五位一體構(gòu)建農(nóng)村留守未成年學(xué)生關(guān)愛體系

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村留守未成年學(xué)生的成長問題日益突出，這也對當(dāng)今的未成年人教育提出了挑戰(zhàn)。如何面對挑戰(zhàn)，如何使農(nóng)村留守未成年人更健康地成長，構(gòu)建政府、社會、學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)等五位一體的農(nóng)村留守未成年學(xué)生關(guān)愛體系至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；五位一體；留守；未成年人；關(guān)愛；體系

農(nóng)村留守未成年人的教育問題是近年來一個(gè)突出的社會問題，隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和心理發(fā)展的異常。通過五位一體關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)讓留守兒童感受到社會的關(guān)愛，可以幫助他們正確面對人生，學(xué)會自信自強(qiáng)，從而讓他們和其他孩子一樣健康快樂的成長。

一、加強(qiáng)對留守學(xué)生關(guān)愛體系建設(shè)的宏觀指導(dǎo)

留守未成年學(xué)生的成長需要各級部門的重視，政府要加強(qiáng)立法和宣傳。我國在1992年實(shí)施了《未成年人保護(hù)法》，又在1999年實(shí)施了《預(yù)防未成年人犯罪法》，填補(bǔ)了我國少年司法的空白，保護(hù)了未成年人的合法權(quán)益。但是現(xiàn)有法律、法規(guī)由于線條過粗，因此我國現(xiàn)有法律還需進(jìn)一步完善，應(yīng)制定切實(shí)可行的防范措施，進(jìn)一步完善監(jiān)護(hù)制度，強(qiáng)化父母法定監(jiān)護(hù)責(zé)任，探索有償代理監(jiān)護(hù)制度。還要進(jìn)一步加大對侵害留守兒童犯罪的打擊力度，針對侵害留守兒童的犯罪，公檢法機(jī)關(guān)在依照法律及時(shí)辦理的同時(shí)加強(qiáng)宣傳，提升法律威懾作用。農(nóng)村留守未成年學(xué)生不僅僅是教育和生活問題，也是經(jīng)濟(jì)問題。

二、充分發(fā)揮學(xué)校的主要教育和關(guān)愛作用

學(xué)校是未成年人學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是農(nóng)村留守未成年人教育的主要陣地，作為教書育人的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校對他們成長的影響尤為關(guān)鍵。教育部門應(yīng)加快解決農(nóng)民工子女隨父母入學(xué)就讀的問題，在實(shí)際中解決好城市入學(xué)門檻高、經(jīng)濟(jì)條件限制等問題；還要加強(qiáng)農(nóng)村普通學(xué)校和寄宿制學(xué)校的建設(shè)，盡量實(shí)行學(xué)生寄宿制。學(xué)校要按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，要深入研究中小學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點(diǎn)，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，還要培養(yǎng)其獨(dú)立自主能力和與人合作互相協(xié)調(diào)的能力等，要重視未成年人心理品質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力。要加強(qiáng)法制教育，牢固樹立法制觀念，學(xué)校要開展法制平安講座，促進(jìn)留守兒童教育保護(hù)工作的開展。社會在發(fā)生著急劇地變革，教師也應(yīng)根據(jù)時(shí)代的變化不斷提高自己各方面素質(zhì)和教育方法。對待留守兒童要因材施教，對待留守兒童還要更多耐心和關(guān)懷，要多鼓勵學(xué)生、贊賞學(xué)生，幫他們樹立信心。老師要加大家訪力度，隨時(shí)洞察學(xué)生心理，通過家訪、座談、結(jié)對幫扶等辦法，給這些學(xué)生以更多關(guān)心。

三、提高家庭對留守子女的重視程度

家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育在農(nóng)村留守成年人關(guān)愛體系建設(shè)中具有特殊的作用，家庭環(huán)境、在一定程度上決定著孩子健康發(fā)展的方向。家庭是孩子成長的重要陣地和基礎(chǔ)，好的家庭環(huán)境，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而產(chǎn)生正確的價(jià)值趨向。留守兒童父母應(yīng)主動配合學(xué)校工作，在外出打工之前，一定要將自己在外打工的情況、聯(lián)系方式等告知學(xué)校，并主動地和學(xué)校及監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)聯(lián)系，以便及時(shí)了解孩子身心發(fā)展的狀況。即使父母不在身邊也要加強(qiáng)和子女的交流和溝通，最好每天聯(lián)系一次，還要經(jīng)常和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系；要利用打工的淡季，盡可能多回家和孩子團(tuán)聚，做到掙錢和關(guān)心子女教育兩不誤。教育孩子過程中寬嚴(yán)有度，對孩子要愛而不溺，寬而不縱，不能因?yàn)殚L期不在身邊就過分溺愛，總以為多給物質(zhì)刺激就是好父母，也不能發(fā)現(xiàn)問題后簡單地呵斥和棍棒教育，缺乏耐心的溝通交流和人文關(guān)懷。不在孩子身邊更要尊重孩子，賞識孩子，未成年人成長過程中自我意識、理想意識逐漸增強(qiáng)，而父母的賞識尤為關(guān)鍵，要多鼓勵多安慰多支持。

四、營造適合未成年人成長的社會環(huán)境

社會環(huán)境對每一個(gè)人成長的影響都是深遠(yuǎn)的，尤其對未成年人更是如此。人的思想的形成、能力的培養(yǎng)、智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用而慢慢建構(gòu)起來的。大力加強(qiáng)社會輿論宣傳和監(jiān)督，營造全社會關(guān)心農(nóng)村“留守”兒童的氛圍。各媒體、單位、組織、個(gè)人都應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)對“留守”兒童成長做出努力，建立“關(guān)心留守兒童工作委員會”，適當(dāng)開展留守兒童活動，彌補(bǔ)兒童離開父母后的空虛感。有關(guān)部門加大對公共娛樂場所的管理、整治，加大社會閑散人員的管理、教育和監(jiān)督，共同營造孩子積極向上的良好環(huán)境。政府除了要繼續(xù)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入外，社會組織和各級機(jī)構(gòu)也要為積極改善農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施的辦學(xué)條件做出貢獻(xiàn)，為農(nóng)村留守兒童提供良好的教育環(huán)境。加大社會宣傳力度，倡導(dǎo)社會尊重農(nóng)民工及其子女的權(quán)利，大力開展城鄉(xiāng)兒童手拉手等活動，增進(jìn)城鄉(xiāng)兒童的相互溝通和理解。

五、合理發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)正不斷地改變著人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式和生活方式，它已經(jīng)成為人類生活密不可分的伙伴。作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人數(shù)不斷提高的未成年人，尤其是遠(yuǎn)離父母的留守兒童，他們更容易依賴網(wǎng)絡(luò)、迷戀網(wǎng)絡(luò)。他們從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)知識、提高素質(zhì)和獲得能力，但網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、信息的復(fù)雜性、自由性等特點(diǎn)給未成年人的成長帶來了最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。搞好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要國家網(wǎng)監(jiān)部門、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)者和學(xué)校教育者等共同努力，引導(dǎo)未成年人文明上網(wǎng)。各級部門、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位及廣大公民都要關(guān)心支持留守兒童的思想道德建設(shè)，積極開展多種形式有利于他們健康成長的社會活動。要加強(qiáng)農(nóng)村生活環(huán)境治理，學(xué)校和有關(guān)部門要密切配合，徹底清除一些違規(guī)接納未成年人的網(wǎng)吧和電子游戲室等，要加大懲腐力度，讓未成年人遠(yuǎn)離暴力、遠(yuǎn)離色情，為他們營造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。要合理發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，在外打工的父母要定期通過網(wǎng)絡(luò)和子女進(jìn)行溝通和交流，學(xué)校也要利用微博、微信、聊天群、社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)功能積極引導(dǎo)學(xué)生，以便和學(xué)生形成良性互動，各級組織和機(jī)構(gòu)也應(yīng)建立各種有效網(wǎng)絡(luò)平臺讓留守兒童在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)和娛樂。

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作者簡介：羅志峰，（1976—），男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，法學(xué)碩士學(xué)位，新鄉(xiāng)學(xué)院講師，主要從事思想政治教育和馬克思主義中國化的教學(xué)和研究。