如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力

左會明

[摘要]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)寫作技巧，促進(jìn)寫作能力的提高，這是作文教學(xué)的基本途徑。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生作文能力應(yīng)從興趣、環(huán)境方面入手，從閱讀、觀察等方面培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的作文教學(xué)觀念，改進(jìn)作文教學(xué)方法，使學(xué)生熱愛美好生活，平時(shí)積極積累寫作素材，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣和信心。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；小學(xué)生；作文能力；興趣；生活

長期以來，農(nóng)村小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)資源相對缺乏，參考書和課外閱讀物有限；學(xué)生視野窄，接觸事物少，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語文教師感到作文難教，學(xué)生覺得作文難寫。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生作文能力應(yīng)從興趣、環(huán)境方面入手，從閱讀、觀察等方面培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師陳舊的作文教學(xué)觀念，改進(jìn)作文教學(xué)方法。

一、貼近生活，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

對農(nóng)村學(xué)生來說，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地為他們提供了豐富的寫作素材。農(nóng)村的青山綠水、花草樹木、飛禽走獸，廣闊的田野，風(fēng)俗人情等，都是學(xué)生寫作的好素材。教師有意識引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多留心觀察周圍的事物，并把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事，親自接觸的人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來，通過日記的形式記錄下來?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生如果對作文產(chǎn)生興趣，他們就會腳踏實(shí)地，用自己的語言表達(dá)自己的真實(shí)感受。因此，要讓學(xué)生對作文感興趣，就必須因地制宜，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生愿意動筆，愿意把自己看到、聽到和想到的表達(dá)出來。學(xué)生只有對作文課產(chǎn)生興趣，才能提高他們的作文水平。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性

如果能夠激發(fā)起學(xué)生作文的積極性，使學(xué)生想把看到的、聽到的、想到的用語言表達(dá)出來，記錄下來，教學(xué)就會收到事半功倍的效果。教師在教學(xué)時(shí)首先要想到的是如何讓學(xué)生對所寫的作文感興趣，寫什么內(nèi)容，找到落筆點(diǎn)，讓學(xué)生從“不會寫”的狀態(tài)變成“我想寫”。除了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性外，還要訓(xùn)練學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神?；㈩^蛇尾或“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是不能提高寫作水平的，必須緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。農(nóng)村孩子的生活是豐富多彩的，寫作的素材很廣泛，關(guān)鍵看教師如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！苯處熞寣W(xué)生充分利用農(nóng)村生活資源，調(diào)動學(xué)生的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。所以，作文的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。要做到我口說我心，我手寫我口，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，在情感體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是學(xué)生自我表達(dá)，與人交流的需要。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話套話?！币虼?，在作文教學(xué)中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，也是作文的主人，教師要擺正自己的角色位置，不要在習(xí)作指導(dǎo)中摻雜自己太多的思想感情，而要積極引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作范圍中把自己最想寫的內(nèi)容寫出來，把對誰最想說的話說出來，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。久而久之，學(xué)生的作文水平就會有很大的提高，從中也會激發(fā)起習(xí)作的欲望。

三、廣泛閱讀，提高學(xué)生的寫作能力

閱讀與寫作是互相滲透的，多讀一些有益的課外書，可以豐富學(xué)生的寫作素材，開闊學(xué)生的習(xí)作思路。教師可以在班級開展豐富多彩的讀書活動，如講故事比賽，寫讀書心得等。讀書講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生可以講書上的故事，也可以講讀書過程中發(fā)生的故事，講讀書的感受等。學(xué)生若對讀過的故事中優(yōu)美的語言牢記在心，在以后的寫作中，對這些材料就能運(yùn)用自如。學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，想寫作文表達(dá)思想和見解，這是良好的開端?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識和技能?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)寫作技巧，促進(jìn)寫作能力的提高，這是作文教學(xué)的基本途徑。教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@說明了一個(gè)深刻的道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才能才思敏捷，出口成章。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要求正確朗讀好詞句篇，最好能夠熟讀成誦，使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，到寫作時(shí)就可以把記住的好詞佳句應(yīng)用到作文中。

不動筆墨不讀書，要培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。做讀書筆記是一種很好的讀書方法，通過寫讀書筆記可以更好地理解課文內(nèi)容，理解作者思想感情和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的思維能力和寫作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教師要通過指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記來提高學(xué)生的寫作能力。只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時(shí)才能用豐富的語言和優(yōu)美的詞句，把自己的感受和思想生動地表達(dá)出來。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑，這需要教師進(jìn)行長期的、有目的的培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料，通過閱讀學(xué)習(xí)寫作方法及寫作技巧，逐步提高寫作能力。

四、做有心人，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物

要使作文言之有物，有話可說，有事可寫，平時(shí)必須注意觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生處處做個(gè)有心人，留心身邊的人或事，要有一顆積極向上的心，明辨是非，善于發(fā)現(xiàn)美好事物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察認(rèn)識了解事物，要正確地反映客觀事物，就要具有細(xì)致的觀察力。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識的的重要途徑，也是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。生活不單是寫作的源頭，還是寫作的歸宿。進(jìn)一步說，寫作應(yīng)該是一種生活方式，是生活不可或缺的一部分。就像葉圣陶說的：“寫文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身”。學(xué)生只有細(xì)致地感受生活，真實(shí)地表達(dá)生活，在生活中思考、表達(dá)，在思考、表達(dá)中反思生活，才有可能為寫好作文做好準(zhǔn)備。因此，教師除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的人、事、景、物，從生活中選取素材，并為生活服務(wù)。要指導(dǎo)學(xué)生深入生活，并能透過生活的表面現(xiàn)象，看到生活深刻的本質(zhì)。

小學(xué)生的口語、文字表達(dá)能力較差的一個(gè)重要原因，就在于學(xué)生缺乏觀察事物的能力，而教師常常忽視培養(yǎng)學(xué)生觀察力這項(xiàng)工作。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)要因人而異，因材施教。學(xué)生年級的高低、年齡的大小、智力的差異、觀察事物的角度不一樣，效果也不一樣。教師要針對具體情況去培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，并使其逐步得到發(fā)展和提高。農(nóng)村學(xué)生的生活不如城市學(xué)生那么見多識廣，但是教師可以根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好的事物。如在農(nóng)村可以觀察四季的景色，家中飼養(yǎng)的家禽的生活習(xí)性，田間的莊稼，參加的農(nóng)活，還有田野中的花草樹木，自然中的鳥獸魚蟲，淳樸善良的農(nóng)民等。身邊的人、事、景、物無處不有，關(guān)鍵是要善于觀察分析，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人?，F(xiàn)在留守兒童比較多，又大多生活在爺爺奶奶身邊，他們雖然年紀(jì)大了，行動很不方便，但是他們對留守兒童的照顧還是無微不至的。有些家庭雖然生活貧困，但是得到了好心人的幫助或國家的照顧等等，這些都是生活中的事物。這些事物作為習(xí)作的素材，完全可以使作文琯得有血有肉，言之有物。

要提高學(xué)生的作文能力，需要教師堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，使學(xué)生熱愛美好生活，平時(shí)積極積累寫作素材，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣和信心，并且鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，留心觀察，做個(gè)生活中的有心人，隨時(shí)記錄身邊人和事。只要這些都做到了，學(xué)生的作文能力一定會有較大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周正亮.淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)[J].作文教學(xué)研究，2012（11）.

（責(zé)任編輯 史玉英）