高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

姚茂軍

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，　四川　遂寧　629000）

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高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

姚茂軍

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川遂寧629000）

摘要：解析高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀，課題組對八所高職院校學(xué)生從課堂教學(xué)、教學(xué)途徑、教學(xué)方法等多個維度進行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示：學(xué)生喜歡上思政課，但對學(xué)校思政課的一些具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法并不十分滿意，亟待改進與提高。調(diào)查報告反思：社會主義核心價值觀的培育與生成有一個特定的過程，除了重視課堂教學(xué)外，更要重視實踐教學(xué)、體驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：社會主義；核心價值觀；教學(xué)現(xiàn)狀；調(diào)查報告

黨的十八大把“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”明確了社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容和基本理念。這為高職學(xué)生社會主義核心價值觀的教育引領(lǐng)指明了目標和方向。提升社會主義核心價值觀教育的針對性與實效性，我們應(yīng)該首先明晰高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀。課題組借助網(wǎng)絡(luò)平臺對部分高職院校的教師和學(xué)生進行了問卷調(diào)查，本文主要對學(xué)生問卷情況進行分析研究。

一、高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀調(diào)查概況

使用“問卷星”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺，課題組對四川省內(nèi)8所高職院校的學(xué)生進行了問卷調(diào)查。其中，國家級示范高職1所，省級示范高職6所。共1064名學(xué)生參與了調(diào)查，問卷有效率達100%。其中，黨員占2.12%，團員占94.76%，學(xué)生干部占52.74%，農(nóng)村學(xué)生占77.24%。問卷主要涉及高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育的課堂教學(xué)、教學(xué)途徑與教學(xué)方法等幾個方面。本次問卷調(diào)查樣本選取科學(xué)，分布廣泛，參加院校和學(xué)生代表性、典型性強?！皢柧硇恰本W(wǎng)絡(luò)平臺采取自主隱秘答題，系統(tǒng)自動統(tǒng)計，數(shù)據(jù)真實性、準確性強。據(jù)此可以清晰了解我國高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀。

（一）高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生社會主義核心價值觀課堂教育現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，八成以上的大學(xué)生能做到思政課從不缺席，半數(shù)以上的學(xué)生對思政課有濃厚的興趣，但仍有14.66%的學(xué)生有時缺席或曠課。究其原因，有的老師教學(xué)方式陳舊單一，理論感召力不強；有的老師課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，藝術(shù)感染力不大。另外，對大學(xué)社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，課堂外的因素也起著十分重要的作用。既有學(xué)校的學(xué)風、考風、考紀的直觀影響，也有網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，社會腐敗現(xiàn)象與不正之風的侵蝕。

表1　社會主義核心價值觀教育的主渠道是思政課，您參加學(xué)習的情況是　[單選題]

表2　您覺得本學(xué)期所在班級思政課的課堂學(xué)習情況是　[單選題]

表3　老師運用PPT宣講社會主義核心價值觀，您的看法是　[單選題]

表4　有的同學(xué)對學(xué)習社會主義核心價值觀不感興趣的主要原因是　[單選題]

選項　小計　比例考核考查方式不科學(xué)，學(xué)與不學(xué)都一樣　115　7.17%其它　38　2.37%本題有效填寫人次　1604

表5　您認為大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的不利因素是　[多選題]

（二）高職院校開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的有效途徑與方法

調(diào)查表明，高校思政課是進行大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的主陣地，同時，網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒體也起著十分重要的作用；社會主義核心價值觀培養(yǎng)的最佳途徑是加強學(xué)校思政政治教育，以及動員全社會參與，從我做起；課堂教學(xué)必須緊扣社會熱點難點，圖文并茂，適當選用貼切的視頻素材；社會主義核心價值觀教育不僅需要加強學(xué)校思想政治教育，更需要親身實踐的體驗式教育；在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)多組織送溫暖獻、愛心志愿者服務(wù)和公益活動，學(xué)雷鋒等專項實踐活動。另外，校園文化建設(shè)也一個不可或缺部分。

表6　十八大對社會主義核心價值觀的新概括，您主要是從哪里知道的　[多選題]

選項　小計　比例報刊雜志　835　52.06%班會、團日活動　789　49.19%其它　86　5.36%本題有效填寫人次　1604

表7　您認為培育社會主義核心價值觀最有效的途徑是　[單選題]

表8　在社會主義核心價值觀課堂教學(xué)中，您希望老師的課件　[單選題]

表9　您認為社會主義核心價值觀的課堂教學(xué)，應(yīng)該　[單選題]

選項　小計　比例實行小班制，采取討論式、演講式教學(xué)，師生自主闡述觀點　321　20.01%實行大班制，多請名師或著名專家進行專題報告式教學(xué)　53　3.3%本題有效填寫人次　1604

三、高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀的調(diào)查反思

（一）高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀存在的問題及其原因

整體而言，調(diào)查顯示，絕大部分同學(xué)對社會主義核心價值觀教育感興趣，能做到認真聽課，從不缺席，但仍有多達14.66%的學(xué)生有時會缺席思政課，其中有些同學(xué)很少出勤，甚至有個別同學(xué)從不出勤。有11.41%的學(xué)生對思政課教學(xué)內(nèi)容不感興趣，不會認真聽課。相較專業(yè)課而言，思政課的事假、病假、曠課、遲到、早退同學(xué)較多，不認真聽課，上課玩手機也相應(yīng)較多。究其原因，除思政課普遍采取大班教學(xué)，不易于課堂教學(xué)管理的客觀現(xiàn)實原因外，其最要的原因是，教師上課內(nèi)容枯燥乏味，缺乏藝術(shù)感染力；教學(xué)方式陳舊單一，缺乏創(chuàng)新；課件側(cè)重理論知識，缺乏適當視頻；PPT沒有做到圖文并茂，缺乏教學(xué)吸引力。另外，大學(xué)社會主義核心價值觀課堂教育效果容易受到課堂外因素的沖擊。其中，學(xué)校的學(xué)風、考風、考紀的好壞起著直觀的影響，網(wǎng)絡(luò)上雜亂無章的負面信息、社會腐敗現(xiàn)象，以及不正之風對課堂教學(xué)效果也起著對沖消減作用。

（二）高校的社會主義核心價值觀教育的方式、方法亟待進一步改進

社會主義核心價值觀教育既是個人價值觀教育，也是思想政治教育。與自己切身利益更近的專業(yè)課相比，它更顯抽象，距離學(xué)生更遠，有的內(nèi)容顯得更晦澀難懂。從思政課的缺勤率和上課的認真程度可以看出，一些同學(xué)缺乏積極性和主動性。究其原因，一部分原因是思政課選取的內(nèi)容過于抽象，脫離學(xué)生實際，脫離社會現(xiàn)實，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自己的興趣點和價值點；更重要的是教師上課的方式、方法存在問題。教書容易，育人則難，異其思想?yún)s更難。社會主義核心價值觀教育在教學(xué)方法上應(yīng)由遠及近，變抽象為具體，把政治的疏遠與經(jīng)濟的相近相結(jié)合，把抽象理論與具體的實例相結(jié)合，把晦澀的知識與實踐相結(jié)合，把課堂教育與課外教育相結(jié)合，側(cè)重社會主義核心價值觀教育的針對性、實效性、實踐性。積極開展各種時事熱點的討論課、辯論課；精心組織各種紅色參觀、紅色旅游；規(guī)范組織校園內(nèi)外各種自愿者服務(wù)活動，在行動中培養(yǎng)高職學(xué)生的社會主義核心價值觀。

（三）高職學(xué)生社會主義“核心價值觀培育是一個特定的過程”

調(diào)查顯示，影響高職學(xué)生社會主義核心價值觀的形成因素是多方面的，既有政治的因素，也有經(jīng)濟、文化的因素；既有國家、社會的因素，也有大學(xué)生個體自身的因素。這就決定了高職學(xué)生社會主義核心價值觀培育是一個系統(tǒng)工程，其的發(fā)力點不能是局部的，而應(yīng)是整體性的。必須注重國家、社會與個體協(xié)調(diào)推進。把學(xué)校高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育視為國家、社會整體教育引導(dǎo)的一部分，同時也應(yīng)強調(diào)學(xué)校自身教育內(nèi)容的整體性。

高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育也是一個特定的過程，在進入大學(xué)前，家庭環(huán)境、社會環(huán)境，社會輿論、其自身的所見所聞對其社會主義核心價值觀生成起著潛移默化的影響，有的是正能量的，有的是負能量的。在大學(xué)期間，其社會主義核心價值觀將會得到正面的引導(dǎo)和澄清。這是學(xué)生核心價值觀生成的極為關(guān)鍵的時期。因此，在校期間，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣點、困惑點，社會主義核心價值觀教育不僅要有針對性，有廣度和深度，更要有實效性，答疑解惑，正面澄清。既然高職學(xué)生社會核心價值觀的生成是一個過程，學(xué)校核心價值觀教育既要有階段性，又要有系統(tǒng)性，按照教育的規(guī)律，循序漸進。

參考文獻：

[1]馮留建：社會主義核心價值觀培育的路徑探析[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2013,(2).

（責任編輯：王莉）

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

[文章編號]1671－802X(2016)02－0100－04

收稿日期：＊2016－03－05

作者簡介：姚茂軍（1974－），男，四川南充人，法學(xué)碩士，講師，研究方向：思想政治教育研究。E-mail:303015912@qq.com.

基金項目：四川省教育廳課題“當代高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀與問題研究（14SB0308）”成果