旅游管理專(zhuān)業(yè)“教學(xué)做一體化”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施研究

楊森

摘要：當(dāng)前，我國(guó)旅游行業(yè)的發(fā)展迅速，導(dǎo)致對(duì)于旅游管理人才的需求也越來(lái)越個(gè)性化，不僅要注重旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)其綜合素質(zhì)也提出了相對(duì)更高要求，要求能夠充分滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的環(huán)境需求，本文將教學(xué)做一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)件與實(shí)施進(jìn)行分析和研究，為旅游行業(yè)提供人才做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：旅游管理；教學(xué)做一體化；實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建；實(shí)施

在當(dāng)前的旅游專(zhuān)業(yè)本科教育內(nèi)容中，對(duì)旅游行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才自培養(yǎng)是重要教育內(nèi)容之一，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的旅游專(zhuān)業(yè)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的行業(yè)需求，在進(jìn)行旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，利用實(shí)踐教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉其自身的素質(zhì)技能，而且能夠在實(shí)踐過(guò)程中，將學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)旅游管理型的專(zhuān)業(yè)人才。但是在當(dāng)前的旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)踐教學(xué)，仍然存在一部分的問(wèn)題，所以需要根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況制定符合學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)做一體化的實(shí)踐教學(xué)體系逐漸應(yīng)用在旅游管理專(zhuān)業(yè)上，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)到旅游管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提升自己的素質(zhì)技能，保證日后能夠成為滿(mǎn)足社會(huì)需求性的旅游行業(yè)人才。

一、旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)做一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）理論課輔助

在構(gòu)建旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)做一體化實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，要注意理論課程的輔助性訓(xùn)練，理論課程可以說(shuō)是實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中的一部分，也是其準(zhǔn)備階段，在實(shí)踐教學(xué)體系中，將理論知識(shí)利用生動(dòng)形象的方法表現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)課堂上開(kāi)展情景教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析等等，讓學(xué)生能夠充分的對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，并且在實(shí)踐的過(guò)程中，能夠找到知識(shí)點(diǎn)的重要性，從而開(kāi)展有效的一體化實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）實(shí)踐課模擬

實(shí)踐課模擬是為了能夠讓學(xué)生充分的鍛煉自己的操作技能，模擬旅游活動(dòng)的環(huán)境以及氛圍，讓學(xué)生能夠充分的融入到制造的環(huán)境當(dāng)中，比如在實(shí)踐課模擬訓(xùn)練課中，可以將現(xiàn)實(shí)的旅游活動(dòng)情景展示出來(lái)，選取中國(guó)北京作為旅游的活動(dòng)背景，讓其他同學(xué)作為游客，其中安排導(dǎo)游、領(lǐng)隊(duì)等等一系列的職務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐課程的模擬訓(xùn)練中，能夠找到每一個(gè)角色的定位以及每個(gè)角色的重要性[1]。不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能夠鍛煉學(xué)生的人際交往能力，并且在當(dāng)前的社會(huì)科技不斷的發(fā)展影響下，教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐課程進(jìn)行各方面能力的提升，實(shí)踐課程當(dāng)中所進(jìn)行的訓(xùn)練，大多數(shù)可以取得有效的效果，利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)營(yíng)造出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)也可以將傳統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的部分內(nèi)容進(jìn)行替換，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的直觀感受理解教學(xué)內(nèi)容，并且有效的推動(dòng)教學(xué)做一體化的實(shí)踐教學(xué)體系能夠順利展開(kāi)。

（三）校外實(shí)習(xí)綜合

在旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施教學(xué)做一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，除了要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)和技能的培養(yǎng)外，還要注重學(xué)生的課外實(shí)習(xí)訓(xùn)練，可以與一些旅游企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)入到旅游企業(yè)當(dāng)中去實(shí)習(xí)，這樣能夠有效的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與崗位進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)理論知識(shí)能夠更加深入的理解，并且可以安排學(xué)生到旅游企業(yè)去進(jìn)行一定的參觀和訪問(wèn)，對(duì)日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到的難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行有效的解決，保證學(xué)生能夠在實(shí)踐探索的過(guò)程中，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)素養(yǎng)[2]。利用校外實(shí)習(xí)，能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉自身的職業(yè)操作能力，而且能夠提前讓學(xué)生理解日后的崗位需求，這樣才能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自身的不足，進(jìn)行有效的補(bǔ)充，完善自己的各方面能力。比如學(xué)校教師可以在學(xué)生進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)之后，按照學(xué)生的不同特點(diǎn)，與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系之后根據(jù)學(xué)生自身的特性，安排學(xué)生符合自己的崗位，比如善于溝通的學(xué)生可以安排其嘗試導(dǎo)游的工作；比如善于歸納總結(jié)的學(xué)生，可以安排其進(jìn)入旅游線路策劃的工作當(dāng)中等等，這樣不僅能夠有針對(duì)性的將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分的發(fā)揮出來(lái)，而且能夠在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有效的提升學(xué)生的各個(gè)方面能力和素質(zhì)。

（四）課程設(shè)計(jì)研究

旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要掌握一定的經(jīng)營(yíng)理念和在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的一系列業(yè)務(wù)操作方法，還需要具備一定的科研能力，能夠?qū)⒙糜螌?zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際的經(jīng)營(yíng)進(jìn)行有效的結(jié)合，將教育與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在旅游管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，能夠起到意想不到的效果，比如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行旅游線路的相關(guān)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生將可以串聯(lián)起來(lái)的 旅游景點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，比如出發(fā)地是北京，經(jīng)由蘇州-上海等地，在返回到北京，不光是要設(shè)計(jì)旅游線路，在每一個(gè)城市的景點(diǎn)也要進(jìn)行設(shè)計(jì)，怎么樣才能節(jié)省時(shí)間而獲得最大的旅游體驗(yàn)，這都是需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的問(wèn)題，課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且能夠通過(guò)學(xué)生自己的線路設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到旅游的魅力，并且在學(xué)生設(shè)計(jì)線路之后，條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生按照學(xué)生自己設(shè)計(jì)的路線進(jìn)行出行，在整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生意識(shí)到自己設(shè)計(jì)的線路中不足之處以及優(yōu)勢(shì)在哪里，更方便學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深刻的認(rèn)知和學(xué)習(xí)[3]。

（五）課余組織實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)做一體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的恩過(guò)程中，不僅要注重課程理論、與旅游企業(yè)的合作、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且要對(duì)學(xué)生的課余生活進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)，從全方位有效的提高學(xué)生的實(shí)踐技能和能力，在課余的時(shí)間內(nèi)，教師可以有序的組織學(xué)生進(jìn)行一些旅游服務(wù)活動(dòng)，包括一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)感受，而且能夠利用這些實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)校的資源與當(dāng)前社會(huì)上的一些資源進(jìn)行有效的整合，幫助學(xué)生營(yíng)造專(zhuān)業(yè)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠更好的投入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的各個(gè)方面能力、素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能，而且在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到一定重要性的作用[4]。

二、旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)做一體化實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

（一）優(yōu)化實(shí)踐課程

當(dāng)前的旅游管理專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要制定符合學(xué)校自身情況、學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，這樣才能夠充分的開(kāi)展教學(xué)做一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，將現(xiàn)有的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行撤銷(xiāo)或者是合并，將實(shí)踐教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)整合化；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將實(shí)踐教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，保持能夠承上啟下的實(shí)踐體系狀態(tài)，并且在時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的安排上要達(dá)到相互配合的目的，從而有效的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的全程化；在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)技能、素質(zhì)訓(xùn)練和培養(yǎng)也要加大力度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐漸向上加大訓(xùn)練強(qiáng)度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)自身的漸進(jìn)性；優(yōu)化實(shí)踐課程，要不斷的將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況進(jìn)行有效的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活是密切相連的，這樣學(xué)生更容易理解知識(shí)，教師也更容易開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)[5]。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

當(dāng)前，在社會(huì)環(huán)境不斷進(jìn)步的影響下，對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，要為學(xué)生建設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中得到有效的實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)基地其實(shí)就是將現(xiàn)實(shí)中的一些場(chǎng)景和環(huán)境利用模擬的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠在模擬的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行有效的鍛煉[6]。比如導(dǎo)游模擬訓(xùn)練、旅游規(guī)劃線路設(shè)計(jì)訓(xùn)練、旅游電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)等等，在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，要充分結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，引進(jìn)一些比較先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備為學(xué)生提供良好的硬件設(shè)施支持，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練效果提供一定的保障。比如，可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建逼真化的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中充分鍛煉自己的實(shí)踐能力，可以模擬游客在與導(dǎo)游發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中能夠有充分的心理感受，并且可以鍛煉學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的應(yīng)急處理能力，這樣才能完成有效的實(shí)踐教學(xué)，取得有利于學(xué)生的教學(xué)效果[7]。

（三）學(xué)校和企業(yè)之間的良性合作

在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，不僅要注重校內(nèi)的課程教育，而且要注重學(xué)校與企業(yè)之間的相互合作，學(xué)校與企業(yè)簽定協(xié)議，在達(dá)到一定的時(shí)期時(shí)候，可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，幫助學(xué)生增強(qiáng)其自身的實(shí)踐能力，企業(yè)本身是正在經(jīng)營(yíng)的狀態(tài)，所以客源、管理、設(shè)施都相對(duì)來(lái)說(shuō)比較規(guī)范，在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以將學(xué)校學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)，與社會(huì)資源進(jìn)行有效的結(jié)合，從中找出可以折中的點(diǎn)，進(jìn)行有效的實(shí)踐探索，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間的良性合作和溝通[8]。比如學(xué)?？梢赃x取一些有國(guó)際連鎖性質(zhì)的旅游企業(yè)，將學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程逐漸的開(kāi)展起來(lái)，不僅僅是傳統(tǒng)模式下局限于一個(gè)城市內(nèi)，而是在國(guó)外、國(guó)際上都可以逐漸讓學(xué)生去鍛煉自己的實(shí)踐能力，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，可以不斷的磨煉自己的意志，鍛煉自己的實(shí)踐能力，從而提高自己的崗位需求，將自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃也能夠進(jìn)行的很好，對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的整體發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。

（四）提高師資隊(duì)伍的教學(xué)能力

在開(kāi)展和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，師資力量可以說(shuō)是其最基礎(chǔ)性的部分，在理論課程與實(shí)踐課程兩者之間進(jìn)行不斷的磨合和結(jié)合的狀態(tài)下，對(duì)于教師的能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，不僅要有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平和知識(shí)程度，而且要具備一定的實(shí)踐操作能力，這樣才能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)[9]。旅游管理專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是跟現(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)的一種教學(xué)，所以旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要定期的參與一些培訓(xùn)、講座，而且要在旅游企業(yè)中有掛職，這樣才能夠隨時(shí)的掌握當(dāng)下旅游行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，方便對(duì)學(xué)生分析當(dāng)前的旅游行業(yè)形勢(shì)；另外，理論課程的教師與實(shí)踐教學(xué)的教師要進(jìn)行一定時(shí)間崗位的替換，讓教師之間形成良性的互通，從旅游企業(yè)當(dāng)中引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才，將其應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，而且更加能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的案例明白實(shí)踐教學(xué)的重要。

（五）對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的提高

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是一種能夠判斷學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果的一種方法和手段，通過(guò)評(píng)價(jià)可以客觀的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、自身素質(zhì)進(jìn)行一定的評(píng)判，在旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)做一體化實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施過(guò)程中，要進(jìn)行有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅是指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，而且學(xué)生之間也要相互評(píng)價(jià)，在與企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束之后，企業(yè)也要給出相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果等等，利用不同單位、人員的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識(shí)到自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)踐的過(guò)程中，能夠通過(guò)這些不足不斷的進(jìn)行努力，去解決這些問(wèn)題[10]。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，可以充分對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)、能力、實(shí)踐技能進(jìn)行有效的考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作熱情、精神、實(shí)踐過(guò)程、效果等等都有一定標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)自己的各個(gè)方面能力，從而使得自己能夠成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的旅游行業(yè)的需求型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

在旅游管理專(zhuān)業(yè)構(gòu)建和實(shí)施教學(xué)做一體化實(shí)踐教學(xué)體系，不僅要注重理論知識(shí)和技能的傳輸，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力要不斷的加大教育力度，在完善當(dāng)前的教學(xué)制度的同時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)充分的融入進(jìn)去，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，能夠更加充分的掌握旅游管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面能力的培養(yǎng)也有一定的輔助性作用，要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作力度，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到旅游企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，在崗位實(shí)踐過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重要性，而且能夠不斷的找到自己的不足之處，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉將自己的技能、能力都能夠有所提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張金霞.高等旅游教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2010（02）.

[2]劉洋.旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施效果分析[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（04）.

[3]劉素梅.一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].職教論壇，2010（03）.

[4]陳娟.旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育[J].甘肅職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

[5]杜宗喜.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究和應(yīng)用[J].濟(jì)寧師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（03）.

[6]蔡平等.酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].桂林旅游高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（03）.

[7]苗雅杰.旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（01）.

[8]張進(jìn)偉.關(guān)于旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的思考[J].阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012（11）.

[9]劉長(zhǎng)宏，張恒慶，王剛，戚向陽(yáng).校外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013（11）.

[10]張淑賢，劉海洋.高等院校旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）.