淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響

王英先

摘 要：學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始接觸數(shù)字。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科不同，具有獨(dú)特的特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，例如，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有形象性和抽象性，教學(xué)過(guò)程具有系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性，教學(xué)方式具有探索性和接受性。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程必須遵守這些特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀性和制約性，恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)，組織教學(xué)內(nèi)容，選用教學(xué)方式。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)順利完成教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是知識(shí)學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，與人類的學(xué)習(xí)比起來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有具體性。小學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形式知識(shí)的學(xué)習(xí)，具有抽象性，需要學(xué)生認(rèn)真思考。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)前在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面所達(dá)到的水平，使教師根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)策劃教學(xué)方案，為教學(xué)提供理論依據(jù)。本文從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)方式三點(diǎn)來(lái)論述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性與形象性

1.抽象性和形象性的特點(diǎn)

教材編寫(xiě)人員將富有抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮和桌斫獾男蜗蠡瘮?shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)化，它不但沒(méi)有失去數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性和嚴(yán)密性，而且更加形象生動(dòng)。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材通過(guò)豐富多樣的圖片和故事，把數(shù)學(xué)知識(shí)以多種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容很抽象，但經(jīng)過(guò)多種方式的呈現(xiàn)，使知識(shí)更形象生動(dòng)。這種方法解決了數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)與小學(xué)生思維之間的矛盾問(wèn)題。

2.抽象性和形象性特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)要使形象性與抽象性相結(jié)合，通過(guò)各種教學(xué)方式把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。因此教師需恰當(dāng)?shù)亟鉀Q具體與抽象之間的聯(lián)系，即要解決以下四個(gè)問(wèn)題：第一，怎樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象性與數(shù)學(xué)的本質(zhì)結(jié)合起來(lái)；第二怎樣進(jìn)行抽象概括；第三，怎樣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深入到學(xué)生心中；第四，使學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性

1.漸進(jìn)性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)

教學(xué)模式開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的過(guò)程，是一個(gè)隨著教育理論和教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展的過(guò)程。它具有漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。這兩種特性遵循了小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參與活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。漸進(jìn)性和系統(tǒng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)，它主要表現(xiàn)在，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)知識(shí)具有擴(kuò)展性，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要相互滲透，形成全面系統(tǒng)的知識(shí)。學(xué)會(huì)舉一反三。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.漸進(jìn)性和系統(tǒng)性特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)漸進(jìn)性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái)，從而制定有效的教學(xué)方案，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有計(jì)劃、高效的開(kāi)展。適應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)需要滿足以下兩個(gè)方面：第一個(gè)方面，按照教科書(shū)為學(xué)生制定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順序進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二個(gè)方面，在學(xué)習(xí)原理的基礎(chǔ)上，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程具有系統(tǒng)性。

三、學(xué)習(xí)方式的接受性和探索性

1.接受性和探索性在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方式，都是學(xué)生將已存在的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)的過(guò)程，來(lái)提高數(shù)學(xué)水平。轉(zhuǎn)化知識(shí)的過(guò)程既是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程，也是接受原有知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的探索，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在接受性和探索性及兩者統(tǒng)一的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的。而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞決定了其學(xué)習(xí)的接受性。接受性和探索性是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要條件。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確地認(rèn)識(shí)和承認(rèn)學(xué)生的差異，通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對(duì)每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，增加本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

2.接受性和探索性特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

接受性和探索性特點(diǎn)是通過(guò)教與學(xué)的方式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生影響。教師要以學(xué)生為主體，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，教師要采用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，且根據(jù)學(xué)生接受的程度和講授的數(shù)學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡x擇教授方法，這樣學(xué)生既能運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又能掌握知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)步需要靠多樣的學(xué)習(xí)方式和先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)完成，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注以下三點(diǎn)：第一，以多種多樣的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生；第二，在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；第三，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須要關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)形象而不缺抽象，教授過(guò)程中要把系統(tǒng)性與漸進(jìn)性相結(jié)合，接受性與探索性相結(jié)合，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，循環(huán)漸進(jìn)地掌握知識(shí)，達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)既有指導(dǎo)性，也有探索性，只要充分理解其特點(diǎn)，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)向著有利于學(xué)生接受的方向迅速前進(jìn)，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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