著力于原點(diǎn)教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)力

孫彥彬（甘肅省民勤縣第五中學(xué)，甘肅 民勤 733399）

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著力于原點(diǎn)教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)力

孫彥彬
（甘肅省民勤縣第五中學(xué)，甘肅 民勤 733399）

摘 要：新課程改革對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求，尤其是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師必須運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法，組織和開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。但現(xiàn)今我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)還存在較多的問(wèn)題，教師的教學(xué)觀念落后，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力很差，無(wú)法發(fā)揮出自己的自主學(xué)習(xí)能力，最終影響了學(xué)習(xí)效率。該文立足于原點(diǎn)教學(xué)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力進(jìn)行了研究，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：原點(diǎn)教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；動(dòng)力

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要想提升自己的教學(xué)水平以及學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，最先要做好的便是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而立足于原點(diǎn)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師有必要立足于原點(diǎn)教學(xué)，采取一些有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，很多英語(yǔ)教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。首先，教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸缺失。有的教師出現(xiàn)了閉門(mén)造車的現(xiàn)象，對(duì)于一些改革的理論置之不理，僅僅是結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，并且十分重視學(xué)生的成績(jī)，在教學(xué)中不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，仍在運(yùn)用機(jī)械式的教學(xué)方式，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的教師缺乏自主思考能力，為了迎合新課程改革的需要，盲目采取一些新型教學(xué)方式，過(guò)于重視教學(xué)形式，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，很多教師在教學(xué)中僅僅是自我講解，學(xué)生在下面聽(tīng)講，記錄筆記，師生之間的交流較少。這樣，無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再次，教師過(guò)分注重教材的講解，沒(méi)有為學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量不夠，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力較差。針對(duì)這些問(wèn)題，教師必須做好教學(xué)改革，以便提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

二、原點(diǎn)教學(xué)的含義與特征

原點(diǎn)教學(xué)要求教師立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力，目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己去了解英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且自行開(kāi)發(fā)一些學(xué)習(xí)策略。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的情商以及有效學(xué)習(xí)的智商，鼓勵(lì)學(xué)生參與一些有價(jià)值、有意義的交際活動(dòng)，以此來(lái)不斷發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要擴(kuò)大學(xué)生的聽(tīng)讀詞匯量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，提升英語(yǔ)的運(yùn)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與選擇性評(píng)價(jià)的方式，來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、原點(diǎn)教學(xué)下的英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）搞好詞匯教學(xué)

在詞匯教學(xué)中，教師可以采用詞匯批量教學(xué)法，整理出一套詞匯，讓學(xué)生對(duì)這些詞匯進(jìn)行記憶，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要選出2000詞匯，隨機(jī)進(jìn)行分組，可以是每組40個(gè)單詞，將其分為50組，讓學(xué)生一天背一組，同時(shí)進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)，以此來(lái)加深他們的記憶；其次，要泛聽(tīng)泛讀，先讓學(xué)生了解到詞匯的正確發(fā)音以及意義，之后讓學(xué)生自己閱讀，以加深他們對(duì)詞匯的了解；再次，讓學(xué)生背誦短文，以此來(lái)讓學(xué)生悟出詞匯的用法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀的能力

教師要想方設(shè)法增加學(xué)生的課外閱讀量，可以選擇一些包含新聞的英文報(bào)紙，讓學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生在閱讀中不僅會(huì)提升自身英語(yǔ)運(yùn)用能力，同時(shí)也會(huì)對(duì)新聞知識(shí)有一個(gè)了解。具體做法：教師可以設(shè)置分級(jí)閱讀的方式，對(duì)報(bào)刊上的英文短文進(jìn)行分類，分為核心的課文、重要的課文以及一般的課文，并針對(duì)不同的課文采取不同的處理方式，如讓學(xué)生重點(diǎn)對(duì)核心課文以及重要課文進(jìn)行閱讀，其他的課文僅僅是自由閱讀即可，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在閱讀過(guò)程中具有較大的自由性，能夠在教師規(guī)定的范圍中選擇自身感興趣的課文進(jìn)行閱讀，積極性非常高。

（三）滲透情感教育

英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須滲透情感教育，利用自身情感去感染學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，并在教學(xué)中與學(xué)生做好交流工作，這樣能拉近師生之間的距離，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力。

（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

上課時(shí)，教師要盡可能多地用風(fēng)趣幽默，充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，配以豐富的表情和手勢(shì)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生大膽地用英語(yǔ)發(fā)言，并積極思維。如教師可根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，將游戲引入英語(yǔ)課堂，具體生動(dòng)的游戲能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”。

總之，教師要立足于原點(diǎn)教學(xué)，采取有效措施，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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［責(zé)任編輯 房曉偉］

Improvement of Students’English Learning Ability Based on Origin Teaching

SUN Yan-bin
（Minqin No.5 Middle School，Minqin Gansu，733399，China）

Abstract:The new curriculum reform puts forward higher requirements on teachers’teaching，especially for English teaching.Teachers must apply new teaching ideas and methods to organize and conduct a variety of classroom teaching activities.But there are many problems in English teaching in China，such as teachers’backward teaching concepts and the neglect of students’principal status.In this paper，on basis of origin teaching，how to cultivate the students’learning ability is studied，and some suggestions are put forward.

Key words:origin teaching；English learning； motivation

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.047

作者簡(jiǎn)介：孫彥彬（1971- ），女，漢族，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《著力于原點(diǎn)教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)力》階段性研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2015]GHB1332