一節(jié)任務型教學法下的中職英語口語課

王夢婕

【摘要】本文描述了一節(jié)中職英語聽說課，在任務型教學法的指導下，學生從中體驗了學習的快樂，并掌握了所學的知識。筆者對本節(jié)課的教學過程進行了認真分析和反思，旨在為以后的教學提供寶貴經驗。

【關鍵詞】中職英語 聽說課 任務型教學法 反思

一、引言

《中等職業(yè)學校英語教學大綱（2009版）》規(guī)定，在說的技能方面，對學生的基本要求是能夠給出簡單的指令和要求，進行簡單的日常會話，描述個人情況和日常生活；而對學生的較高要求則是能夠就日常生活及相關職業(yè)話題進行簡單交談。中職英語口語教學是中職英語教學的重要組成部分，幫助學生形成必要的口語能力成為中職英語口語教學的重要內容。

任務型教學法是在80年代提出并在90年代后不斷地進步和成熟的教學理論，它倡導學生在完成任務的過程中學習，強調學生創(chuàng)新能力和運用能力的培養(yǎng)，是一種以學生為主體、以任務為核心的教學模式。任務型教學法適合中職英語課堂教學，引導學生在完成任務的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。

任務型教學法的教學步驟：

1.Lead-in

2.Pre-task

3.While-task

4.Post-task

5.鞏固與總結

6.作業(yè)

筆者授課的內容出自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃新教材教材英語基礎模塊上冊Unit4 Welcome to our party！，本單元的口語任務是讓學生能夠招待客人、回應主人并簡單交流天氣情況。

二、 教學過程

Step 1.Lead in P46

1.教師提供比較豐富的表示不同派對的圖片，并通過問題What kind of party it is？來吸引學生的注意力。2.教師通過問題What kind of party would you like to join？來讓學生有開口練習的機會。3.教師引出今天派對的主人Li Xiaonian，告訴學生Xiaonian今天邀請大家參加他的派對，繼而引出詢問天氣的句型Whats the weather like today？4.教師提供有關天氣的圖片，讓學生快問快答，做到復習描述天氣的相關表達，并通過圖片復習適應于各種天氣的相關衣物。5.教師播放兩遍錄音，第一遍讓學生連聚會和天氣，第二遍再連衣物，然后教師點名檢查并在全班給出反饋。

Step 2.Pre-task

1.教師讓學生想象自己是Li Xiaonian，現在要舉辦派對了，你應該做哪些準備呢？應該采買哪些物品呢？讓學生頭腦風暴派對所需食物與飲料。2.教師通過各種各樣的圖片引導學生復習并學習本環(huán)節(jié)所需新單詞。3.教師播放三遍錄音，第一遍讓學生了解對話大意，第二遍讓學生判斷句子正誤，第三遍讓學生補全對話，然后教師點名檢查并在全班做出反饋。

Step 3.While-task

1.教師播放錄音，讓學生邊聽錄音，閱讀對話，完成教師布置的任務，如果你是Li Xiaonian，對話當中有哪些招待客人和談論天氣的表達，你可以用得上的，請劃出來。教師提問學生回答，并在PPT上面出示這些表達，讓學生跟讀。2.教師播放錄音，按暫停，讓學生跟讀。3.教師讓全班分組朗讀對話。4.教師通過各種各樣的圖片引導學生復習并學習本環(huán)節(jié)所需新單詞。5.教師讓學生一人扮演Xiaonian，一人扮外國客人，練習如何在生日聚會上招待客人，用上PPT所給出的詞語和模板進行練習。

Step 4.Post-task

教師讓學生分組上臺演繹對話練習，教師讓學生裁判出較好的組別，教師對其中幾組進行檢查并在全班進行反饋。

Step 5.鞏固與總結

教師總結本節(jié)課所復習和所學的內容，通過PPT的方式讓學生鞏固其所學的知識。

Step 6.作業(yè)

1.背誦P48的對話。2.根據P49活動6編寫對話。

三、 反思分析

在這節(jié)課上，筆者讓學生想象自己是派對主人Li Xiao，給他們下達準備派對需要采買的任務，頭腦風暴說出他們已經認知的物品，再通過圖片二次鞏固，再讓他們根據圖片學習單個環(huán)節(jié)所需的物品的新單詞。口語課的教學目的在于讓學生根據目標語學會表達，開口說。通過單詞句型的操練，讓學生掌握本節(jié)課的語言點，學生以組為單位根據要求編對話練習。當然這節(jié)課也存在著一定的不足，例如在播放課文錄音的時候，應把多媒體的圖像最小化，以免分散學生注意力。在任務的布置上面還得更加明確具體，讓接受任務的學生明白如何完成任務。學生在表達的時候，多數還是用PPT上出現的語句，編排的對話沒有跳出課文的框架，缺乏新意。

任務型教學應用到中職英語口語教學中，可以有效消除學生焦慮感，提高學生參與的積極性，激發(fā)學生主動思考、大膽想象， 突出學生的主體性地位，提高學生的口語表達能力， 最終實現教學目標。“任務型”教學在口語課課堂教學方面無疑起到了很重要的改進作用。任務型課堂教學有助于提高學生的積極性，培養(yǎng)合作精神，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解，突出英語的實際交際功能，提高學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業(yè)學校英語教學大綱.2009.

[2]柴雪蓮.淺談任務型教學在中職英語口語教學的應用[J].科教文匯，2010.