教育生態(tài)理念下的語文教學(xué)實(shí)踐

李海軍

摘 要：教育生態(tài)日漸成為推動(dòng)我國教育改革和發(fā)展的重要力量，用教育生態(tài)理念指導(dǎo)語文教學(xué)勢(shì)必能有效促進(jìn)語文教育工作水平的提升。在充分認(rèn)識(shí)教育生態(tài)思想的基礎(chǔ)上，筆者從興趣、情感、尊重、生態(tài)理念和文本活用等五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐并取得了較好的成效。

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)；語文教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-03-02

1.對(duì)“教育生態(tài)”的理性認(rèn)識(shí)

“教育生態(tài)”源自自然生態(tài)，又超越自然生態(tài)，立足于“生命觀”，終極目標(biāo)是為了人的持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展，旨在探索符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求，是與生態(tài)文明時(shí)代相適應(yīng)的教育存在和持續(xù)發(fā)展的方法體系，既是一種教育理念，也是一種教育實(shí)施策略。對(duì)教育生態(tài)的研究與實(shí)踐是遵循教育規(guī)律、踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要途徑，有利于全面落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。當(dāng)然，教育生態(tài)本質(zhì)和方向的確立為各學(xué)科教學(xué)提供了指向標(biāo)，并推動(dòng)其健康、持續(xù)發(fā)展。

2.教育生態(tài)理念下的語文教學(xué)實(shí)踐

（1）激發(fā)興趣，夯實(shí)語文教學(xué)的著力點(diǎn)。人的發(fā)展，一方面靠學(xué)校的教育，另一方面靠自身的努力，這也是國民教育體系的主要方向。教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的基本原理告訴我們，興趣是最好的老師，興趣是人發(fā)展的本源所在。筆者從自身的經(jīng)歷中得到啟發(fā)，認(rèn)為語文興趣是從閱讀開始的，這就是語文的本質(zhì)所在；將其與聽、說、寫進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，把這四維視為語文教育的四根支柱。興趣引發(fā)下的聽、說、讀、寫全方位培養(yǎng)，正是建構(gòu)語文生態(tài)的重要基石，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)。

（2）發(fā)現(xiàn)價(jià)值，促使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義。筆者曾調(diào)研了所教的部分高中生喜歡語文的理由，可謂仁者見仁，智者見智，但不難看出，不管是在校學(xué)生，還是已步入社會(huì)的人，都是因?yàn)橄矚g，才在語文學(xué)習(xí)中獲得東西，才在教育中獲得感悟，這正是我們所需要的一種良好的教育生態(tài)。

（3）突出尊重，建立平等和諧的師生關(guān)系。為了讓學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)語文，筆者始終把學(xué)生的需求放在第一位，充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重。在這一指導(dǎo)思想下的語文教學(xué)自然能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，更能進(jìn)行靈魂的碰撞，打造語文課堂教學(xué)的精彩。與此同時(shí)，語文強(qiáng)大的精神魅力充分體現(xiàn)了出來，從文字到思想，從對(duì)話到寫作，都充滿著人文情懷，因而顯得豐富多彩，富有生機(jī)。從教育生態(tài)來看，這就是平等師生關(guān)系的體現(xiàn)。以學(xué)生需求為首，就避免了教師過分扮演權(quán)威角色的不足，也能更好地提醒教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主、自立、自動(dòng)的精神，與新課程改革提出的自主、合作、探究保持高度的統(tǒng)一。

（4）體現(xiàn)生態(tài)，煥發(fā)語文課堂的生命活力 。生態(tài)的課堂，應(yīng)該是師生智慧、情感和能力的投入，更是師生、文本的多方位多層次的融合。具體來說，就是要注重學(xué)生的發(fā)展，師生真誠溝通與交流，從而營(yíng)造民主、自然、情感、生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生珍惜生命的本真和具有追求真善美的情懷。生態(tài)的課堂更應(yīng)該是靈動(dòng)的課堂，不管是知識(shí)的掌握探索，還是人格的培養(yǎng)形成，都應(yīng)在課堂中潛移默化、悄然形成。再回頭審視新課改三維目標(biāo)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生態(tài)課堂應(yīng)該是知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的高度融合，唯有如此，才是教育質(zhì)量和生命質(zhì)量的整體提升，“減負(fù)”才能真正落到實(shí)處。在一次作文課上，筆者巧妙安排學(xué)生背詩、點(diǎn)評(píng)、寫文，巧妙地融入了語文教學(xué)的聽、說、讀、寫，也讓學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)，這應(yīng)該就是堅(jiān)守靈魂的生態(tài)課堂。

（5）活用文本，豐富語文教學(xué)的生態(tài)圈。有生活的地方就有語文，有語文的地方就有生活。語文學(xué)科的獨(dú)特性，奠定了它在教育生態(tài)中的重要地位。如何才能更好地豐富語文教學(xué)的生態(tài)圈？?jī)H僅靠語文課本和語文課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者認(rèn)為，應(yīng)緊緊圍繞知識(shí)、能力、情感價(jià)值、方法、創(chuàng)新五個(gè)層面活用文本資源。優(yōu)美的句子、精彩的文段、深入解讀、方法的指導(dǎo)都是開發(fā)語文資源的重要方式。這樣一來，就能豐富學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的多項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度。而這一切又與課堂教學(xué)一道構(gòu)成了豐富的語文教學(xué)生態(tài)圈，從而以優(yōu)質(zhì)文本為依托，吸納思想文化精髓，啟發(fā)學(xué)生思考自己的人生，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，樹立積極向上的人生觀，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任感，這正是我們所期待的教育生態(tài)理想。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃 強(qiáng).創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 轉(zhuǎn)型發(fā)展 實(shí)現(xiàn)從“生態(tài)教育”向“教育生態(tài)”的跨越[J].基礎(chǔ)教育參考，2012，（22）.