高中足球?qū)W生個(gè)性化教學(xué)探討

姜 磊

（江蘇省常州市田家炳高級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213000）

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高中足球?qū)W生個(gè)性化教學(xué)探討

姜 磊

（江蘇省常州市田家炳高級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213000）

摘 要：校園足球的發(fā)展已成為當(dāng)前學(xué)校體育的重中之重，學(xué)生足球個(gè)性化的培養(yǎng)已成為校園足球發(fā)展的創(chuàng)新策略。本文從發(fā)展學(xué)生個(gè)性對(duì)足球教學(xué)的作用出發(fā)，分析了足球教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法和建議，以期對(duì)校園足球發(fā)展背景下的足球教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；個(gè)性化教學(xué)；作用；方法

投稿日期：2015-12-24

近年來(lái)，我國(guó)校園足球蓬勃發(fā)展，學(xué)校足球的發(fā)揮已成為國(guó)家足球人才培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。足球教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)是傳統(tǒng)足球訓(xùn)練和教育的一種創(chuàng)新，足球個(gè)性化教學(xué)是學(xué)生在足球教學(xué)的基礎(chǔ)上通過確立教學(xué)目標(biāo)，在足球?qū)W習(xí)過程中通過結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、足球水平的差異等來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的足球教學(xué)模式。足球個(gè)性化教學(xué)契合教育必須關(guān)注人的發(fā)展，在足球教育活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生之間的交往頻繁，學(xué)生的興趣、能力，性格和氣質(zhì)等個(gè)性特征容易表現(xiàn)出來(lái)，并且在足球教育活動(dòng)中的選擇性、心里滿足性以及競(jìng)爭(zhēng)性都可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。本文以學(xué)生個(gè)性化教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行探討，從發(fā)展學(xué)生個(gè)性對(duì)足球教學(xué)的作用出發(fā)，分析了足球教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法和建議，以期對(duì)校園足球發(fā)展背景下的足球教學(xué)提供幫助。

1 發(fā)展學(xué)生個(gè)性對(duì)足球教學(xué)的作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

足球是世界第1大運(yùn)動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)是足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在足球教學(xué)中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)可以結(jié)合學(xué)生的好勝心，利用足球游戲、足球比賽來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在足球教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)可以讓學(xué)生在足球競(jìng)爭(zhēng)和自我能力的展現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1.2 發(fā)展學(xué)生的性格

性格是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的行為方式的心理特征。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在進(jìn)行足球的鍛煉和技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生之間要進(jìn)行良好的溝通、交流、配合，這就需要學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)過程中相互信任、機(jī)智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合。通過足球的個(gè)性化教學(xué)就可以培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，對(duì)于部分性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生可以通過參與足球的學(xué)習(xí)，在溝通、交流、配合中來(lái)克服性格上的弱點(diǎn)；對(duì)于部分性格軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可以通過參與足球的學(xué)習(xí)，在足球運(yùn)動(dòng)拼搏的精神和足球時(shí)機(jī)的把握上來(lái)克服性格上的弱點(diǎn)，逐步形成開朗、勇敢、頑強(qiáng)的性格。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)的魅力是速度與力量的結(jié)合，也在于它的不可預(yù)知性。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗激烈、攻守轉(zhuǎn)換頻繁、局面復(fù)雜多變，需要學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中自我約束、動(dòng)員、暗示、命令和體驗(yàn)，需要克服很多的困難，而這些困難的克服需要學(xué)生具有較強(qiáng)的意志品質(zhì)，通過足球的個(gè)性化教學(xué)就可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，這對(duì)于當(dāng)前的獨(dú)生子女來(lái)說非常重要。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的情感

在體育教學(xué)中，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體的教育外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。在足球教學(xué)中，學(xué)生通過多種方式的體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感有很大的幫助。例如，在足球比賽中對(duì)勝利的渴望和付出，促進(jìn)學(xué)生信仰的樹立；在足球教學(xué)中面對(duì)比賽的勝負(fù)和犯規(guī)的動(dòng)作，可促進(jìn)學(xué)生品德的修善；在足球運(yùn)動(dòng)中的頑強(qiáng)、拼搏可促進(jìn)學(xué)生性格的陶冶；同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)中的獲勝可讓學(xué)生的情感得到滿足。

2 足球教學(xué)發(fā)展中學(xué)生個(gè)性的方法

2.1 強(qiáng)化自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性

在足球運(yùn)動(dòng)中，支配中學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識(shí)滲透著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響，體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)其自我意識(shí)和足球興趣，用高尚的社會(huì)影響因素支配中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為其創(chuàng)造個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造思想的體育環(huán)境。在中學(xué)足球教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動(dòng)參加為主動(dòng)追求。學(xué)生都有榮譽(yù)感和好勝心，可多組織比賽教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)足球比賽中的不同位置，增加激烈性和趣味性，根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采用各種形式刺激其積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性。

2.2 有意識(shí)地滲入心理訓(xùn)練

足球個(gè)性化教學(xué)應(yīng)有意識(shí)地滲入心理訓(xùn)練，通過教師根據(jù)足球教學(xué)過程有意識(shí)地給學(xué)生心理施加影響，如對(duì)足球技術(shù)較好的學(xué)生就可以讓學(xué)生感受足球?qū)W習(xí)逆境中的自我控制和心理調(diào)節(jié)能力，通過失敗和挫折增強(qiáng)心理的耐受力；對(duì)足球能力

較弱的學(xué)生就可以適當(dāng)?shù)亟档鸵?，通過學(xué)生的自我暗示來(lái)調(diào)整自己的情緒、意志和注意力，通過教師的鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握。

2.3 按學(xué)生技術(shù)水平進(jìn)行分組教學(xué)

由于學(xué)生技術(shù)水平的差異，教師在上課時(shí)采用“一刀切”的方法，有些技術(shù)水平較低的同學(xué)適應(yīng)不了教師的教學(xué)步驟，而逐漸對(duì)課程失去了信心、興趣，還能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的反感情緒。從而達(dá)不到體育課的教學(xué)目的。因此，建議分組教學(xué)，技術(shù)較好的同學(xué)可在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練，而水平較低的同學(xué)可進(jìn)行基本技術(shù)的練習(xí)，讓全部的同學(xué)都能夠在足球水平上有所長(zhǎng)進(jìn)。堅(jiān)持學(xué)生足球的個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生釋放對(duì)足球的想象力，有利于學(xué)生在足球訓(xùn)練和比賽中更加突出自己的技術(shù)水平。

2.4 按學(xué)生性格類別組合學(xué)習(xí)小組

體育教學(xué)中我們面對(duì)的是不同的個(gè)體，學(xué)生性格的差異決定了足球教學(xué)的教學(xué)效果。例如，平時(shí)性格較為活潑、外向的學(xué)生，在足球?qū)W習(xí)中就會(huì)反應(yīng)較快，身體素質(zhì)較好，動(dòng)作掌握較快；性格內(nèi)向的學(xué)生，在足球?qū)W習(xí)中就表現(xiàn)為反應(yīng)較慢，運(yùn)動(dòng)能力不足，動(dòng)作掌握較慢。在個(gè)性化的教學(xué)中如果不考慮學(xué)生的性格，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生由于足球配合的不默契，動(dòng)作掌握的差異發(fā)生矛盾，產(chǎn)生逆反心理。所以，在足球個(gè)性化教學(xué)中應(yīng)按學(xué)生性格類別組合學(xué)習(xí)小組，因材施教，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考足球的創(chuàng)新策略，釋放學(xué)生的足球思維，讓學(xué)生在足球教學(xué)和比賽中，在服從團(tuán)隊(duì)精神的情況下主動(dòng)嘗試自己的想法。

3 足球?qū)W生個(gè)性化教學(xué)建議

3.1 教育思想的轉(zhuǎn)變，給足球的個(gè)性化改革提供基礎(chǔ)

在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育思想下，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從事足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，已達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。在足球教學(xué)中，要從教師為中心要向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中通過自身的主動(dòng)、自覺的活動(dòng)，才能將足球?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)化為技能。例如，讓學(xué)生輪流進(jìn)行足球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生在足球比賽中充當(dāng)裁判員，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”等，體現(xiàn)“以生為本”的個(gè)性化的教學(xué)。切記不能在教學(xué)中刻板程式化定位，讓學(xué)生進(jìn)行各種不同足球技術(shù)動(dòng)作，不同足球位置的挑戰(zhàn)，應(yīng)給學(xué)生機(jī)會(huì)去嘗試。

3.2 注重教學(xué)評(píng)價(jià)，給足球的個(gè)性化改革提供保障

在足球個(gè)性化教學(xué)中，為了避免教學(xué)出現(xiàn)形式化，就應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，通過多元的教學(xué)評(píng)價(jià)將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與全面發(fā)展相結(jié)合。在教學(xué)評(píng)價(jià)中可以將終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在學(xué)生自主選擇中，適時(shí)運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，將學(xué)生看成不同的個(gè)體，在個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

3.3 教學(xué)過程開放，給足球的個(gè)性化改革提供支持

為使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，就必須以開放的教學(xué)過程為支持，運(yùn)用多元化的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生足球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、主體性，從而發(fā)展學(xué)生的足球特長(zhǎng)，增進(jìn)身心健康。學(xué)生借助足球教學(xué)的誘導(dǎo)，獲得他們所需要的意志、情感、能力，有利于學(xué)生構(gòu)建自我的身體鍛煉體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉能力和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，有利于改善學(xué)生心理環(huán)境、增進(jìn)心理健康，有助于學(xué)生形成“健康第一”的健身意識(shí)、培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：姜磊（1988～），中教二級(jí)，本科。研究方向：高中體育教學(xué)。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.060

中圖分類號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-128-02