藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評判標(biāo)準(zhǔn)研究
——以就業(yè)的角度

司紀(jì)中?。ㄖ賽疝r(nóng)業(yè)工程學(xué)院　510225）

藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評判標(biāo)準(zhǔn)研究
——以就業(yè)的角度

司紀(jì)中（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院510225）

摘要：在跨境教育方面，我國雖然制定了相應(yīng)的教育互認(rèn)政策，但是仍然沒能制定跨境學(xué)習(xí)成果的評判標(biāo)準(zhǔn)。而在這種教育形勢下，藝術(shù)留學(xué)生在選擇回國就業(yè)后不得不面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，從而導(dǎo)致我國國際化藝術(shù)人才的培養(yǎng)受到了一定的制約。因此，基于這種認(rèn)識，本文從就業(yè)角度對藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評判標(biāo)準(zhǔn)的制定問題展開了探討，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；藝術(shù)生；跨境學(xué)習(xí)；成果評判標(biāo)準(zhǔn)

本論文為2014年廣東省教育研究院教育研究課題“藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在臺灣學(xué)習(xí)成果評判標(biāo)準(zhǔn)研究——以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例”成果之一。項目編號：GDJY-2014-C-b061

隨著教育的國際化發(fā)展，近年來接受跨境教育的學(xué)生也越來越多。但就目前來看，我國雖然與世界上多個國家和地區(qū)簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)的協(xié)議，但是仍然沒有建立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)成果評判標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了參與跨境教育的畢業(yè)生在就業(yè)時遭遇了一系列問題。

一、從就業(yè)角度談藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)遭遇的問題

就目前來看，中國已經(jīng)成為了世界上第一大留學(xué)生輸出國。而在中國留學(xué)生大軍中，藝術(shù)留學(xué)生一直是重要的組成部分。這些藝術(shù)留學(xué)生通過參與跨境教育，為中外文化藝術(shù)交流做出了卓越的貢獻，從而在某種程度上體現(xiàn)了藝術(shù)生參與跨境教育的意義。近年來，隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的藝術(shù)留學(xué)生選擇回國就業(yè)。而隨著藝術(shù)留學(xué)生的增多，藝術(shù)留學(xué)生的回國就業(yè)問題也變得日益突出。就目前來看，多數(shù)藝術(shù)留學(xué)生的就業(yè)預(yù)期與實際情況出現(xiàn)了較大的反差，從而導(dǎo)致很多優(yōu)秀的藝術(shù)留學(xué)生對回國就業(yè)的選擇產(chǎn)生了質(zhì)疑1。因為，很多藝術(shù)留學(xué)生回國后一些選擇了就業(yè)前景更好的專業(yè)，也有一些學(xué)生只能給藝術(shù)考生開補習(xí)班，甚至一些學(xué)生成為了自由職業(yè)者，從而不利于國家進行國際化藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

二、從就業(yè)角度談藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評判問題

分析導(dǎo)致參與跨境教育的藝術(shù)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)藝術(shù)行業(yè)對參與跨境教育的藝術(shù)生有著較高的要求。但是在面試的過程中，由于目前國家尚未設(shè)立統(tǒng)一的藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評判標(biāo)準(zhǔn)，所以大多數(shù)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)成果無法得到體現(xiàn)。一方面，目前國內(nèi)外高校在學(xué)歷學(xué)位制度設(shè)定方面存在著一定的差異，所以導(dǎo)致了參與跨境教育的藝術(shù)畢業(yè)生僅能獲得學(xué)位證書。而國內(nèi)藝術(shù)畢業(yè)生不僅擁有學(xué)位證書，同時也擁有畢業(yè)證書。另一方面，國內(nèi)外高校的學(xué)分評判標(biāo)準(zhǔn)也存著一定的差異，所以藝術(shù)留學(xué)生在回國之后無法獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。而這些問題的存在，都在某種程度上給藝術(shù)生的就業(yè)帶來了阻礙，繼而不利于藝術(shù)生的跨境學(xué)習(xí)深造。

三、藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評判標(biāo)準(zhǔn)的制定

（一）跨境教育學(xué)習(xí)成果評判數(shù)據(jù)庫建設(shè)

想要制定藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評判標(biāo)準(zhǔn)，還要獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)依據(jù)。為此，國內(nèi)各高校應(yīng)該聯(lián)合與之合作的國外高校共同進行跨境教育質(zhì)量管理與認(rèn)證數(shù)據(jù)庫的建立，從而通過使用云計算、大數(shù)據(jù)和MOOCs等技術(shù)進行跨境教育認(rèn)證數(shù)據(jù)的搜集，繼而從學(xué)校層面促進藝術(shù)生跨境教育的互認(rèn)發(fā)展。在進行跨境學(xué)習(xí)藝術(shù)生的管理時，可以由中外學(xué)校共同協(xié)商并且進行最終管理方案的制定，然后由學(xué)校教務(wù)部門或研究生管理部門進行藝術(shù)留學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)分管理。而為了避免出現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)等較為復(fù)雜的管理問題，國內(nèi)高校還需要學(xué)習(xí)西方發(fā)達國家進行統(tǒng)一的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的制定。

（二）統(tǒng)一互通學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的制定

在進行藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果的評判時，考慮到藝術(shù)留學(xué)生在國內(nèi)就業(yè)的問題，還應(yīng)該先使國內(nèi)的各種教育標(biāo)準(zhǔn)得到統(tǒng)一。具體來講，就是教育部門應(yīng)該加強與國家標(biāo)準(zhǔn)計量機構(gòu)的合作，然后盡快進行國家教育標(biāo)準(zhǔn)的出臺。在該標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)該包含遠(yuǎn)程教育、高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育、高等教育和縱深教育等多種教育體系，從而使各個教育體系建立統(tǒng)一互通的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，才能夠根據(jù)我國與其他各國簽訂的互認(rèn)學(xué)歷學(xué)位協(xié)議和聯(lián)合辦學(xué)辦法進行有關(guān)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的制定，從而使標(biāo)準(zhǔn)具有一定的可操作性、績效性和科學(xué)性。需要注意的是，在進行藝術(shù)專業(yè)的各類各級學(xué)位的國家標(biāo)準(zhǔn)的制定時，需要對藝術(shù)人才開展基于標(biāo)準(zhǔn)的績效評價，從而使國內(nèi)高校與國外高校在教學(xué)方面更好的對接，繼而為國內(nèi)高校建立統(tǒng)一互通學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)成果互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的建立

考慮到藝術(shù)留學(xué)生就業(yè)情況，國家教育部門還要做好藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)成果互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的制定。為此，教育部門需要進行藝術(shù)領(lǐng)域認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟建設(shè)問題的探索，并且加強對藝術(shù)類高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換問題的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教育部門可以進行國外先進經(jīng)驗的借鑒，對國內(nèi)藝術(shù)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)成果的評判標(biāo)準(zhǔn)進行梳理2。而以學(xué)習(xí)成果評判為重點，以學(xué)習(xí)者為中心，并尊重利益相關(guān)方的要求，就可以進行能夠適應(yīng)勞動力市場要求的可積累、可轉(zhuǎn)換和被認(rèn)可的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)成果互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立。具體來講，就是通過設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)推進藝術(shù)類院?？缧！⒖缦岛涂鐚I(yè)學(xué)分的互認(rèn)，同時也推進各高校之間對藝術(shù)專業(yè)學(xué)分析的互認(rèn)，并且完成各高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的順利轉(zhuǎn)換。

（四）跨境教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立

對于出國留學(xué)的藝術(shù)生來講，在就業(yè)時遇到的主要問題就是學(xué)歷學(xué)位的認(rèn)證問題。為此，國家應(yīng)該進行跨境教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，從而為藝術(shù)留學(xué)生的就業(yè)提供保障。在這方面，可以對歐盟的跨境教育互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的成功經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，即由政府主導(dǎo)進行跨境教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)項目的開發(fā)和推廣，并且設(shè)立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。而歐盟國家在設(shè)立該標(biāo)準(zhǔn)時，建立了統(tǒng)一的質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)，并且對跨國評價項目進行了艱苦的談判和實施。此外，在互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立方面，歐盟政府發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在整個過程中參與了標(biāo)準(zhǔn)的制定、修訂、實施和評估工作，并且主動負(fù)責(zé)與其他國家以及聯(lián)合國教科文組織協(xié)商。因此，我國政府在進行跨境教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立和推廣時，也應(yīng)該積極與國外和境外教育機構(gòu)合作，從而引領(lǐng)該種教育改革的前進。

總而言之，想要加強對我國國際化藝術(shù)人才的培養(yǎng)，還要為留學(xué)歸來的藝術(shù)生提供較好的就業(yè)環(huán)境。而就目前來看，接受跨境教育的藝術(shù)生在回國后由于無法得到學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證，所以也無法得到就業(yè)方面的保障。因此，國家教育部門還應(yīng)該積極引導(dǎo)各高校進行跨境教育學(xué)習(xí)成果評判數(shù)據(jù)庫建設(shè)，并且推動統(tǒng)一互通學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)成果互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)、跨境教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，從而更好的促進國內(nèi)藝術(shù)教育的發(fā)展。

注釋：

1.柴磊，馮濤.淺談在校藝術(shù)生如何提高自身的就業(yè)能力［J］.辦公室業(yè)務(wù)，2012（9）：147+149.

2.祁林.藝術(shù)跨境傳播：形態(tài)、機制和當(dāng)代中國語境下的使命［J］.現(xiàn)代傳播：中國傳媒大學(xué)學(xué)報，2014（1）：84-89.

作者簡介：

司紀(jì)中，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院講師，碩士研究生。