淺論音樂專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難問題

【摘要】教育體制改革的不斷深入，使我國的高校教育由傳統(tǒng)的精英化向著大眾化方向發(fā)展。高校音樂教育是隨著我國教育改革深入進(jìn)行下迅速發(fā)展的一個(gè)專業(yè)，我國的高校音樂向著大眾化方向發(fā)展，高校音樂專業(yè)招生人數(shù)迅速增長。但是音樂專業(yè)有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，同時(shí)由于音樂專業(yè)的就業(yè)方向和實(shí)用類工科專業(yè)相比相對狹窄，市場對高校音樂畢業(yè)生的需求量遠(yuǎn)低于高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)。在這樣的形式下高校音樂專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)普遍性的就業(yè)困難。因此根據(jù)我國高校音樂畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，對我國高校音樂畢業(yè)生就業(yè)困難問題進(jìn)行分析研究，提出提升我國音樂畢業(yè)生就業(yè)率的相關(guān)的措施和意見對我國高校音樂畢業(yè)生的就業(yè)有著積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂專業(yè)；就業(yè)；問題；策略

一、高師院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)現(xiàn)狀

高師院校因其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性而在高等教育中占重要地位，而對于音樂教育專業(yè)來說，其重要職能就是向社會(huì)輸送普通音樂教育的合格師資。作為高師院校的音樂專業(yè)畢業(yè)生來講，職業(yè)選擇相對集中，就業(yè)方向相對單一，主要是在高等和中等學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)和教學(xué)研究的教師、及其他教育工作者，也有很少部分畢業(yè)生選擇專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事表演、教學(xué)及研究工作。這一現(xiàn)象與音樂教育的專業(yè)特點(diǎn)有必然聯(lián)系。因此，相對高師院校其他專業(yè)畢業(yè)生來講，音樂專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作有很強(qiáng)的針對性和指向性。

近幾年由于高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生成倍增長，社會(huì)的需求從過去“供大于求”到現(xiàn)在“供過于求”，矛盾突顯，但音樂專業(yè)學(xué)生并沒有很好的意識到潛在的就業(yè)困難，很多畢業(yè)生都在盲目的等待工作機(jī)會(huì)，音樂教育專業(yè)的一畢次性就業(yè)率只有近60%，通過半年甚至更長時(shí)間的等待，年就業(yè)率雖能突破90%，但協(xié)議就業(yè)率仍然非常低。分析深層次原因，一方面盡管音樂專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能較強(qiáng)，但綜合素質(zhì)相對較差，另一方是當(dāng)前高師院校音樂專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的缺失，一定程度上影響了畢業(yè)生的順利就業(yè)。

二、我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題分析

根據(jù)問卷調(diào)查和實(shí)地訪談數(shù)據(jù)分析，我國高校音樂專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難現(xiàn)象主要是有自身原因和外界原因兩類。

1、外界原因

（1）市場對高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的需求量較少

根據(jù)對調(diào)查問卷和實(shí)地訪問資料的分析，在一些高校中，高校音樂畢業(yè)生的就業(yè)范圍較為狹窄，大部分主要為教師行業(yè)、音樂創(chuàng)作及音樂演奏方向。這就造成高校音樂畢業(yè)生就業(yè)方向集中，出現(xiàn)上百人競爭同一職位的現(xiàn)象。同時(shí)在一些高校中由于專業(yè)方向設(shè)置原因造成高校音樂專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象，從而造成市場對同類方向的音樂畢業(yè)生相對需求量減少。

（2）學(xué)校及政府就業(yè)政策指導(dǎo)不足

政府就業(yè)政策的良好實(shí)施對高校畢業(yè)生的就業(yè)有著重要的影響。但是根據(jù)對問卷調(diào)查和實(shí)地訪談數(shù)據(jù)的分析，我國高校和政府在就業(yè)政策的指導(dǎo)實(shí)施中存在不足，影響著我國高校音樂畢業(yè)生的就業(yè)方向和就業(yè)率的提高。多數(shù)地區(qū)政府及高校沒有根據(jù)高校音樂畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和市場需求情況認(rèn)真落實(shí)相關(guān)的高校畢業(yè)生就業(yè)政策。多數(shù)地區(qū)政府及高校在學(xué)生的就業(yè)政策指導(dǎo)中存在流于形式的現(xiàn)象，不能將國家的就業(yè)政策落實(shí)到位。80%的高校只是開展簡單的就業(yè)動(dòng)員會(huì)或者就業(yè)講座，沒有從具體的方面對國家就業(yè)政策進(jìn)行解讀，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

（3）自身原因

高校音樂專業(yè)方向設(shè)置不合理，根據(jù)對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我國高校在音樂專業(yè)設(shè)置上不夠合理，造成音樂專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與市場需求不符。根據(jù)調(diào)查有70%以上的高校音樂專業(yè)設(shè)置為以音樂教學(xué)和音樂創(chuàng)作表演兩個(gè)方向。而在音樂理論研究和傳統(tǒng)音樂方面幾乎沒有開設(shè)相關(guān)的專業(yè)。但是根據(jù)市場需求分析，市場對音樂教學(xué)和音樂創(chuàng)作表演的需求量遠(yuǎn)低于這兩個(gè)方向的音樂畢業(yè)生，而在音樂理論知識研究和傳統(tǒng)音樂方面的需求量卻大于這兩方面的高校音樂畢業(yè)生。75%以上的高校音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上采用大眾化音樂教學(xué)內(nèi)容，從而造成學(xué)生所學(xué)音樂知識沒有特色，從而大大降低了音樂畢業(yè)生的市場需求差異。

三、高師院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的對策

1、樹立正確的就業(yè)指導(dǎo)觀，形成良好的就業(yè)工作氛圍

畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接反映了高師院校的辦學(xué)質(zhì)量和效益，關(guān)系到高師院校的生存和發(fā)展，同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)信息的反饋也有利于高師院校招生工作的進(jìn)一步完善，提高整體辦學(xué)質(zhì)量。要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作中的窘境，就必須轉(zhuǎn)變狹隘的就業(yè)指導(dǎo)觀念，加大畢業(yè)生就業(yè)工作的宣傳教育力度，要緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的就業(yè)，為了一切學(xué)生的就業(yè)”這一工作主線，提高對畢業(yè)生就業(yè)工作的認(rèn)識，改變重招生輕就業(yè)的觀念，從政治角度認(rèn)識到就業(yè)工作是一項(xiàng)關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、國家安定、學(xué)院發(fā)展的政治性工作，促使全校師生員工都來重視、關(guān)心和參與畢業(yè)生就業(yè)工作，實(shí)實(shí)在在將音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作當(dāng)作高師院校日常工作的一個(gè)中心工作來抓。只有這樣，音樂專業(yè)畢業(yè)生才能在市場經(jīng)濟(jì)的條件下接受市場的淘汰與選擇，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

2、根據(jù)市場需求，合理優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

音樂專業(yè)設(shè)置不合理是造成高校音樂畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因，因此高校和相關(guān)的教育部門要根據(jù)市場需求，合理優(yōu)化音樂專業(yè)方向設(shè)置。首先，高校和教育部門要對市場需求進(jìn)行認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)高校音樂畢業(yè)生在市場需求方向的變化趨勢，從而對高校音樂專業(yè)方向進(jìn)行合理的優(yōu)化，從而從專業(yè)設(shè)置上改變高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題。其次，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的優(yōu)化。高校要根據(jù)音樂專業(yè)方向的不同采用有專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容，從而提升高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的內(nèi)在知識質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育的針對性和實(shí)用性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課擔(dān)負(fù)著思想政治教育、就業(yè)形勢與政策宣傳和求職擇業(yè)的方法技巧指導(dǎo)等功能。首先要建立和培養(yǎng)一支既懂業(yè)務(wù)、又熱心為畢業(yè)生服務(wù)的相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、互補(bǔ)性強(qiáng)的專、兼職師資隊(duì)伍。同時(shí)要加大就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)力度，將就業(yè)指導(dǎo)課列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，并有計(jì)劃地分階段實(shí)施，做到系統(tǒng)性和階段性相結(jié)合。改變只在學(xué)生畢業(yè)前開設(shè)就業(yè)講座的現(xiàn)狀，要從新生入學(xué)開始就進(jìn)行有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等潛移默化的教育，采用靈活多樣的形式進(jìn)行指導(dǎo)，提高大學(xué)生的認(rèn)識水平。其次要充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的功能。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出時(shí)代特色，完善就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容體系，在學(xué)生中開展就業(yè)形勢與就業(yè)政策指導(dǎo)，就業(yè)信息和就業(yè)心理指導(dǎo)，擇業(yè)方法和擇業(yè)技巧指導(dǎo)，擇業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識指導(dǎo)，提高畢業(yè)生對就業(yè)政策的認(rèn)識，幫助畢業(yè)生保持良好的業(yè)心態(tài)，確保畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進(jìn)行。

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【作者簡介】

劉國寧（1994—），男，漢族，山東省臨沂市蘭山區(qū)人，臨沂大學(xué)音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生。