對(duì)“高校女教職工”研究文獻(xiàn)的計(jì)量分析

□文/孫 挺 朱愛(ài)榮

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 新疆·烏魯木齊）

?

對(duì)“高校女教職工”研究文獻(xiàn)的計(jì)量分析

□文/孫 挺 朱愛(ài)榮

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 新疆·烏魯木齊）

［提要］ 高校女教職工在推動(dòng)高等教育事業(yè)健康有序發(fā)展過(guò)程中扮演著重要角色。中國(guó)知網(wǎng)CN K I期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄了近30年國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)這個(gè)群體的研究成果，反映出相關(guān)研究的發(fā)展趨勢(shì)。本文針對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)，利用文獻(xiàn)計(jì)量方法和可視化軟件Ci t eSpaceⅢ對(duì)來(lái)源期刊、高被引論文、高頻作者、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、研究熱點(diǎn)等進(jìn)行分析梳理。

關(guān)鍵詞：女教職工；女教師；高校；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；Ci t eSpaceⅢ

原標(biāo)題：高校女教職工研究文獻(xiàn)計(jì)量分析

收錄日期：2016年6月15日

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與分析

圖1 相關(guān)文獻(xiàn)量變化趨勢(shì)圖

圖2 研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜

在中國(guó)知網(wǎng)CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索，檢索時(shí)間范圍為數(shù)據(jù)庫(kù)默認(rèn)地全部年份，檢索表達(dá)式：主題詞=高校and（女教職工or女教師），檢索時(shí)間是2016年5月25日，結(jié)果顯示相關(guān)文獻(xiàn)結(jié)果數(shù)是865篇，剔除其中的新聞報(bào)道、編后記等內(nèi)容后剩余853篇。本文利用文獻(xiàn)計(jì)量法、可視化文獻(xiàn)分析軟件對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)量、來(lái)源期刊、高被引論文、高頻作者、研究機(jī)構(gòu)、研究熱點(diǎn)進(jìn)行梳理分析。

在檢索出的相關(guān)文獻(xiàn)中，發(fā)表時(shí)間最早的一篇論文是李亞玲1986年摘譯自The Educational Forum的《美國(guó)高等學(xué)校中有歧視婦女的現(xiàn)象嗎》，該文從佐治亞大學(xué)教授職權(quán)委員會(huì)否決梅杰布勞柏格斯要求終身聘用申請(qǐng)一事引出美國(guó)高校存在著對(duì)女教師歧視的現(xiàn)象，作者討論并分析性別歧視現(xiàn)象存在的原因、消除方法等。我國(guó)學(xué)者對(duì)高校女教職工深入而廣泛的研究已從多個(gè)角度展開(kāi)而來(lái)，從相關(guān)文獻(xiàn)量年變化趨勢(shì)也得以反映，在2001年后的16年間相關(guān)文獻(xiàn)量增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯，其中2012年文獻(xiàn)量增至105篇，近3年才略有下降。（圖1）

（一）來(lái)源期刊。相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)源期刊共計(jì)504種，刊均載文量1.7篇，其中刊載相關(guān)文獻(xiàn)1篇的期刊有372種，約占全部期刊的74%。載文量大于等于10篇的期刊有8種，其中有北大中文核心期刊3個(gè)（2014版）。《中國(guó)校醫(yī)》上刊載的相關(guān)論文最多，共計(jì)39篇，其主要內(nèi)容集中在高校女教職工生理、心理健康實(shí)證調(diào)查分析上。（表1）

（二）高被引文獻(xiàn)。本文檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中的被引頻次共計(jì)2，972次（篇均被引3次），被引頻次大于30次的論文有11篇，如表2所示。（表2）

表1 來(lái)源刊物統(tǒng)計(jì)表（論文量≥10篇）

心理和生理健康狀況對(duì)高校女教職工的影響較大，高被引論文大都與此相關(guān)。本文統(tǒng)計(jì)被引頻次最高的論文是暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院范存欣發(fā)表在《現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)》的論文《高校教師心理亞健康及影響因素的回歸分析》，共被引用91次。作者采取問(wèn)卷抽樣調(diào)查的方式，對(duì)廣東省19所高等院校女教師心理亞健康的影響因素進(jìn)行了分析研究，結(jié)果顯示不同年齡段心理亞健康的發(fā)生概率、癥狀不同，工作和興趣是其最重要的影響因素，這與高校教師的工作及競(jìng)爭(zhēng)壓力有很大的關(guān)系。

（三）可視化分析。利用美國(guó)德雷克塞爾大學(xué)陳超美團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的可視化分析軟件CiteSpaceⅢ對(duì)檢索到的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，這是一款在科學(xué)文獻(xiàn)中識(shí)別與可視化新趨勢(shì)與新動(dòng)態(tài)的Java應(yīng)用程序，以高頻作者和研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜揭示國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校女教職工研究的趨勢(shì)和熱點(diǎn)。

將知網(wǎng)中檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)以Refwork格式從數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)出，進(jìn)入CiteSpaceⅢ將其轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)分析所需格式后再進(jìn)行分析。時(shí)間分區(qū)的長(zhǎng)度選取3，首先選取的節(jié)點(diǎn)類型是Author，在引文數(shù)量（C）、共被引頻次（CC）和共被引系數(shù)（CCV）三個(gè)層次上，選擇系統(tǒng)默認(rèn)的前、中、后三個(gè)時(shí)區(qū)閾值（2，2，20）、（4，3，20）、（4，3，20），具體每年分區(qū)的閾值是由線性內(nèi)插值來(lái)決定。主題詞反映了一篇論文的主要研究?jī)?nèi)容和對(duì)象，是對(duì)文章主題的簡(jiǎn)化描述，CiteSpaceⅢ中主題詞出現(xiàn)的次數(shù)越多，圖中節(jié)點(diǎn)越大，如圖2所示，它反映的就是該研究領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問(wèn)題。結(jié)合主題詞統(tǒng)計(jì)表，反映了國(guó)內(nèi)對(duì)高校女教職工的研究熱點(diǎn)，如表3所示。（圖2、表3）

高校女教職工是推動(dòng)教育與科學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要力量，本文檢索到的文獻(xiàn)內(nèi)容涉及到高等教育、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，從側(cè)面反映出對(duì)高校女教職工的研究具有廣泛而又深遠(yuǎn)的意義。由圖2、表3可知，本文的研究對(duì)象“高校女教職工”（高校女教師、女教師、女教職工等）是出現(xiàn)頻次最高的主題詞，而國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)這個(gè)群體較為集中的研究?jī)?nèi)容有心理健康、對(duì)策分析、體育鍛煉、職業(yè)發(fā)展等方面。

表2 高被引論文（被引頻次＞10）

表3 研究熱點(diǎn)

心理健康是指一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，教職工的心理健康問(wèn)題直接影響到教職工自身的工作和生活。近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校女教職工的壓力也在逐步增大。相關(guān)文獻(xiàn)中涉及到心理學(xué)主題的論文有近200篇，其中又有近一半的論文來(lái)自調(diào)查研究和實(shí)證分析。2012年，董鵬和鄭慧敏的課題組在全國(guó)范圍內(nèi)隨機(jī)選取1，800名高校女教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入研究后發(fā)現(xiàn)，高校女教師的心理健康水平低于全國(guó)平均水平，更有25.9%的被試人存在不同程度的心理健康問(wèn)題。另外，年齡、教齡、任教科目、職稱、工資水平等對(duì)她們心理健康水平造成的影響存在著明顯的差異，具體表現(xiàn)在隨著學(xué)歷和職稱的提高，心理健康水平呈下降趨勢(shì)，而隨著年齡的增加，心理健康問(wèn)題有加速增多的特征等。心理健康狀況對(duì)策研究中，高被引論文作者信陽(yáng)師范學(xué)院的李寶峰（2001年）提出學(xué)校人性化管理，充分理解和尊重女教職工。面對(duì)自身的心理健康問(wèn)題，女教職工要正確的認(rèn)識(shí)、悅納、控制自己，完善自我意識(shí)。情緒的波動(dòng)是正常現(xiàn)象，但不良情緒會(huì)對(duì)自身和周邊的人產(chǎn)生負(fù)面影響，女教職工需要掌握心理放松、緩解技術(shù)，發(fā)現(xiàn)自己心理的問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)求助于心理咨詢。同時(shí)，建立和諧的人際關(guān)系，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，有效緩解緊張、焦慮等情緒。

自1974年美國(guó)精神病學(xué)家弗雷登伯格提出職業(yè)倦怠的概念之后，職業(yè)倦怠的研究受到了各界研究者的關(guān)注。職業(yè)倦怠是對(duì)所從事的工作缺乏事業(yè)心和興趣，長(zhǎng)期的壓力不能得到有效抑制和解決導(dǎo)致而成的。女教職工的職業(yè)倦怠是對(duì)教書育人的工作感覺(jué)到興趣下降甚至是厭煩，長(zhǎng)期的倦怠狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致工作效率低下，也是心理健康問(wèn)題的一大誘因。田冶（2011年）通過(guò)調(diào)查研究，客觀地分析出高校女教職工產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因：傳統(tǒng)觀念、社會(huì)角色沖突、職業(yè)性質(zhì)、工作壓力、生理特點(diǎn)。工資福利待遇和社會(huì)地位的提高、良好的工作和生活環(huán)境、健康的身心在一定程度上可以將這種倦怠感消減，所以還需要社會(huì)和學(xué)校配合為高校女教職工創(chuàng)造這些條件，建立合理的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，增加她們的參與感和成就感。

從職業(yè)發(fā)展方面來(lái)說(shuō)，高校女教職工有著自身的優(yōu)勢(shì)，是不可替代的部分，對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展有著舉足輕重的貢獻(xiàn)力量，重視高校女教職工并做好她們的工作，有利于整個(gè)社會(huì)健康有序的發(fā)展。相對(duì)男性，女教職工面對(duì)的壓力來(lái)源更多，角色變化大，情緒衰竭的比率更高。政府在制定政策時(shí)，應(yīng)保障性別之間的權(quán)利、機(jī)會(huì)平等，對(duì)女教職工的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題給予充分的關(guān)注，培養(yǎng)她們正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特性，更新舊的觀念，自信、成功地面對(duì)來(lái)自工作和生活中的壓力。

二、結(jié)論

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校女教職工的研究已經(jīng)從多個(gè)角度深入展開(kāi)，本文統(tǒng)計(jì)分析的853篇相關(guān)論文中，只有6篇是對(duì)新疆地區(qū)高校女教職工研究的論文，作者分別來(lái)自新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆師范大學(xué)、喀什師范大學(xué)、石河子大學(xué)，說(shuō)明新疆地區(qū)對(duì)高校女教職工的研究重視程度不夠，相關(guān)研究成果以期刊論文的形式發(fā)表的較少，希望能夠引起各級(jí)教育部門和高校管理者的重視，建立科學(xué)的考評(píng)體系、有效激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從制度方面調(diào)動(dòng)女教職工的工作積極性，提高工作效率，消除一些心理健康問(wèn)題的誘因。重視高校女教職工的職業(yè)倦怠和職業(yè)發(fā)展等問(wèn)題，改變傳統(tǒng)觀念，為她們的職業(yè)發(fā)展提供必要的條件，推進(jìn)高等教育事業(yè)健康有序地發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］李亞玲.美國(guó)高等學(xué)校中有歧視婦女的現(xiàn)象嗎［J］.外國(guó)教育資料，1986.4.

［2］范存欣，王聲湧，馬紹斌，林漢生，吳赤蓬.高校教師心理亞健康及影響因素的回歸分析［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2004.3.

［3］肖明，陳嘉勇，李國(guó)俊.基于Ci t eSpace研究科學(xué)知識(shí)圖譜的可視化分析［J］.圖書情報(bào)工作，2011.6.

［4］董鵬，鄭慧敏，崔風(fēng)濤等.我國(guó)高校女教師心理健康實(shí)證研究［J］.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.4.

［5］李寶峰.河南省高校女教師心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001.4.

［6］鄭學(xué)琴.高校女教師亞心理健康狀況及自我修復(fù)策略［J］.中國(guó)成人教育，2008.22.

［7］田冶，酒衛(wèi)華，徐芳芳，王小丹.海南省高校女教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查分析［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2011.2.

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A