愛(ài)心播種希望 耐心鑄造信心

徐淑娟

[摘要]作為一名班主任，除了要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)外，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。通過(guò)優(yōu)美的環(huán)境熏陶學(xué)生，用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，舉行活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)展合作鍛煉學(xué)生，營(yíng)造良好的班集體氛圍，使學(xué)生不斷地自我約束、自我提高，在班級(jí)這個(gè)大家庭中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)文化；做人；集體氛圍；成長(zhǎng)

對(duì)于小學(xué)班主任這項(xiàng)工作，有人說(shuō)：“只要你肯真心付出，用真摯的愛(ài)去培育，耐心去雕琢，一定會(huì)盛開(kāi)出嬌艷的花朵?！钡拇_，作為班主任，除了要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)外，更重要的是教給學(xué)生做人的道理。良好的班集體如同一個(gè)溫暖的大家庭，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、用環(huán)境熏陶學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！苯淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，給人以啟迪教育。因此，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)先抓好教室的環(huán)境布置，用環(huán)境熏陶學(xué)生，給學(xué)生以美的享受和催人向上的感覺(jué)，使其人格在潛移默化得到陶冶和升華。

首先，發(fā)揮班級(jí)墻壁的作用。在墻壁上張貼班級(jí)警示語(yǔ)。例如將“入班即靜，入座即學(xué)”作為本班的班級(jí)警示語(yǔ)，主要是針對(duì)小學(xué)生自我約束能力弱的特點(diǎn)，利用此警示語(yǔ)提醒學(xué)生在教室里一定要肅靜，以免打擾其他人的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還在黑板一角開(kāi)辟“每周名言園地”，由學(xué)生定期摘抄一條名言警句。學(xué)習(xí)一句名言或警句，對(duì)學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅(jiān)持不懈，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，在班級(jí)擺放適合的盆栽綠化教室，設(shè)置班級(jí)圖書柜，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

其次，教室物件的擺放要整潔。這項(xiàng)工作，需要班主任從細(xì)小環(huán)節(jié)提出要求，如桌椅板凳、勞動(dòng)工具、生活學(xué)習(xí)用具等可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。具體可安排班上比較細(xì)心的學(xué)生專門負(fù)責(zé)落實(shí)，共同營(yíng)造一個(gè)干凈整潔、美觀大方的育人環(huán)境。

教室環(huán)境的美化，有助于班級(jí)形成講文明、講衛(wèi)生的風(fēng)氣。同時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的過(guò)程中，學(xué)到了課本上所沒(méi)有的東西，享受著在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的快樂(lè)

二、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分時(shí)，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的學(xué)生?！边@句話道出了師愛(ài)的神圣與偉大。

作為教師，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心和耐心，要呵護(hù)學(xué)生的自尊心，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲。要多激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)并抓住其閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，這是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的心聲，教師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一種巨大的動(dòng)力，它會(huì)影響學(xué)生的身心，使學(xué)生感受到來(lái)自教師真誠(chéng)的愛(ài)，從而引發(fā)他們?nèi)ヅΩ淖冏晕?，進(jìn)而走向成功。

開(kāi)學(xué)的第一天，從一張張?zhí)煺娑吧拿婵字?，我發(fā)現(xiàn)了一雙膽怯、憂郁的眼睛。這是一位小女孩的眼睛。上課時(shí)，她總是趴在桌子上，不專心聽(tīng)講。她叫小梅，母親在她四歲時(shí)就不知去向，為了維持生計(jì)，父親外出打工，她只好和年邁的奶奶相依為命。她性格孤僻，課上從不舉手發(fā)言，課下也不和同學(xué)嬉戲、玩耍?？粗臉幼?，我心里一陣酸楚，我要“解救”她。我先是利用作業(yè)本與她進(jìn)行溝通：“你的作業(yè)寫得工整、清晰，真是個(gè)好孩子?！薄澳氵@次考了90分，非常棒，我相信你會(huì)有更大的進(jìn)步，努力喲！”“有什么困難，一定要和我這個(gè)大朋友說(shuō)呀！”一句句溫馨的話語(yǔ)溫暖著她的心。進(jìn)而我又在生活上關(guān)心、照顧她，利用課余時(shí)間和她聊天，給她買好吃的蛋糕、漂亮的書包。漸漸地，她性格開(kāi)朗了許多，也愿意走進(jìn)同學(xué)中，和大家一起交談了。她的進(jìn)步讓我感到欣慰，我也體會(huì)到了做班主任的幸福。在這場(chǎng)持久的愛(ài)心戰(zhàn)中，我倆都贏了，贏得快樂(lè)、舒心。像小梅這種情況的學(xué)生，班級(jí)里總會(huì)有幾個(gè)，對(duì)待他們，班主任要積極地給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因?yàn)閻?ài)能使他們冰冷的心復(fù)蘇，能增強(qiáng)他們的勇氣和信心，從而使他們做得更好。

三、用表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生

班級(jí)向心力的形成是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約的作用。教師應(yīng)抓住各種有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)班級(jí)、愛(ài)他人的教育，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

每到開(kāi)學(xué)初，我都要在班級(jí)開(kāi)展“我愛(ài)我家，我為班級(jí)出份力”中隊(duì)活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生把班級(jí)當(dāng)作自己的家，為班級(jí)添磚加瓦。有的學(xué)生用自己的零花錢為班級(jí)買來(lái)了笤帚、拖布，有的學(xué)生買來(lái)花、彩帶裝點(diǎn)教室……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透著學(xué)生們對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

上學(xué)期學(xué)校舉行“六一”文藝匯演，我們班本來(lái)選定了兩個(gè)節(jié)目，可就在演出的前一天，說(shuō)快板的鑫鑫同學(xué)在放學(xué)回家的路上不小心摔壞了胳膊，而且還是右胳膊。這可怎么辦？快板這個(gè)節(jié)目就不上了嗎？這可是大家精心準(zhǔn)備了好久的呀?！袄蠋煟屛以囋嚢?，我有信心能演好?！闭谖页蠲疾徽箷r(shí)，前面提到過(guò)的小梅同學(xué)挺身而出。我急忙把鑫鑫說(shuō)的臺(tái)詞遞到小梅手里。小梅僅僅用了小半天的時(shí)間就記住了臺(tái)詞。放學(xué)后，參加演出的幾名同學(xué)顧不得回家吃飯，在教室里預(yù)演了好幾遍，直到大家都滿意為止才離開(kāi)。在第二天的文藝匯演上，這個(gè)節(jié)目獲得了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。周一的班會(huì)上，我表?yè)P(yáng)了小梅，鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)她以集體榮譽(yù)為重，時(shí)刻想著班級(jí)的美好品格。從此，小梅的自信心更強(qiáng)了。

四、用活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生

活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級(jí)管理中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展各類活動(dòng)。有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開(kāi)展的，也有班級(jí)自己的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是在班主任的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如三八婦女節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)開(kāi)展“小手牽大手，幸福童心促真情”活動(dòng)。這些有益的班級(jí)活動(dòng)，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，鍛煉了他們的膽識(shí)和意志，而且使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中更加奮發(fā)向上。學(xué)生們?cè)诜e極的參與中進(jìn)行自我教育，在共同的活動(dòng)中增進(jìn)了友誼，同時(shí)，也使班級(jí)成為一個(gè)更富有凝聚力的文明集體，一個(gè)洋溢著濃濃的人文情味的大家庭。

五、用合作鍛煉學(xué)生

管理心理學(xué)研究表明：團(tuán)體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對(duì)于提高成員的士氣，改善心理氛圍，密切人與人之間的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)與工作效率有著十分重要的激勵(lì)作用。學(xué)生在班集體中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，需要好的環(huán)境激勵(lì)、改造自己，需要一種蓬勃向上的集體主義精神，展示自己向上的風(fēng)貌。這時(shí)，教師就可以發(fā)揮小組合作的力量，讓學(xué)生通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)與活動(dòng)，鍛煉自己的能力，提高自己的集體主義感。

例如：在班級(jí)開(kāi)展“小組爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)”，并制定“小組爭(zhēng)優(yōu)表”貼在墻上。課間的小組紀(jì)律、衛(wèi)生及作業(yè)完成情況好的小組，可獲得一面小紅旗；課堂上樂(lè)于交流、發(fā)言的小組，可獲得一面小紅旗。一周一評(píng)比，由值周班長(zhǎng)記錄。這樣，每個(gè)小組都呈現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)、不服輸?shù)膭蓬^。就連班上一向沉默寡言、寫字難以辨認(rèn)、成績(jī)差的學(xué)生，為了給小組加分，上課都能認(rèn)真聽(tīng)講，積極主動(dòng)地舉手回答問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，體現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的迫切感和為班級(jí)、小組爭(zhēng)榮譽(yù)的責(zé)任感與義務(wù)感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在這種自我管理中，每一位學(xué)生的參與能力、組織能力、管理能力都得到大幅度的提高。

教師的教育行為在潛移默化中影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活和人生的態(tài)度。所以，在教育的旅途上，教師僅憑一顆責(zé)任心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要用愛(ài)心和耐心去呵護(hù)學(xué)生，讓這些祖國(guó)的花朵沐浴陽(yáng)光雨露，茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）