小學信息技術(shù)教育現(xiàn)存問題及解決策略探析

廖喜英福建省龍巖市長汀縣城關(guān)中區(qū)小學

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小學信息技術(shù)教育現(xiàn)存問題及解決策略探析

廖喜英
福建省龍巖市長汀縣城關(guān)中區(qū)小學

摘要：時代不斷發(fā)展，科技與人們的生活緊密的融合在一起，與人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的就是信息技術(shù)（智能電腦），各行各業(yè)都需要使用電腦才能正常的運作。所以，我們小學課程也開設(shè)了信息技術(shù)課，讓學生在小學就開始接觸電腦。但因為信息技術(shù)不是教育必須考試課程（如初升，高升大學），在教學過程中受到很多因素的制約，且普遍存在教育方式問題。本人經(jīng)過多年的信息技術(shù)教學，對這些問題提出了一些解決方案。

關(guān)鍵詞：小學；信息技術(shù)；問題；解決；策略

科技讓人們生活、工作更方便，促進了文化、經(jīng)濟、教育的發(fā)展，而信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的一個代表技術(shù)，融入人們的日常生活當中，人們對信息技術(shù)教育的需要也越來越多，對教育水平質(zhì)量的要求也越來越高，所以，信息技術(shù)要從小學教育起。信息技術(shù)中的圖像、數(shù)字、文字、視頻和音頻都讓我們的教學內(nèi)容更加豐富，讓教育從傳統(tǒng)的黑板教學轉(zhuǎn)化為多媒體教學。盡管如此，但是信息技術(shù)課卻沒有得到重視，還存在很多的問題。

一、小學信息技術(shù)教學中的現(xiàn)狀和問題

（一）重理論，輕實踐

目前教學當中，很多教師都注重理論教育，而忽視了實踐教學。上課主要是拿著教材對學生進行書面講解，學生上機練習的機會很少。很多教師的計算機專業(yè)畢業(yè)的，他們受的計算教育內(nèi)容對于小學生來說過于高深，不符合學生的需求。而這些教師的能力是得到肯定的，但是他們很多不是教育專業(yè)畢業(yè)，沒有接受過系統(tǒng)的教學教育。缺少教學經(jīng)驗，不懂得站在學生角度設(shè)計課程，只是盲目的根據(jù)課本理論進行教學，教學內(nèi)容不能與時俱進。很多信息技術(shù)課的難點、重點在教師眼里是理所當然的，忽略了初次接觸電腦信息技術(shù)的小學生的看法。且小學生的好奇心重且活潑好動，理論課知識對于他們而言過于死板。

（二）課程不受重視

因為信息技術(shù)課不是升學考試課程，很多小學對于信息技術(shù)課程非常的不重視，目前全國80多萬所中小中，而置辦了電腦上機開展信息技術(shù)課的小學在10萬所左右，這個數(shù)據(jù)就能看出很多小學完全不開設(shè)信息技術(shù)課或只開設(shè)了信息技術(shù)理論課程。受到我國長久以來的應試教育的影響，教師普遍認為學習信息技術(shù)并不能上好初中和高高中，課程安排的非常不合理，甚至受到大課(語文、數(shù)學)的排擠。成為了個“擺設(shè)”課程。

（三）課堂內(nèi)容過于松散

傳統(tǒng)教育是“黑板”，信息技術(shù)課的多媒體設(shè)備使用最多的課程，視頻、音頻、文字、畫面各種元素充斥在教學當中。有的信息技術(shù)教師認為既然是信息技術(shù)課就應該完全與傳統(tǒng)教育模式劃分開。但是現(xiàn)實教學中，過于注重表現(xiàn)形式反而就是忽略了內(nèi)容教學。比如，有的教師以操作視頻播放為主，導致電腦課成了視頻動畫課，雖然學生對于視頻動畫的興趣很高，學生也會很投入的，但是我們要考慮到視頻播放快，內(nèi)容量大，對記憶力的要求很高，學生無法及時做筆記，導致教學知識無法進行鞏固。過多的視頻動畫最終導致學生視覺疲勞，最終造成了教學流于表面，沒有給學生建立一個知識點框架，教學效果不理想。

（四）教學內(nèi)容陳舊

教學設(shè)備、教學教材內(nèi)容老舊過時，這是目前最嚴峻的問題，信息技術(shù)更新周期短，很多小學的計算機系統(tǒng)甚至還在使用XP系統(tǒng)。小學教材中使用的軟件已經(jīng)停止使用了。所以學校要及時更新學校的電腦設(shè)備，不能為了節(jié)省經(jīng)費就收購二手淘汰電腦來充數(shù)，教學教材的更新速度要跟上信息技術(shù)更新的速度。教師應該與時俱進，自己根據(jù)課標要求調(diào)整自己的教學內(nèi)容。保證學生學習的內(nèi)容是能夠使用的，而不是純理論教學。

二、提高小學信息技術(shù)教學質(zhì)量的對策分析

（一）教學內(nèi)容實用性加強

因為很多教學內(nèi)容對于小學生而言實用性弱，那么教師在教授基礎(chǔ)操作教學后，應該加強后期教學內(nèi)容的實用性，讓學生在課上或課后進行實踐，針對學生的興趣可以開設(shè)一些ppt制作、表格制作、文本編輯、圖像設(shè)計、音視頻剪輯等。

讓學生多學習一些日后可以用的實用性強的技術(shù)，教師要明白小學的信息教育課不是了解計算機發(fā)展歷程，曉得電腦有什么硬件就夠的，要明確自己是教學生“用”信息技術(shù)，而不是“信息”技術(shù)。要淡化學科性質(zhì)，強調(diào)綜合實用性。

（二）課程要與網(wǎng)絡接軌

信息技術(shù)與信息通信共同讓電腦的功能更強大，而目前，很多小學的電腦都是單機教學。只是讓學生在局域網(wǎng)內(nèi)下載課件，只能進行單機的軟件教學。而未來學生接觸的電腦都是聯(lián)網(wǎng)的，網(wǎng)絡讓信息更多元，大多數(shù)學生家中都配置了聯(lián)網(wǎng)電腦，這就造成學生對單機電腦沒興趣，教育課程無法好好的開展。

（三）加強教師隊伍培訓力度

針對很多非教育專業(yè)畢業(yè)的信息技術(shù)教師要進行系統(tǒng)專業(yè)的教學培訓，首先，要讓教師擺正自己的身份，自己首先是一名教師，其實才是信息技術(shù)人才。站在教師的身份上才能更好的了解學生需求，了解信息技術(shù)教學的難點，才能制定出好的教學教學，教好學生。

三、結(jié)語

我國國土遼闊，各省份因為經(jīng)濟差距也造成了教育發(fā)展不平衡，師資水平差距大，學校教學設(shè)置配備不統(tǒng)一，但是我們必須要重視教育問題，對于信息技術(shù)課程安排進行調(diào)整，對于教師要加強培訓，對于課程教材要與時俱進及時更新。讓我們信息技術(shù)可以走在技術(shù)潮流的中部，保證我們學生學到的知識不是過時的。

豐富計算機教學課程的教學技巧和教學手段，讓學生能愛上信息技術(shù)，愛上電腦課，與社會的科技發(fā)展同步。

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