外語教師教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇研究

夏蓉莉

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，英語教育需要進(jìn)一步改革，英語的教育目的，目標(biāo)和內(nèi)容都需要重新考慮，英語的教育意義也要重新認(rèn)識(shí).目前高考英語社會(huì)化的改革必將給外語教育帶來種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：教師教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；教育過程

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0171-02

改革開放30多年來，外語逐漸受到社會(huì)大眾的重視，外語能力成為升學(xué)、就業(yè)、晉升的重要考察內(nèi)容。然而，近年來圍繞外語特別是英語教學(xué)與考試的爭(zhēng)論一直不斷。爭(zhēng)論的主要焦點(diǎn)集中在考試成績與實(shí)際語言運(yùn)用能力相脫節(jié)的現(xiàn)象，外語學(xué)習(xí)投入與產(chǎn)出不成正比等。對(duì)此，教育部和各地方教育部門相繼出臺(tái)一系列改革措施，旨在扭轉(zhuǎn)這一局面。

2014年9月4號(hào)，教育部副部長杜玉波在新聞發(fā)布會(huì)上介紹了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》有關(guān)情況，并回答了記者提問。教育部表示，外語考試將不再統(tǒng)考時(shí)舉行，實(shí)行社會(huì)化考試，一年多考，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，將最好成績計(jì)入統(tǒng)考總分。2015年，各地針對(duì)自己的情況，積極響應(yīng)教育部號(hào)召，紛紛出臺(tái)了一系列改革措施，如北京市高考科目分值將下調(diào)50分，同時(shí)向："一年兩考"過渡，考試將側(cè)重對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用能力的考查。上海市新出臺(tái)的《上海市深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》中明確表示，英語仍為考試科目之一，英語考試將包括筆試和聽說測(cè)試，引導(dǎo)英語教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。浙江省公布的考試新辦法也對(duì)英語實(shí)行一年多考，以最好的成績計(jì)入總分，避免"一考定終身"。

在這場(chǎng)高考英語改革大潮中，很多專家學(xué)者理性地審視了中國的英語教育，積極反思英語教學(xué)。全面認(rèn)識(shí)英語教育的意義有利于國家教育部門作出科學(xué)、合理的決策。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，英語教育需要進(jìn)一步改革，英語的教育目的，目標(biāo)和內(nèi)容都需要重新考慮，英語的教育意義也要重新認(rèn)識(shí)。通過改革，讓英語教育占據(jù)其應(yīng)有的地位，促進(jìn)英語教育良性發(fā)展。高考英語的改革并非是要降低英語的重要性，考試是教育的風(fēng)向標(biāo)，考試改革必然會(huì)使當(dāng)前的英語教育體系發(fā)生變化，因此我們要確?？荚噷?duì)教育的正向反撥作用?？梢哉f此次高考英語改革必將給外語基礎(chǔ)教育帶來種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而解決好改革可能面臨的挑戰(zhàn)正是改革是否能成功、是否能抓住機(jī)遇的關(guān)鍵。那么作為改革的直接利害人--外語教育教師來說，英語教育該何去何從？

首先，正確對(duì)待考試改革，避免陷入認(rèn)識(shí)誤區(qū)。英語高考實(shí)行社會(huì)化考試，英語學(xué)科的重要地位并未動(dòng)搖，改革的目的與動(dòng)機(jī)是要讓英語回歸其本然之態(tài)。英語是一門工具性學(xué)科，今后的英語教育應(yīng)在提高操作性和應(yīng)用性上多下功夫。英語教育應(yīng)本著獲得語言交際能力的目的開展。因此作為一線教師，首先應(yīng)當(dāng)端正心態(tài)，正確解讀改革背后的原因及改革趨勢(shì)，避免走入思想誤區(qū)。

其次，遵循社會(huì)化考試導(dǎo)向，順應(yīng)英語教學(xué)變革。廣大英語教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育教學(xué)關(guān)，在社會(huì)化考試的引導(dǎo)下，靈活作出改革，將"重考試，輕技能"的錯(cuò)誤傾向轉(zhuǎn)變過來，徹底從教學(xué)的"應(yīng)試"目的轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣哒Z言的綜合應(yīng)用能力。

再者，正確客觀審視自己，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。英語高考社會(huì)化改革需要一批自身專業(yè)素質(zhì)過硬，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)高、能力強(qiáng)的英語教師隊(duì)伍。如何做才能在這場(chǎng)改革中不被淘汰，抓住機(jī)遇，成為能成功應(yīng)對(duì)新型考試的教學(xué)能手是廣大一線教師需要思考的問題。因此從事英語教育的教師們應(yīng)當(dāng)在正確客觀地審視自己的前提下，繼續(xù)充實(shí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，這正是迎接并積極面對(duì)挑戰(zhàn)的正確之路。

隨著我國外語教師培訓(xùn)么模式進(jìn)一步改革，培訓(xùn)質(zhì)量得到了明顯提升.教師體系不斷完善，但仍存在著教師培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對(duì)性不強(qiáng)，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)陳舊、教育實(shí)踐質(zhì)量不高、教師教育師資隊(duì)伍薄弱等突出問題.針對(duì)這些情況，為推動(dòng)教師教育綜合改革，全面提升教師培養(yǎng)質(zhì)量，教育部要求實(shí)施卓越教師培訓(xùn)計(jì)劃，作為外語教育教師的培訓(xùn)部門又該怎么做才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求，滿足國家需要的外語教學(xué)師資隊(duì)伍呢？

首先，教師培養(yǎng)，培訓(xùn)單位應(yīng)當(dāng)改革教師教育的培訓(xùn)模式.傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式是采取集中培訓(xùn)等方法，這使得時(shí)間、地點(diǎn)很難統(tǒng)一.因此，教師培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用并積極探索、建設(shè)多樣化的培訓(xùn)模式，如網(wǎng)絡(luò)教育，形成共建共享優(yōu)質(zhì)教師教育課程與課件資源的協(xié)作組織和教師教育網(wǎng)聯(lián)的有效運(yùn)作機(jī)制.教師的培訓(xùn)過程也可繼續(xù)進(jìn)行形式多樣化的探索，加強(qiáng)培訓(xùn)效果。

其次，積極努力構(gòu)建交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參加、交流、分享自己的教學(xué)實(shí)踐成果.比如，通過開展"示范課" 、"教學(xué)比賽"和"互評(píng)課"等，有效地促進(jìn)教師間的交流和學(xué)習(xí)，找到自己的不足并加以改進(jìn)。

最后，完善合理有效的教師教育評(píng)價(jià)機(jī)制.教師的教育過程和發(fā)展過程呈現(xiàn)出一定的階段性，因此有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)不斷探索，完善合理有效的教師教育評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng).鑒于當(dāng)前高考制度的改革，考試制度中"重語言運(yùn)用能力"的特點(diǎn)將引導(dǎo)外語教師改變其教學(xué)策略和教學(xué)思路，而教學(xué)成果的評(píng)價(jià)機(jī)制也會(huì)發(fā)生改變，相應(yīng)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制也將需要作出改變。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新與發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了 "大數(shù)據(jù)"時(shí)代.目前，外語學(xué)習(xí)者能夠很輕松地接觸并使用各種電子設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)更具有自主性；同時(shí)教師也面臨著角色的轉(zhuǎn)變：從傳統(tǒng)的知識(shí)占有者和提供者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者.教育面臨"結(jié)構(gòu)性調(diào)整"，不僅要更換結(jié)構(gòu)，同時(shí)需要更新理念.在線教育，網(wǎng)絡(luò)視頻課程變得越來越普遍，大學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，大學(xué)英語教師需要在教育思想、英語實(shí)踐技能、英語教育技術(shù)、英語學(xué)科應(yīng)用等方面做好準(zhǔn)備.外語教師面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

如今大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的核心環(huán)節(jié)，教育者需要革新教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變影響教育模式，并重新構(gòu)建教育的評(píng)價(jià)方式.但我國大學(xué)英語教師這一群體還存在著一些問題.比如：學(xué)歷層次總體偏低、研究能力整體較弱、高級(jí)職稱比例較小、女教師數(shù)量過多，他們承擔(dān)著繁重的基礎(chǔ)課程教育學(xué)任務(wù)，且科研能力相對(duì)較弱，發(fā)表純學(xué)術(shù)性論文和申請(qǐng)到課題的人數(shù)較少.大學(xué)英語教師隊(duì)伍中存在"結(jié)構(gòu)性短缺"和"低水平過剩"問題.所以在新形勢(shì)下，面臨新的問題，高校外語教師應(yīng)踴躍參加多樣的教學(xué)、學(xué)術(shù)研討會(huì)，積極努力提升自身的教學(xué)與科研能力，謀求自身長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。