高考評價(jià)體系在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用探研

李淑萍

摘 要：高考評價(jià)體系明確了高考立德樹人與導(dǎo)向教學(xué)的立場，并對高中政治教學(xué)的育人功能提出了更高要求。為增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的實(shí)效性，教師需要積極貫徹高考評價(jià)體系要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更實(shí)用的政治知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)積極貫徹“一體四層四翼”基本原則，積極進(jìn)行政治教學(xué)改革創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的成效。

關(guān)鍵詞：高考評價(jià)體系;高中政治;課堂教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0022-02

隨著考試招生制度的深入改革，高考考試內(nèi)容與考查方向發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變?！耙惑w四層四翼”的高考評價(jià)體系，要求教師在政治教學(xué)中，相對于理論知識(shí)傳授，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力水平的提升，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)與考試的育人推動(dòng)作用，全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，培育更多合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、解讀高考評價(jià)體系的“一體四層四翼”

1.一體

首先從立德樹人方面分析，黨的十八大報(bào)告將其作為教育根本任務(wù)。高考是人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人立場，利用考試方式，增強(qiáng)學(xué)生的能力，使其堅(jiān)定理想信念，形成社會(huì)主義價(jià)值觀念并有效踐行，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，做建設(shè)祖國的接班人。其次從服務(wù)選拔方面分析，高考的基本作用是人才選拔，因此大學(xué)新生質(zhì)量與高考命題質(zhì)量密切相關(guān)。高考對社會(huì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與社會(huì)多維度流向等有積極的推動(dòng)作用，因此，高考更應(yīng)當(dāng)貫徹公平公正與科學(xué)原則，提高高考的信度與區(qū)分度，切實(shí)發(fā)揮高考的作用。最后從導(dǎo)向教學(xué)方面分析，高考是基礎(chǔ)教育與高等教育銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，高考作為基礎(chǔ)教育的指揮棒，對各學(xué)科教學(xué)起導(dǎo)向作用。所以，高考的立場選擇、內(nèi)容改革及命題實(shí)踐應(yīng)當(dāng)科學(xué)，完全圍繞現(xiàn)代化教育理念與黨的教育方針進(jìn)行。

2.四層考查目標(biāo)

該考查目標(biāo)共涉及以下四個(gè)層面。一是必備知識(shí)層面，高考考查學(xué)生對政治學(xué)科通用性與基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握程度，教師應(yīng)當(dāng)明確理論教學(xué)方向，夯實(shí)學(xué)生步入大學(xué)與社會(huì)后的政治理論基礎(chǔ)。二是關(guān)鍵能力層面，政治教學(xué)與高考都注重學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析解決問題的能力，以及學(xué)以致用、交流合作等能力，以逐步增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本能力。三是學(xué)科素養(yǎng)層面，高考題目涉及知識(shí)面廣，要求教師多運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在各種任務(wù)情境中能夠靈活運(yùn)用并重組理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的吸收、內(nèi)化，并逐漸提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。四是核心價(jià)值層面，要求學(xué)生在知識(shí)積累與能力培養(yǎng)過程中，逐步形成正確的“三觀”，這是符合高考的立德樹人目標(biāo)的。

3.四翼考查要求

該考查要求涉及以下四個(gè)方面。一是基礎(chǔ)性，要求學(xué)生夯實(shí)政治學(xué)科的知識(shí)技能基礎(chǔ)，滿足社會(huì)生活實(shí)踐與終身發(fā)展需要?？荚嚸}著重考查學(xué)生基本概念與思想及原則等方面的理論知識(shí)，要求教師夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)，通過知識(shí)與方法內(nèi)化促使學(xué)生的能力得到提升。二是綜合性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科思想方法與知識(shí)，全方位地思考、分析并解決問題?？荚嚸}加強(qiáng)了各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，考查學(xué)生對知識(shí)整合與綜合運(yùn)用的能力。三是應(yīng)用性，要求學(xué)生具備對理論知識(shí)學(xué)以致用與觸類旁通的能力，能夠主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，這對社會(huì)實(shí)踐與公共參與等綜合能力的強(qiáng)化有積極的意義?？荚嚸}通過問題情境設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)生活及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等社會(huì)各領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容的整合，對學(xué)生關(guān)注國家大事與社會(huì)發(fā)展等社會(huì)責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化及理論實(shí)踐綜合能力的提升有現(xiàn)實(shí)意義。四是創(chuàng)新性，在政治課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)與問題引導(dǎo)能夠逐步強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力與理性思維，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)表獨(dú)到見解，在考試中寫出完整結(jié)論?？荚囍械膯栴}以綜合性與概括性為主，讓學(xué)生圍繞客觀事實(shí)與基本概念，結(jié)合自己的理解，全面分析問題并得出結(jié)論，這對于學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，既是考查也是推動(dòng)。

二、高中政治教學(xué)改革對策

高考評價(jià)體系要求考試命題方面注重學(xué)生全方位的能力與素養(yǎng)的考查和發(fā)展，這要求教師積極貫徹素質(zhì)教育理念，結(jié)合高考評價(jià)體系對政治教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)與能力提升的基本任務(wù)要求，加強(qiáng)教學(xué)理念與方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)成效。

1.整合現(xiàn)代教育技術(shù)

為進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生知識(shí)技能基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)把握信息時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解與記憶。多媒體技術(shù)在資源豐富、實(shí)用便利及激發(fā)學(xué)生興趣等方面優(yōu)勢顯著。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放紀(jì)錄片，帶給學(xué)生多方面的感官刺激，激發(fā)學(xué)生求知欲，集中學(xué)生注意力，使其緊跟教師思維。在文本解析環(huán)節(jié)，教師可以利用電子白板授課，通過內(nèi)容標(biāo)注與注釋，幫助學(xué)生直觀了解并深刻把握課程重難點(diǎn)。另外，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)，合理安排時(shí)間自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，有利于政治教學(xué)改革的推進(jìn)。教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)有的放矢，圍繞學(xué)生認(rèn)知情況與教學(xué)內(nèi)容等科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對教學(xué)計(jì)劃有效落實(shí)的指導(dǎo)。如“全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”一課的知識(shí)與技能目標(biāo)主要包括總結(jié)總體小康的特征表現(xiàn)，了解全面小康社會(huì)的特征，分析總體到全面小康的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生用發(fā)展性眼光看待問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。過程與方法目標(biāo)主要包括引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)入手，在直觀情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)感性到理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)主要包括通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)，強(qiáng)化民族自豪感與實(shí)現(xiàn)中國夢的信心，逐步提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與政治使命感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解全面建成小康社會(huì)的新要求，教學(xué)難點(diǎn)是比較分析總體小康與全面小康的區(qū)別。教師可以采用問題討論或案例分析等方法，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，確保教學(xué)有效性。

3.提高復(fù)習(xí)備考實(shí)效

首先，教師應(yīng)當(dāng)充分把握試題要素，攻克教學(xué)問題與任務(wù)。試題由知識(shí)、問題與情境等要素組成，學(xué)生需要具備攻克問題任務(wù)的能力。問題整合了知識(shí)、答案及情境，是科學(xué)命題與解題的關(guān)鍵。問題作為命題框架，是考查學(xué)生素養(yǎng)和能力的重要依據(jù)。政治學(xué)科的問題設(shè)置相對煩瑣，要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致化審題，從要素內(nèi)涵到如何解決問題等多方面進(jìn)行分析。為減少學(xué)生審題偏差，教師應(yīng)當(dāng)提高審題設(shè)問能力，規(guī)范設(shè)置問題，確保學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問題。其次，教師要靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖等復(fù)習(xí)方式。政治問題多與社會(huì)生活相關(guān)，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平與文化底蘊(yùn)。相對于知識(shí)傳授，教師更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)方式的傳授。讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生明晰各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)思維拓展和學(xué)習(xí)能力的提升。最后，教師要靈活采用復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)引入合作學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維拓展與優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，應(yīng)引入互評與自評教學(xué)評價(jià)方式，促使學(xué)生進(jìn)行取長補(bǔ)短和針對性學(xué)習(xí)。教師可以開展角色模擬與辯論賽等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識(shí)的觸類旁通能力與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還可以有效利用錯(cuò)題資源，幫助學(xué)生明確答題思路與步驟，確保問題回答的系統(tǒng)性與復(fù)習(xí)的有效性。

三、結(jié)語

在高中課程改革的推動(dòng)下，高考的“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”功能越來越突出。為適應(yīng)高考評價(jià)體系，教師應(yīng)當(dāng)明確政治學(xué)科教育的目標(biāo)與人才培養(yǎng)要求，積極貫徹“一體四層四翼”的基本原則，對政治課堂教學(xué)中的各要素加強(qiáng)整合，包括教學(xué)方法與復(fù)習(xí)策略等，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍與學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升，切實(shí)發(fā)揮課程改革的作用。

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