣，很快一幅生動(dòng)的剪紙就完成了。這樣由易到難，逐步提高學(xué)生的剪紙技巧，豐富了他們的生活，提高了他們的動(dòng)手能力、審美能力，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

（2）向?qū)W生提供正確有效的示范，培養(yǎng)各年齡段學(xué)生的剪紙目標(biāo)也相當(dāng)重要。作為美術(shù)老師必須嘗試各類剪法及不同題材的剪紙，全方位掌握剪紙技巧；可以在網(wǎng)絡(luò)上攝取學(xué)習(xí)資源，豐富剪紙構(gòu)思和創(chuàng)作能力；或者向民間藝人請(qǐng)教剪紙技巧，增加對(duì)剪紙歷史的了解，通過(guò)多方面剪紙知識(shí)的學(xué)習(xí)及平時(shí)不斷練習(xí)來(lái)提高自己的剪紙素質(zhì)和技能，并根據(jù)教材的設(shè)置和不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的水平，來(lái)正確有效實(shí)施課堂示范及制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)紋樣，臨摹單個(gè)剪紙圖案，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)剪出流暢的線條；中年級(jí)在此基礎(chǔ)上開始添加、組合、改畫；高年級(jí)學(xué)生能夠融合中低年級(jí)所學(xué)聯(lián)系剪紙主題創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)的剪紙作品。

二、變換教學(xué)模式，學(xué)生做課堂主人

新課程改革提倡學(xué)生是課堂的中心，要求學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，多樣化學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，這給剪紙課堂教學(xué)注入了新的活力。第五冊(cè)在17課、18課設(shè)有《剪紙（一）、（二）》兩課。例如，第17課屬于欣賞·評(píng)述領(lǐng)域，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史博物館、現(xiàn)代生活設(shè)計(jì)和民間工藝中剪紙?jiān)氐男蕾p和評(píng)述了解剪紙藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程以欣賞和評(píng)述為主，老師一張張PPT翻內(nèi)容、講圖片，低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，學(xué)生會(huì)按捺不住，那么必須把時(shí)間及課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主評(píng)述、自主欣賞。由于三年級(jí)年齡段的學(xué)生有了提前學(xué)習(xí)的能力，我把學(xué)生每四人分成一組，每一小組負(fù)責(zé)講解一部分內(nèi)容，課前學(xué)生們親自搜集素材，課堂上小組之間競(jìng)賽比較哪組講得生動(dòng)、新穎。大家課前準(zhǔn)備得用心，上課講解得細(xì)心，聽他人講解也有耐心，這種學(xué)習(xí)形式一改欣賞課不能動(dòng)手操作的枯燥和乏味，大家都躍躍欲試，課堂氣氛也相當(dāng)活躍。

三、善于選材，提高剪紙興趣

剪紙一般是剪刀在彩紙上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，它是民間廣為流傳的藝術(shù)，它源于生活，古時(shí)候人們把他們對(duì)生活、自然的認(rèn)識(shí)、感悟以剪紙的形式表現(xiàn)出來(lái)。不論是對(duì)其悠久民間文化的傳承還是簡(jiǎn)單的制作工具及材料都很利于我們農(nóng)村學(xué)校組織教學(xué)。學(xué)生們能夠比較輕松地理解民間剪紙作品的內(nèi)容及其中反映勞動(dòng)人民勤勞、智慧的品質(zhì)，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華文明的信念和歷史責(zé)任感。

除了教材中所涉及的剪紙內(nèi)容，學(xué)生們也可以日常生活中的人、物、景、事為題材進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)校舉行體育活動(dòng)或者歡度各類節(jié)日時(shí)，也可以開展剪紙活動(dòng)?！傲ひ弧眱和?jié)時(shí)學(xué)生們各司其職地準(zhǔn)備節(jié)目，教室布置總是去買拉花之類的裝飾品裝扮教室，因?yàn)槭恰艾F(xiàn)成品”，每個(gè)班級(jí)都差不多，顯得雷同沒有創(chuàng)意。于是，我們班的學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)，從美術(shù)教室拿來(lái)剪刀和各色彩紙，剪出“同學(xué)們?yōu)椤ひ粶?zhǔn)備活動(dòng)的身影”及與節(jié)日氣氛相融洽的氣球、禮花等粘貼在教室的各個(gè)角落。教室被打扮得別具一格、生動(dòng)活潑，學(xué)生置身其中能夠感受到活動(dòng)細(xì)節(jié)、節(jié)日氛圍。這樣的教室裝飾方法不但幫助學(xué)生節(jié)省了活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，也提高了學(xué)生剪紙的水平。我們又何樂而不為呢？題材多樣的剪紙內(nèi)容，不但可以鞏固所學(xué)的剪紙知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生審美情趣。

四、融合多種形式，提高創(chuàng)新能力

伴隨著科學(xué)技術(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，多媒體在教學(xué)中的使用也越來(lái)越頻繁。學(xué)生永遠(yuǎn)對(duì)新鮮的事物充滿好奇心，在剪紙課堂中使用多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生直觀地欣賞剪紙作品，觀看藝術(shù)大師的剪紙視頻，能夠讓他們看到更多、更有趣的藝術(shù)作品。通過(guò)開拓性學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維像展開翅膀的鳥兒一樣天馬行空，在接下來(lái)的剪紙課程中有了更多的新穎的創(chuàng)意，他們會(huì)采摘樹葉，利用廢舊衣料、塑料紙等作為剪紙素材；在剪紙形式上也開始多元化，除了課本中設(shè)計(jì)的內(nèi)容，增添了許多情感表達(dá)的作品，更具有情節(jié)性，閑暇之余還會(huì)為課外故事配上剪紙小插圖。這種學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

剪紙課堂作為美術(shù)課重要組成部分，同美術(shù)課一樣與其他各學(xué)科息息相關(guān)、緊密相連。比如折疊剪紙與軸對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)、根據(jù)剪紙內(nèi)容編寫小故事、制作立體剪紙手抄報(bào)等相關(guān)事物的內(nèi)在之間，事物與事物之間相互聯(lián)結(jié)、相互影響、相互作用。剪紙教學(xué)亦是，它與美術(shù)教學(xué)其他組成部分、與小學(xué)其他各學(xué)科之間緊密相連、互相影響。學(xué)生通過(guò)剪紙了解其他學(xué)科知識(shí)，也通過(guò)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)提高剪紙技能和興趣，開發(fā)了自己的潛質(zhì)，將個(gè)性及創(chuàng)新發(fā)展有效遷移至學(xué)習(xí)和生活之中。

作為美術(shù)老師的我們，必須把剪紙藝術(shù)作為重要的教學(xué)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生深入體會(huì)到民間剪紙的偉大，產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)人民的尊重之情，繼而勇于傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化。不斷汲取剪紙藝術(shù)中優(yōu)秀的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣息，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化精神和愛國(guó)情懷。