當前小學語文寫字教學的現(xiàn)狀與對策的探析

徐國軍

摘 要：我國漢字的歷史源遠流長，是我國優(yōu)秀文化傳承的重要因素，在小學階段開展有效的寫字教學具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，本文首先對加強小學語文寫字教學的重要意義進行了探討，在此基礎上，基于當前小學語文寫字教學的現(xiàn)狀，提出了針對性的改進措施，希望能夠對提升我國小學語文寫字教學現(xiàn)狀有所幫助。

關鍵詞：小學語文；寫字教學；現(xiàn)狀；對策

一、引言

我國的漢字是世界上最古老的文字之一，是我國優(yōu)秀文化的重要組成部分，蘊含著豐富的民族內涵，積聚著優(yōu)秀的民族精神。寫字教學是我國小學一項非常重要的教學任務，加強小學語文寫字教學具有非常重要的現(xiàn)實意義。當前，本文通過對我國很多小學在寫字教學中的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，其中仍然存在著很多不容忽視的問題，亟待采取有效措施改善當前現(xiàn)狀，基于此，本文對相關的內容進行了探討。

二、加強小學語文寫字教學的重要意義

1.寫字教學是對我國文化的傳承

語言文字是我國文化的重要組成部分之一，對小學生進行寫字教學并非簡單地進行書面交流，而是通過對字形掌握的基礎上加強對我國優(yōu)秀文化的認知，增強學生熱愛祖國語言文字的興趣。漢字是一種重要的文化符號，蘊含著豐富的文明和智慧，通過對學生的教育，向小學生傳達著做人的道理。

2.顯著增強小學生智力因素發(fā)展

“表意”是漢字的重要特征，其在字形、結構等方面有著豐富的內涵，在寫字時，小學生需要手腦并用，有效協(xié)調視覺和運動的分析能力，長期堅持寫字聯(lián)系，勢必會極大地增強小學生的智力發(fā)展。而且漢字具有較強的規(guī)律性，如果想要將字寫好，就必須通過動腦、動手、想象、比較、觀察等各項活動融合，從而有效促進小學生的智力發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)小學生非智力因素

除了上文中描述的智力因素之外，寫字教學還可以有效提升小學生的非智力因素培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，寫字有利于培養(yǎng)學生的良好習慣。寫字教學并非把每個學生都培養(yǎng)成為書法家，而且通過寫出端正、干凈、規(guī)范的字體，讓小學生養(yǎng)成細心、體貼等好的習慣；第二，寫字還有利于學生注意力的集中，小學生普遍喜歡多動，而寫字是一項十分精細的活動，若想寫出好字，就必須全神貫注，凝神靜氣，揣摩筆畫的呼應、避讓、穿插，并要腦眼手相應，準確控制運筆的輕重緩疾。時間一久，小學生就容易養(yǎng)成冷靜、沉著，注意力集中的好習慣；最后，寫字教學還有利于培養(yǎng)小學生的審美能力，有效陶冶他們的性情。漢字有著較多的講究，注重形體美，學生在不僅掌握了寫字的技巧基礎上，還能夠培養(yǎng)對漢字書寫的審美能力。

三、當前小學語文寫字教學的現(xiàn)狀

1.對寫字教學的重要性認識不足

在很多小學中，由于校領導與任課教師缺乏對小學語文寫字教學的重要性認識，使得他們長期以來都認為小學生只要“會寫”就行，而忽視了其是語文素質的重要組成部分，甚至認為該項教學是可有可無的。他們往往并不關心學生的寫字姿勢是否端正、寫字筆畫順序是否正確以及寫字結構是否規(guī)范等等。因此，正是他們對于寫字教學這樣一項在語文教學的重要基本功缺乏認識，使得學生的寫字水平普遍不高。

2.“識”、“寫”分離而且重“識”輕“寫”

還有很多小學生的語文課堂教學中，很多教師由于片面地理解了“在語言環(huán)境中識字”的涵義，而國分析了重視了分析、講解和發(fā)問題，將“識”、“寫”進行分離，甚至在課堂中并不預留寫字的時間，更談不上在課堂上指導學生寫字了，大多是把寫字放在課外進行，要求學生反復抄寫，學生大多也應付了事。這樣一種不講實際效果的教學形式，學生往往寫出來的字東倒西歪，難以認識。

四、當前小學語文寫字教學的有效改進措施

1.轉變寫字教學的傳統(tǒng)落后觀念

一般情況下，小學生的模仿特性是最為明顯的，而教師的言傳身教更是對他們有著潛移默化的作用，因此，需要加強教師在寫字教學中發(fā)揮的重要作用。首先便需要教師對過去傳統(tǒng)的落后觀念進行轉變，親自發(fā)揮出寫字教學的示范作用，以給學生正確的引導。在實際的教學中，充分將講解和示范進行結合，讓學生在“學”與“練”中逐步提升自己。同時，教師還需要在日常的批改作業(yè)、板書書寫中做好表率作用。

2.規(guī)范寫字姿勢以形成良好書寫習慣

通常，小學生的自制力均比較差，再加上由于他們年齡較小，也沒有對其寫字姿勢進行嚴格的規(guī)定，使得他們在寫字的時候隨意趴在桌子上，或者身體歪歪斜斜，長期甚至會導致學生近視或者發(fā)育不良等問題的出現(xiàn)。因此，教師要引導學生進行正確的寫字姿勢，可以堅持“三個一”、“八個字”的原則，也即是眼睛要離書本一尺遠、胸要離課桌一尺遠、手要離鼻尖一寸遠，同時在書寫時要保證頭正、身直、肩開、足安。只有這樣，才能在小學生寫出漂亮字的基礎上有效促進其身心健康發(fā)展。

3.采用豐富多彩的寫字教學形式

一般情況下，有效教學的前提都是良好的學習氛圍，而寫字教學亦是如此，小學生往往注意力不夠集中，教師可以通過豐富多彩的寫字教學形式來吸引他們的注意力。比如，教師可以組建書法興趣小組，讓小學生之間可以充分交流寫作經(jīng)驗，這樣不僅可以有效提升學生的寫字水平還能夠增進互相之間的友誼。同時，教師還可以組建相應的書法比賽，并將小學生寫出來的優(yōu)秀作品通過相應的平臺進行展示，在激發(fā)學生興趣的同時，提高其寫作水平。因此，通過這些豐富多彩的寫字教學形式，可以使得學生獲取到必要的感染和熏陶，充分認識到寫字的重要性，為培養(yǎng)其主動性學習營造基礎。

五、結語

實踐也充分證明，寫字教學的加強對于有效提升小學生語文綜合素質，促進其全面發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文主要從角度對加強小學生語文寫字教學的重要性和改進策略進行了探討，不過，在實踐中還需要教師、家長和學生三方面的共同努力，才能有效改進這樣一種基礎教學形式，從而切實提升小學生的寫字水平，促進小學生的各項均衡快速發(fā)展。

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