張 丹
(成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 成都 610000)
?
體育課程改革背景下高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略研究
張 丹
(成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 成都 610000)
摘 要:隨著我國(guó)新課標(biāo)教育改革不斷發(fā)展,體育教育也在積極進(jìn)行改革,其中高校體育課程在體育課程性質(zhì)、體育課程目標(biāo)、體育課程設(shè)置、體育課程結(jié)構(gòu)、體育課程內(nèi)容等多方面發(fā)生了許多改變,這些具有實(shí)質(zhì)性的改變,要求高校體育在教學(xué)方式方法上進(jìn)行不斷改革與變化。高校體育教師也針對(duì)各自學(xué)校的不同,制訂不同的教學(xué)計(jì)劃,但是在我國(guó)大多數(shù)高校中,體育教學(xué)的教學(xué)方法還存在一些需要改善的問題。本文中對(duì)體育課程改革背景下高校體育教學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)方式做了簡(jiǎn)單的論述。
關(guān)鍵詞:體育課程改革;高校體育;教學(xué)方式;創(chuàng)新策略
體育教育在高等學(xué)校教育中所占的比重較低,但是在對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)上起到了重要的作用。當(dāng)今社會(huì),發(fā)展企業(yè)需要的是全面素質(zhì)較高的人才,包括身體素質(zhì)以及專業(yè)知識(shí)素質(zhì),各個(gè)高校在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)方面不斷地加強(qiáng)教學(xué)研究,在體育教學(xué)中已經(jīng)根據(jù)體育教育的改革要求,對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了改變。雖然在一定程度上,體育教學(xué)已經(jīng)有了一定的成績(jī),但是大多數(shù)高校在體育課程上還沒有形成屬于自己學(xué)校的特色,在教學(xué)方法上還存在一定的問題,為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才,還需要不斷地改變。
1.1體育教學(xué)模式單一1.2 體育課程比重低以及教學(xué)計(jì)劃不合理
在許多高校體育教學(xué)中,其教學(xué)模式相對(duì)來說比較單一,單純依靠體育理論知識(shí)與體育活動(dòng)的形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),部分學(xué)校只是根據(jù)體育教學(xué)改革的要求,按部就班地進(jìn)行教學(xué),沒有根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),沒有協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐的比重,過多重視理論知識(shí)的教學(xué),使實(shí)踐教學(xué)受到限制,有些教師雖然提高了實(shí)踐教學(xué)的比重,但是對(duì)學(xué)生實(shí)行放任自流的管理模式,未達(dá)到體育教學(xué)的目的。
在大多數(shù)高校中,體育教學(xué)課程的設(shè)置所占學(xué)生教育總課程的比重小,而體育教學(xué)計(jì)劃比較繁重,課程設(shè)置不合理,很難正常推進(jìn)日常體育教學(xué)進(jìn)程,同時(shí)教學(xué)計(jì)劃不合理,部分學(xué)校沒有按照學(xué)生的特點(diǎn)制訂學(xué)生的發(fā)展計(jì)劃,沒有根據(jù)學(xué)生的興趣和技能進(jìn)行培養(yǎng),在實(shí)際教學(xué)成績(jī)考核方面,忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程中綜合素質(zhì)的考核,只是依據(jù)技能水平的測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1.3體育教學(xué)方法不當(dāng)
教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí),延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),注重完成教學(xué)任務(wù),忽視了與學(xué)生之間的有效互動(dòng),高校學(xué)生群體是具有獨(dú)立人格、獨(dú)立思維的成年人,其學(xué)習(xí)知識(shí)的自律性沒有高中、初中學(xué)生好,而教師有時(shí)會(huì)忽視組織課堂紀(jì)律的重要性,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下。
在實(shí)踐教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容基本就是羽毛球、足球、田徑、籃球等,與高中、初中的教學(xué)方式不同,大學(xué)的體育教學(xué)更加注重技能要求,以成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),將教學(xué)的重點(diǎn)放在如何教會(huì)學(xué)生掌握技術(shù)考試內(nèi)容方面,忽視了體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)生沒有掌握運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)該重視那些預(yù)防損傷、處理受傷情況的辦法,對(duì)于所學(xué)的課程還沒有完全了解。
2.1豐富體育教學(xué)的模式
學(xué)校體育部應(yīng)該在體育教學(xué)課程改革的背景下,依據(jù)體育教學(xué)改革的內(nèi)容結(jié)合本校的實(shí)際情況,完善本校的體育教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。教師要不斷地改變教學(xué)理念,根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置相關(guān)的教學(xué)課程,在大的方向下即學(xué)校體育課程的設(shè)置,可以增設(shè)一些學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)課程,包括橄欖球、武術(shù)散打、游泳等課程,在小的方向下即單科的教學(xué)課程中,可以拓展與體育科目相關(guān)的知識(shí)。例如,學(xué)生最喜歡的籃球課程,教師除了傳授相關(guān)的籃球理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧外,還可以為學(xué)生拓展有關(guān)籃球中常見的運(yùn)動(dòng)損傷、肌肉拉傷等運(yùn)動(dòng)損傷的處理辦法,為學(xué)生普及有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的誤區(qū),充分體現(xiàn)終身體育運(yùn)動(dòng)的理念,而不是局限于期末體育課的考核。
2.2提高體育教學(xué)的比重并制訂合理的教學(xué)計(jì)劃
高校應(yīng)該注重提高學(xué)生的身體素質(zhì),根據(jù)學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)工作現(xiàn)狀,盡可能提高體育教學(xué)的課時(shí)比重,在教學(xué)課程的設(shè)置上,幫助高校學(xué)生增加運(yùn)動(dòng)量。制訂合理的教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)教學(xué)課程精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)該將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化,并讓學(xué)生充分了解教學(xué)內(nèi)容,在進(jìn)行理論課程的教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),教師要積極組織教學(xué)課堂的秩序,提高教學(xué)效率,在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí),教師同樣也需要組織好教學(xué)課堂紀(jì)律,實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng),教師可以帶動(dòng)學(xué)生一起運(yùn)動(dòng),增加課堂活動(dòng),豐富教學(xué)課堂的內(nèi)容。
2.3進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要根據(jù)所教的科目進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中,教師需要充分展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的生活性、實(shí)用性、現(xiàn)代性,尊重學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)生所掌握的技術(shù)水平,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),從而推進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)程,提高教學(xué)效率。在實(shí)踐的教學(xué)中,針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如,田徑運(yùn)動(dòng)中的跑步技巧,跑是典型的競(jìng)技運(yùn)動(dòng),其中包括短跑、長(zhǎng)跑、跨欄跑等,針對(duì)跑步的技巧,教師可以利用示范法,將跑步的正確姿勢(shì)、步伐的調(diào)整等示范給學(xué)生,并由學(xué)生自己來體會(huì),老師負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),針對(duì)不同的跑步類型,進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)教學(xué),只有不斷地對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的誤區(qū)進(jìn)行指導(dǎo),才可以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
2.4使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具
現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,為教育教學(xué)提供了極大的方便,為教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),使現(xiàn)代教育教學(xué)手段應(yīng)用的范圍日益廣泛,現(xiàn)代的教學(xué)手段作為教學(xué)媒介被積極地推廣與使用,改進(jìn)并且擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與感知空間,提高學(xué)生對(duì)于客觀世界的感知范圍。依據(jù)這些運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì),高校體育教學(xué)中也可以引進(jìn)這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段,可以使枯燥乏味的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象,通過聲音與畫面的結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合、視聽并用,使體育教學(xué)變得更有吸引力、科學(xué)性、自觀性,為教學(xué)提供更加真實(shí)的效果。利用現(xiàn)代技術(shù)手段教學(xué),教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的運(yùn)動(dòng)視頻,利用視頻為學(xué)生分析、講解有關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧,必要時(shí)可以利用明星效應(yīng)吸引學(xué)生的注意力,將視頻教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)踐教學(xué)中,由學(xué)生模擬視頻中的運(yùn)動(dòng)技巧,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。
例如,田徑運(yùn)動(dòng)的教師在利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí),在講解課本上的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)技巧時(shí),由于書本的平面圖太過于抽象,教師可以用多媒體利用網(wǎng)絡(luò)視頻動(dòng)畫,將書本上抽象的畫面變成三維的立體畫面,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)還可以將具體的運(yùn)動(dòng)過程展現(xiàn)出來,增加學(xué)生的印象,教師可以充分利用學(xué)生的心理進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),田徑運(yùn)動(dòng)使用多媒體教學(xué)時(shí),教師可以挑選學(xué)生喜愛的田徑運(yùn)動(dòng)員比賽、訓(xùn)練的視頻播放給學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力。
2.5將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行人性化教學(xué)
提高教學(xué)效率最主要的教學(xué)辦法,就是將學(xué)生放在課堂的主體地位,以學(xué)生為教學(xué)主體,開展人性化的教學(xué),將休閑性與競(jìng)技性相結(jié)合,為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)技巧的同時(shí),還可以收獲運(yùn)動(dòng)的樂趣。改變教學(xué)方式可以有效提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量,將教學(xué)方式從傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向開放性和啟發(fā)式,需要教師不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)中,教師起到的是引導(dǎo)作用,將學(xué)生作為主體,教師要積極啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí),教師要注重調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒以及培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志與自信心以及自尊心,教師需要在教學(xué)工作中,提升情感教育的高度,鼓勵(lì)學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí),使高校學(xué)生能夠樹立起正確的價(jià)值觀與人生觀。
高校學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能時(shí),其主要學(xué)習(xí)成效是體能、技能、運(yùn)動(dòng)行為的改變,只有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng),其體育素質(zhì)自然就會(huì)得到提高,但是由于每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦不一樣,所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要進(jìn)行因材施教,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的身體素質(zhì)以及興趣愛好,設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),保障學(xué)生在體育課堂上充分受益,改變對(duì)學(xué)生的考核方式,改變期末測(cè)試一節(jié)課決定學(xué)生的考核成績(jī),應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)的提升程度等。本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,實(shí)行人性化的教學(xué)對(duì)策。
在體育課程的改革條件下,積極對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,有利于改善我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,完善高校體育教學(xué)的模式,改變教學(xué)課堂的現(xiàn)狀,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利用現(xiàn)代的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)、構(gòu)建陽光積極的教學(xué)課堂,有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì),為我國(guó)企業(yè)的發(fā)展提供高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
[1] 廖柳華.體育課程改革背景下高等職業(yè)院校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略研究[J].運(yùn)動(dòng),2014(8).
[2] 金安銘,楊銳,王祺,王浩,呂春雙.“陽光體育”視域下高校公共體育課程改革研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(5).
[3] 欒佳杰.體育課程改革背景下職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略研究[J].生物技術(shù)世界,2015(9).
[4] 黃漢升,季克異.我國(guó)普通高校體育教育本科專業(yè)課程體系改革的研究[J].體育科學(xué),2004(3).
[5] 王遠(yuǎn)海,程斌.新課程背景下高校體育教學(xué)方法改革趨勢(shì)[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào),2007(10).
[6] 呂赟,徐長(zhǎng)紅.體育課程改革背景下云南省普通高校公共體育選用教學(xué)方法的調(diào)查研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2009(12).
[7] 于奎龍,吳長(zhǎng)穩(wěn).“陽光體育運(yùn)動(dòng)”視角下高校公共體育課教學(xué)改革的思考[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2010(3).
[8] 劉克儉,屈迪.高校跆拳道課程教學(xué)改革的探究[J].甘肅科技,2012(9).
[9] 毛麗紅,彭勇,康春蘭.基礎(chǔ)教育改革下高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策研究[J].井岡山大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2012 (5).
投稿日期:2016-01-27
中圖分類號(hào):G807.4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1674-151X(2016)03-066-02
doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.033
作者簡(jiǎn)介:張丹(1987~), 本科。研究方向:體育教育。