淺析如何利用生活素材促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

羅長(zhǎng)鋒

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)。生活化的課堂教學(xué)能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但生活化教學(xué)在選擇生活素材時(shí)教師應(yīng)慎重，選用的素材要注意符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和時(shí)代氣息，要有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住本質(zhì)，有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。在運(yùn)用素材進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要合理、有度，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：利用；生活素材；促進(jìn)；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是要服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活世界數(shù)學(xué)化這一理念越來(lái)越受到老師的重視和應(yīng)用。但在實(shí)施生活化教學(xué)中存在著一些誤區(qū)，誤以為只有生活中的數(shù)學(xué)才是有價(jià)值的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)和生活本末倒置，生活味在一定程度上淹沒(méi)了數(shù)學(xué)味等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是教師盲目追求教學(xué)生活化，忽視學(xué)科本身知識(shí)形成的需要所致。那么怎樣選擇、使用生活素材才能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)呢？下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、精心選擇優(yōu)質(zhì)素材

教師應(yīng)精心選擇素材。因?yàn)閷W(xué)習(xí)材料選擇的合理與否與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)效率直接相關(guān)。選擇生活化學(xué)習(xí)材料要注意以下幾點(diǎn)：

1.生活素材的選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，有些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生顯得較為抽象。為此，在教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)活潑的問(wèn)題中，讓數(shù)學(xué)貼近生活。用具體生動(dòng)、形象可感的素材來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)原來(lái)是那樣的親切與可近，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)、感受乃至感情。

2.生活素材的選擇有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)是對(duì)生活的提煉，和對(duì)生活的超越。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是借助現(xiàn)實(shí)的有趣的內(nèi)容溝通生活數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)更高層次的整合，即將數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得過(guò)程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，促進(jìn)已有知識(shí)遷移到新的情景中，最終目的超出生活，并上升到“數(shù)學(xué)模型”。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)原形的，這就需要教師在選擇生活材料時(shí)要有敏銳的觀察力，選擇的材料便于讓學(xué)生從中去提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，通過(guò)生活化實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化。

二、生活化材料要切合學(xué)生實(shí)際

用生活素材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要做到合理、適度，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能聯(lián)系學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛄己冒l(fā)揮，使課堂顯示效益。

1.面上的合理

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化是課程改革的方向，把社會(huì)生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂，可以克服數(shù)學(xué)教材題材老化，情節(jié)內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息和生活特點(diǎn)的缺陷，溝通書本世界與學(xué)生的生活世界，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)蒼白無(wú)味的狀態(tài)，但并不等于“生活化”是課堂教學(xué)的唯一追求。提倡數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，是學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來(lái)于生活，也用于生活，用數(shù)學(xué)的眼光看生活的事件，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，并不是與生活有關(guān)無(wú)關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都要與生活搭上邊。每?jī)?cè)教材中知識(shí)分門別類，我們并不能不分知識(shí)的類別、性質(zhì)都用上生活化的題材，有時(shí)與生活無(wú)關(guān)的課堂教學(xué)同樣有價(jià)值可言。為此，我覺(jué)得“生活化”課堂教學(xué)要切合實(shí)際，要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)合理使用生活素材。這樣才能有機(jī)地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。一味地片面地追求生活化，常常為生活而生活，這樣往往會(huì)忽視數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科本身所固有的知識(shí)的連貫性和科學(xué)性。

2.點(diǎn)上的適度

如果把全冊(cè)教材看成一個(gè)面，則每一節(jié)課就成為這個(gè)面上的一個(gè)點(diǎn)。在點(diǎn)的教學(xué)中，如果能用生活化進(jìn)行教學(xué)，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，注意所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。但我們也不容忽視在數(shù)學(xué)教學(xué)中處理好知識(shí)與生活的聯(lián)系時(shí)，應(yīng)注意防止以“生活味”完全取代數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”。

三、注重課堂動(dòng)態(tài)生成素材

課堂上的生活素材有些來(lái)自課本，有些來(lái)自老師從生活中捕捉的、還有些是課堂上動(dòng)態(tài)生成的，無(wú)論是那種，教師必須動(dòng)態(tài)把握，合理使用，這樣才能促進(jìn)課堂效率的提高。

1.動(dòng)態(tài)把握課堂生成的生活素材

（1）來(lái)自于學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題。課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、發(fā)展的過(guò)程，課堂的精彩來(lái)源于真實(shí)，在真實(shí)的課堂上學(xué)生往往會(huì)迸發(fā)出瞬間的精彩，作為教師要善于捕捉這一瞬間，把握動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題情境，從而讓學(xué)生在有思考性的問(wèn)題情境中進(jìn)行真正意義上的數(shù)學(xué)思考。

（2）來(lái)自于學(xué)生充實(shí)的生活素材。小學(xué)生頭腦中的“數(shù)學(xué)”有時(shí)與成人的理解有不同的含義，在課堂教學(xué)中，教師選擇的生活素材和課本使用的教材難免會(huì)因成人眼光而帶有某種片面性，成人以為的 “生活實(shí)際”，也許并不為學(xué)生所認(rèn)同，因此，教學(xué)內(nèi)容的選取上教師不妨蹲下來(lái)，試著傾聽(tīng)孩子的聲音，將課堂向課外開(kāi)放，向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生自己尋找生活素材學(xué)習(xí)。在學(xué)生自己尋找素材的過(guò)程中，能夠體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.活用教材中的生活資源

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材十分注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。由于不同的學(xué)生所處的環(huán)境不盡相同，所具備的知識(shí)背景與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也各異，所以，教科書的定位應(yīng)當(dāng)是“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要線索”，但它并不能滿足所有學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。因此，教師在處理教材、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要尊重教材，又不能拘泥于教材，要根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容精心開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，加工處理，使之更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

總之，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要切合實(shí)際。選擇生活化學(xué)習(xí)材料既要關(guān)注現(xiàn)實(shí)性，又要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型，既要體現(xiàn)適度的開(kāi)放性，又不宜過(guò)分繁雜，既要關(guān)注趣味性，還要減少生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的干擾，使生活素材有利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。使用生活素材要合理適度，不能盲目追求和濫用。同時(shí)課堂上還要?jiǎng)討B(tài)把握生活素材，使生活化教學(xué)為提高課堂教學(xué)效率起到積極的作用。