加強會計實訓教學改革 提高學生就業(yè)競爭力

高穎

[摘要]現(xiàn)如今，大學生和中職學生都面臨著就業(yè)難的問題，為了進一步適應人才市場對財會人才的需求，進行行之有效的會計實訓課，提高學生的就業(yè)競爭力的教學改革勢在必行。改革主要應從課程體系的調整，實訓課與理論課的課時比例的調整，實訓內(nèi)容順序和實施場所的調整，到變單一評價為多元化評價，學材整合，改進教學方法，改變激勵機制等多方面入手。為學生今后的就業(yè)打下良好基礎。

[關鍵詞]教學改革；會計實訓；就業(yè)競爭力

[DOI]101.3939/jcnkizgsc20162.7184

有些畢業(yè)生找不到理想的工作，找不到與專業(yè)相關的就職崗位，對工作環(huán)境的不適應，對專業(yè)崗位認知不到位，對單位的評價機制不適應。針對這一現(xiàn)象，魯昕副部長的講話中明確指出，要提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)學習的能力。要加強教學改革課程體系。即教育與產(chǎn)業(yè)，學校與企業(yè)，專業(yè)設置與崗位，技術標準與職業(yè)教育的對接。所以基于學生就業(yè)的會計實訓模塊的教學改革勢在必行。

1實施有效的教學改革

為了提高學生的就業(yè)能力，本著“教學為就業(yè)服務”的宗旨，針對學生的就業(yè)情況，我們實施以工作過程為導向，以工作崗位為基礎的教學方法的改進。使課堂理論與實訓密切結合，并將其滲透到各個工作崗位；結合會計工作流程，以工作過程為導向開展教學，使學生在模塊化學習中，按照工作過程進入相關崗位，為學生拉近課堂和就業(yè)崗位間的距離。

1.1了解企業(yè)用人需求

針對這種情況，我們走訪了許多用人單位，了解用人單位對學生的素質要求，明確學生上崗前應掌握的技能，應具備的能力，并取得不同崗位的就業(yè)資料。

安平泰道事務要求熟練掌握稅務知識，有一定的會計業(yè)務處理能力。熟練掌握報稅的相關政策；鼎佳辰會計事務所要求肯吃苦，有靈氣，肯思考，愛學習，上手快；北京銀行要求大方得體，業(yè)務能力強，有很強的團隊精神，仔細認真，金融財務知識豐富；武警醫(yī)院要求有敬業(yè)精神，處理業(yè)務速度快，鈔值計算準確迅速，小鍵盤操作準確迅速，耐心，熱情；久其軟件上市公司要求學習能力強，動手能力強，會計電算化軟件應用能力強，并對會計統(tǒng)計方面的知識了解廣泛。招商銀行、同仁醫(yī)院、工商銀行、古船米業(yè)、外企人力資源等多個合作單位都對學生整體素質有著具體的要求：會計基礎知識掌握要扎實；會計實際操作要熟練；對金融知識要有所了解；動手能力要強，點數(shù)鈔票，小鍵盤的熟練運用，票值計算準確迅速；有一定的貨幣真?zhèn)舞b別能力，并具有較強的敬業(yè)精神。在此之外，在一些具體的工作崗位中還有一些具體的崗位要求。

1.2課程體系的調整

（1）理論課與實訓課所占比例的調整。會計專業(yè)課原來主要以教師講授為主，實訓課時不超過40%。現(xiàn)在會計實訓課占會計專業(yè)課總課時的比例已經(jīng)從過去的 40%左右提高到65%左右，實訓量大幅度提高。

（2）實訓內(nèi)容的調整。大量增加情景訓練，實景訓練和仿真實訓，主要在學生模擬公司正常經(jīng)營情境下進行教學。并將學生的適應能力，動手能力，團隊意識等多方面就業(yè)能力的訓練均融入到實訓內(nèi)容當中?，F(xiàn)行的教學改革中，打破單一會計實訓課，將會計實訓課按照難易程度設為多個模塊，包括出納、會計、報稅員、會計電算化實訓、金融咨詢、財務辦公軟件的應用、中小企業(yè)綜合實訓模擬等多方面的系統(tǒng)訓練，將教學改革重點落在會計業(yè)務的實訓操作上，縮短課堂與實際工作崗位的距離。

例一：會計電算化實訓課程日常業(yè)務處理是會計電算化工作過程中的重要內(nèi)容，主要包括填制單證、審核憑證和記賬等多項財務工作任務。學生分組組建自己的學生公司，設立公司名稱，公司商標，明確學生公司經(jīng)營的產(chǎn)品和具體的經(jīng)濟業(yè)務，每位學生均有相應的工作崗位和崗位職責，組長為公司財務總監(jiān)，小組成員以分工合作的形式，共同完成任務。學生自主地進行現(xiàn)場的模擬采購，生產(chǎn)，經(jīng)營，銷售等環(huán)節(jié)，并在每個環(huán)節(jié)中完成企業(yè)會計電算化的業(yè)務實務處理。學生在實際工作的情境中，掌握會計電算化相關業(yè)務的賬務處理，在自主探究式過程中勇于發(fā)現(xiàn)問題，面對問題，解決問題，總結問題。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、競爭意識和良好的職業(yè)道德。

例二：金融咨詢單元，將學生引入實景課堂。讓學生直接面對不同的顧客和復雜多樣的業(yè)務問題，將教學重點放在面對不同的客戶，不同的問題怎樣選用不同的解決辦法上。通過實體演練便于學生理解和吸收。各實訓單元訓練完成后，為了進一步加強實訓效果，利用大量課時進行符合實際工作流程的綜合模擬實訓。讓學生在仿真模擬的財務工作室中，按照不同的崗位角色，完成每個公司的各項會計業(yè)務處理。使學生在校三年學習的知識，技能，進行重現(xiàn)和整合。并親身體驗不同工作崗位的工作內(nèi)容，崗位職責，工作環(huán)境，為就業(yè)打基礎。

例三：實訓模塊的點鈔課和出納實訓課緊密銜接。由于點數(shù)鈔票，貨幣真?zhèn)舞b別屬于出納工作的一部分。將原來簡單地點數(shù)訓練融入到出納實訓操作的工作環(huán)節(jié)中。即使學生明確正確迅速點數(shù)鈔票，準確辨別貨幣真?zhèn)问浅黾{崗位重要的工作內(nèi)容之一，明確訓練目的，提高學生的學習效率和學習積極性。

（3）實訓場所的調整。調整實訓課程授課場所。點鈔，賬表算，票幣計算，點一票種的填寫等方面的課程一般在教室進行。手工賬，票據(jù)填寫要在專門的實訓室進行。手工實訓室是對學生進行系統(tǒng)的實訓課訓練，按照時間的先后順序，完成不同企業(yè)全月的業(yè)務處理。學生在會計電算化實訓室，系統(tǒng)完成會計電算化系統(tǒng)的操作訓練。在無紙化手工賬實訓室進行財務部門不同崗位，不同工作內(nèi)容的綜合訓練，使學生熟悉企業(yè)財務工作環(huán)境和程序。在學校學習期間，與多個企業(yè)合作，對學生集體進行實習前財務相關工作崗位的教學實習。

1.3整合學材

依據(jù)企業(yè)的崗位需求，選用高等教育出版社的《企業(yè)財務會計綜合模擬實訓》《出納員崗位綜合模擬實訓》《銀行柜員實訓》等教材作為支撐，整編出了一整套會計實訓校本學材。

學材包括文字，圖示，表格，照片，圖像，錄像，音頻，視頻，游戲模型，工作用具，各種1∶1比例的實務單據(jù)和賬表。這種學材的好處是具體生動，任務明確，直觀清楚，實用性強，實操性強，教師的可操作性強，有很高的利用價值和實效性。課堂采用學生模擬公司的情景教學，整套學材既包括知識點的傳授，又包括實操資料，實操要求，實操工具，獎勵獎金，模擬公司的場景游戲工具。

1.4改進教學方法

根據(jù)會計實訓模塊的不同教學內(nèi)容，不同的課型，不同模塊，恰當選用最有效的教學方法，不盲目雷同。以學生為主體，以提高學生行為能力為目標，以實踐任務為內(nèi)容和以活動為方法，強調學生是學習的核心，教師在教學中根據(jù)教學任務選擇不同的教學方法與學生互動，讓學生在自主動手完成實踐行為的過程中主動掌握職業(yè)技能，獲得專業(yè)知識，從而構建屬于學生自己的經(jīng)驗和知識體系。在各種教學方法的教學實施中都應注意以下幾個基本點。

（1）工作崗位角色的設置。在教學過程中要注意按照財務工作的崗位設置角色，不同的財務工作，不同的知識模塊，設計的崗位不同。教師要按照每節(jié)課涉及的知識模塊設計崗位，引導學生順利進入崗位角色。

（2）在工作過程中體驗。在崗位角色定位的基礎上，充分為學生創(chuàng)設情景，再現(xiàn)工作環(huán)境和工作流程，應用恰當?shù)慕虒W方法，在對學生的操作行動進行導向的同時，通過互動形式，請學生演示并一起制作流程圖。

（3）引導學生進行業(yè)務操作。按照實際工作過程，對不同模塊在區(qū)分角色的前提下進行完整業(yè)務操作。在業(yè)務操作中以小組為單位。

一是小組內(nèi)合作，在完成自己所擔負任務的同時，體會自己的任務環(huán)境。各小組以單據(jù)傳遞為主線，展示工作過程的完整性和不同技術點的銜接性，將能力點與技術結合，在操作中明確責任，認知每個模塊內(nèi)的工作過程，完成業(yè)務操作。

二是引導各小組成員進行角色轉換，使學生接受不同角色帶來的不同任務及所涉及的不同的工作環(huán)境。教師的行動導向要有明確的目的性，所布置的任務要以實訓操作為目標，突出了對學生業(yè)務處理能力和崗位適應能力的訓練。

15引進激勵機制

使學生身處工作崗位的實際場景中，將其在課堂上的表現(xiàn)、業(yè)務處理的準確率和態(tài)度作為其工作業(yè)績的考核。將學生視為職工，職工工作效率高，準確率高給予獎勵，出現(xiàn)差錯的，影響工作效率的給予懲罰；促進學生公司（學生小組）團隊意識，工作業(yè)績好的公司，教師給予更多的經(jīng)營資金，提高公司的“經(jīng)濟實力”。

16改變評價方式

引進多元化的評價機制。包括學生自我評價、小組評價和教師評價等。教學評價內(nèi)容多樣化。不同層次的學生評價標準不同，使學生明確努力方向，從而加強各層次學生學習的主動性和積極性，增強學生的學習自信心和就業(yè)自信心，最終順利就業(yè)。

17增加教學實習

根據(jù)企業(yè)用人需求安排學生進行就業(yè)前的教學實習。在學生實習分配前，組織學生去大型企業(yè)進行教學實習。讓學生進一步認識就業(yè)崗位，提高學生對就業(yè)的認知、對崗位的認知。使學生體驗工作的艱辛，提高學生就業(yè)的穩(wěn)定性。

2通過上述教學改革提高學生就業(yè)競爭力

通過上述的教學改革，學生的就業(yè)能力有了顯著的提高。學生的工作積極、認真，受到許多用人單位的一致好評。雖然企業(yè)的用人要求各不相同，但學生的適應能力很強，學生的學習能力和接受能力有很大的提高，他們能用最快的速度掌握相關的技能，勝任工作崗位。今年教學改革初見成效，學生實習分配情況喜人。

2.1學生就業(yè)率提高

我系學生推薦就業(yè)率達到95%以上，絕大多數(shù)的學生已經(jīng)走上工作崗位，開始他們畢業(yè)前為期一年的頂崗實習。

2.2就業(yè)對口率提高

學生就業(yè)對口率提高到885%左右，絕大部分的實習單位為專業(yè)對口單位。學生對會計相關工作崗位能夠很快適應，例如：鼎佳辰會計師事務所的記賬助理，出納；華夏仲裁會計師事務所的記賬助理，出納，代理記賬等。

2.3學生適應能力顯著提高

學生適應能力顯著提高，能很快進入工作的角色，適應能力強。例如：在久其軟件公司實習的六名學生均獲得公司領導的高度評價，從多方面給予了充分的肯定。學生處理問題果斷、準確、迅速，有很強的耐受力，抗壓能力強。學生面對工作中的困難積極解決。學生的實習質量大幅度提高。

2.4學生實習情況很穩(wěn)定

頂崗實習前三個月是學生頂崗實習的不穩(wěn)定期，我系學生的實習工作很穩(wěn)定，除個別學生出現(xiàn)流失現(xiàn)象外，95%以上的學生工作情緒穩(wěn)定，工作狀態(tài)積極，部分學生由于工作表現(xiàn)出色已被工作單位提前轉正。還有部分學生已經(jīng)獨當一面，被升職加薪。