秉承理念 沿襲風格 導(dǎo)向素養(yǎng) 立德育人

摘 要：2019年高考試題命制遵循考試大綱，聚焦學科主干，以“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”為考核目標，以高考“五大能力”為具體考查要求，突出基礎(chǔ)性，增強綜合性，加強應(yīng)用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性的試題特點.

關(guān)鍵詞：高考命題;高考評價體系;考試內(nèi)容改革

作者簡介：李志堅（1969-），女，云南昆明人，大學本科，中學高級教師，研究方向：高中物理教學及考試研究.

1 總體評價

2019年全國卷Ⅲ理綜試題物理部分（下稱“試題”）貫徹教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)“通過高考內(nèi)容改革，形成覆蓋德智體美勞全面發(fā)展要求的考試內(nèi)容體系，夯實學生全面成長的基礎(chǔ)，促進綜合素養(yǎng)全面提升”的命題指導(dǎo)思想.秉承“一核四層四翼”的高考評價頂層設(shè)計原則，繼續(xù)堅持“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學”于一體的核心立場.試題命制沿襲2018年試題的趨勢和風格，遵循考試大綱，聚焦學科主干，以“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”為考核目標，以高考“五大能力”為具體考查要求，突出基礎(chǔ)性，增強綜合性，加強應(yīng)用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性的試題特點.更加注重創(chuàng)新試題真實情境的設(shè)計，加強理論聯(lián)系實際，增強與日常學習生活、體育運動、生產(chǎn)勞動實踐、科學技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，大力引導(dǎo)學生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，全面提升學生綜合素質(zhì).

2 考查內(nèi)容（見表1）

3 試題評析

3.1 遵循考試大綱，重視基礎(chǔ)主干，落實必備知識，形成物理觀念

3.1.1 遵循考綱，控制難度，考查必備知識

2019年物理試題命制嚴格依據(jù)考試大綱，結(jié)構(gòu)延續(xù)歷年模式：必考內(nèi)容12題95分，其中力學6題49分，電磁學6題46分，試題除“交變電流”和“原子物理（原子結(jié)構(gòu)、原子核、波粒二象性）”兩主題內(nèi)容沒有涉及外，對其余10個主題的內(nèi)容進行了全面考查.考查內(nèi)容“依綱據(jù)本”，突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，聚焦高中物理學科主干內(nèi)容和要求，以學生終身發(fā)展和繼續(xù)學習必須掌握的知識為基礎(chǔ)設(shè)計試題，合理控制試卷難度，檢測雙基、聚焦主干、導(dǎo)向素養(yǎng).如15題以行星環(huán)繞問題考查萬有引力定律，是常見的高軌低速長周期問題，16題以汽車運輸工件為背景考查共點力平衡，18題考查帶電粒子在組合磁場中的勻速圓周運動規(guī)律，33（2）題考查氣體實驗定律的應(yīng)用，34（2）題考查光的折射、反射和全反射，這些試題經(jīng)典、常規(guī)、基礎(chǔ)，都是對物理基礎(chǔ)知識、基本能力、基本模型、基本方法的考查，考生入手容易，大大增強了考生的信心.選擇題、實驗題、計算題、選考題各類題型由易到難梯度設(shè)計，易、中、難試題比例合適.選考內(nèi)容2大題各15分，且3-3模塊還特地設(shè)置了對“用油膜法估測分子的大小”實驗的考查，引導(dǎo)中學開設(shè)好選修模塊的實驗，加強選修模塊實驗教學的落實.

3.1.2 聚焦主干，注重聯(lián)系，形成物理觀念

2019年試題更加注重對重點、主干、核心物理概念確切含義和規(guī)律之間聯(lián)系與區(qū)別及其內(nèi)涵和外延的考查，如14題考查對楞次定律這一核心規(guī)律本質(zhì)理解基礎(chǔ)上的定性判斷，引導(dǎo)學生夯實學習發(fā)展的基礎(chǔ)，考查物理規(guī)律之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學生對基本物理概念和規(guī)律的深刻理解，同時更加注意考查主干、核心概念規(guī)律知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學生在聯(lián)系中認識本質(zhì)，要求學生從物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等整體的視角思考問題，清晰、系統(tǒng)地理解物理概念和規(guī)律，并正確地用其解決問題.引導(dǎo)教師日常的教學和學生的學習，追本溯源，知物明理，加強對基本、核心物理概念和規(guī)律本質(zhì)的透徹理解，關(guān)注物理知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生物理觀念的形成與發(fā)展.

3.1.3 源于教材，夯實基礎(chǔ)，促進課堂回歸

2019年高考物理繼續(xù)加大源于教材的試題數(shù)量（5題）和分值（32分）比例.如14題楞次定律的考查（人教版選修3-2 P11頁的“思考與討論”，教科版選修3-2 P19頁的正文敘述、P29頁“本章小結(jié)”）;15題考察金星、地球和火星環(huán)繞太陽運行的問題（必修2 P31頁“科學足跡”的內(nèi)容）;22題數(shù)碼相機的連拍功能測重力加速度（必修1 P46頁“問題與練習”中第4題“頻閃攝影研究變速運動”;類似必修1 P44頁“做一做”欄目，以磚墻為背景，“估測照相機曝光時間”的材料，題目本身來源于真實實踐，并非為了出題而編造;與2018年22題實驗題“測反應(yīng)時間”如出一轍）.23題歐姆表的改裝、刻度和校準（選修3-1 P63頁歐姆表原理，P64頁例題，其中使用的電池數(shù)據(jù)都是一樣的）;33（1）油膜法測分子直徑（選修3–3教材P2頁“用油膜法估測分子大小”）.這些試題源于教材，高于教材，在設(shè)問方式、考查方向上創(chuàng)新，將學生物理核心素養(yǎng)的考查寓于對教材變式和創(chuàng)新的考查中，促進課堂回歸教材，夯實基礎(chǔ)，重視概念、規(guī)律形成和建立的過程，讓學生在動手實驗、實踐探究、親身體驗的過程中感悟方法、形成觀念，提升素養(yǎng).引導(dǎo)中學教學重視學生物理觀念的形成，打牢問題解決的基本方法和思想.

3.2 核心素養(yǎng)立意，體現(xiàn)學科特色，突出圖像應(yīng)用，強化關(guān)鍵能力

3.2.1 理解推理，分析綜合，考查關(guān)鍵能力

2019年高考物理試題凸顯高考五大能力的考查：13個物理試題涉及10個主題82次考點（23個Ⅰ級、51個Ⅱ級）的考查，其中“相互作用與牛頓運動定律、質(zhì)點的直線運動、碰撞與動量守恒、電場”等主題被2次以上考查，一道試題涉及多個主題和考點，如17題（3Ⅰ+5Ⅱ）、19題（3Ⅰ+5Ⅱ）、20題（3Ⅰ+5Ⅱ）、21題（3Ⅰ+4Ⅱ）、24題（3Ⅰ+13Ⅱ）、25題（3Ⅰ+8Ⅱ）題，如24題涉及考綱4個主題、16個考點（3個Ⅰ級、13個Ⅱ級）的考查，試題基礎(chǔ)、常規(guī)，在透徹理解、深刻領(lǐng)悟物理學科主干知識、物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵上加大考查力度，凸顯物理學科對理解、推理、分析綜合等關(guān)鍵能力的綜合考查，很好的開啟了重視高中物理基本功的大門;25題涉及考綱3個主題11個考點的綜合應(yīng)用，該題考查考生靈活應(yīng)用牛頓運動定律、運動學基本規(guī)律、動量守恒定理、能量守恒定律等重要、主干知識對多物體、多階段、多種可能性的過程進行細致的分析，不僅要有定性分析，還要通過具體計算來判斷實際情況，加強了對學生邏輯推理、綜合分析物理問題能力的考查.加之答題時間緊張，數(shù)學計算能力的要求高，并且方法的選擇對于分析和解算的難度也有影響，因此對于大多數(shù)考生具有挑戰(zhàn)性，具有較強選拔效果，但對三個小問的分步設(shè)問、循序漸進，逐漸深入，梯度明顯，對不同學習潛能的學生也具較好的區(qū)分度，因此對學生的能力和學科素養(yǎng)要求較高，選拔功能彰顯.

3.2.2 識圖用圖，獲取信息，考查圖像解讀

“無圖不成物理”再次成為2019年高考物理試題“一道亮麗的風景”.全卷涉及13個圖形，突出對圖像解讀、圖像應(yīng)用、識圖用圖、作圖能力的全面考查.有物理量函數(shù)關(guān)系圖：17題EK-h圖，19題v-t、Ⅰ-t圖，20題f-t、v-t圖;有運動過程圖：16題卡車運輸工件實物圖，18題粒子在磁場中運動軌跡圖，19題磁場中雙棒運動過程圖，20題、25題連接體運動情境圖;有21題三維空間電場、電勢疊加空間分布圖;有實驗23題實物連線圖、電表刻度圖、電阻箱讀數(shù)圖;有選考模塊33（2）玻璃管、34（2）棱鏡實物示意圖.還有要求考生自己通過讀題分析將文字轉(zhuǎn)換成模型的15題行星運動過程圖，22題實驗裝置圖，24題受力分析、運動過程情境圖.這些試題模型常規(guī)，命題方式推陳出新，但由于圖像的特點本身就是有較大的信息承載能力，能呈現(xiàn)較豐富的物理信息，因此大大增加試題信息的廣度，因此要解決這類試題就要求學生能夠從圖像中獲取信息，解讀出多種物理條件，通過綜合分析，并反復(fù)與實際模型進行比對和印證，才能較完整地建立起文字、圖像、過程、模型等不同信息呈現(xiàn)方式之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建正確的物理圖景，考查學生的信息加工、邏輯推理等關(guān)鍵能力，因此對學生模型建構(gòu)、質(zhì)疑創(chuàng)新、科學論證、科學推理的科學思維核心素養(yǎng)考查較到位，同時也非常有利于選拔出具有進一步到高一級學校學習、具有學習潛能、有學習能力的學生，較好的體現(xiàn)服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學的高考評價功能.

3.2.3 函數(shù)比例，空間想象，考查數(shù)學應(yīng)用

2019年高考物理試題不僅對“能夠運用幾何圖形、函數(shù)圖像解決物理問題.能夠?qū)ξ锢硪?guī)律、狀態(tài)和過程在理解的基礎(chǔ)上用合適的圖像表示出來，會用圖像來處理物理問題.”進行了應(yīng)用數(shù)學處理物理問題能力淋漓盡致的考查，同時還對“在應(yīng)用物理知識解決問題的過程中，總是要進行數(shù)學推導(dǎo)和數(shù)學運算”的考綱要求作了體現(xiàn).如16題三力平衡的計算中用到了三角函數(shù)邊角關(guān)系，17題考查了一次函數(shù)的代數(shù)運算，18題考查作圖找?guī)缀侮P(guān)系求解半徑、時間;21題考查等量異種點電荷電場中電勢、場強、電勢能的三維空間的疊加，涉及空間幾何關(guān)系與對稱、轉(zhuǎn)換、空間抽象;22題“逐差法”進行數(shù)字運算求解重力加速度，計算結(jié)果有效數(shù)字的保留;23題歐姆表改裝與校準中電阻阻值、歐姆表刻度的計算，校準后電阻箱的讀數(shù)、數(shù)值有效位數(shù)的記錄;25題動量守恒、動能守恒方程組的計算;33（2）題等溫、等壓変化中比例法的化簡求解;34（2）題光的折射與全反射問題中幾何光路作圖，尋找邊角關(guān)系，運用三角函數(shù)和差公式解決物理問題.這些試題均非常到位地考查了“凡是中學階段學到的數(shù)學，如幾何、三角、代數(shù)、解析幾何，都可能成為解高考物理試題中的數(shù)學工具”的考綱要求，且處理的問題越具有深度，應(yīng)用的數(shù)學一般也會越多，而且要求也會越高，如21題、23題、25題、34題對學生的數(shù)學運算能力和立體空間抽象能力均有較高要求，從另一層面凸顯高考對考生的綜合選拔功能.

3.3 理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)真實情境，增加實踐應(yīng)用，樹立勞動觀念

2019年高考物理試題發(fā)揮物理學科特點，加強與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，引導(dǎo)學生關(guān)注生產(chǎn)勞動中的物理現(xiàn)象，重視實踐，學以致用，增加應(yīng)用性.如16題以日常生活中卡車運輸物體的常見現(xiàn)象為素材，考查學生運用共點力平衡的知識分析解決實際問題的能力.試題的物理模型常規(guī)、基礎(chǔ)，命題者不人為給學生設(shè)置障礙，而是注重引導(dǎo)學生在用中學核心主干物理知識解決實際問題的過程中，結(jié)合真實的勞動情境，關(guān)注生產(chǎn)勞動中的物理現(xiàn)象，以及運用物理知識解決生產(chǎn)勞動中的實際問題，大力引導(dǎo)學生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學生樹立勞動觀念，培養(yǎng)學生熱愛勞動，加強對勞動精神的引導(dǎo)，貫徹落實德智體美勞全面發(fā)展的要求，夯實學生全面成長的基礎(chǔ)，促進綜合素養(yǎng)的全面提升.

3.4 重視動手操作，增強開放探究，考查實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

2019年高考物理試題加強實驗?zāi)芰Φ目疾?22題聯(lián)系生活實際、起源真實問題情境，貼近生活實際，考查學生在給定的實驗情境下根據(jù)實驗?zāi)康?，自主挑選實驗器材，進行實驗設(shè)計，闡述器材使用方法，進行數(shù)據(jù)處理等實驗?zāi)芰Φ目疾?，試題要求學生要親自做過教材上的實驗，并類比遷移完成實驗要求，試題具有一定的開放性，引導(dǎo)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學生從多角度思考問題和發(fā)散思維，并對學生闡述表達能力提出了要求，同時引導(dǎo)學生利用身邊電子產(chǎn)品新功能研究物理現(xiàn)象，聯(lián)系實際，學以致用，培養(yǎng)實踐意識.23題歐姆表的改裝與校準，較全面的從歐姆表內(nèi)部電路實物圖連接，中值電阻及歐姆調(diào)零的理解，歐姆表刻度的計算及標注，校準、電阻箱的讀數(shù)、記錄等內(nèi)容考查對歐姆表原理、結(jié)構(gòu)、操作應(yīng)用的透徹理解和深刻認識，落實了“真做、真懂、會用”.很好地考查出學生平時的實驗是否真正落到實處，是否實實在在動手操作，對中學實驗課程的開設(shè)效果有較好的檢視作用.特別是2019年全國Ⅲ卷3—3模塊與全國Ⅱ卷3—4模塊一起對選考模塊的實驗：“利用雙縫干涉測量單色光波長”和“油膜法估測分子大小”進行了考查，2道實驗試題均來自于教材中的基本實驗，考查學生對實驗原理、實驗步驟和關(guān)鍵實驗方法的理解和掌握，對引導(dǎo)中學開設(shè)好選修模塊的實驗，加強選修模塊實驗的教學有非常好的導(dǎo)向作用.

3.5 創(chuàng)新考查方式，設(shè)問循序漸進，注重過程分析，服務(wù)高校選拔

2019年的理綜物理試題，注重基礎(chǔ)、梯度合理，回歸物理教學本質(zhì)、彰顯學科核心素養(yǎng)，落實考試大綱修訂內(nèi)容.對培養(yǎng)考生物理學的基本能力素養(yǎng)，提高其應(yīng)用物理思想方法分析、處理問題的能力具有積極的啟示作用.總體上看，這份試卷在穩(wěn)定中探索創(chuàng)新，在常規(guī)中追尋變化，在考查中凸顯導(dǎo)向，既對中學物理教學起到了引領(lǐng)的作用，又具有良好的選拔功能.

（收稿日期：2019-06-19）