大學生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)指導機制的相關探究

【摘要】眼下大學生就業(yè)的形式嚴峻，社會出現(xiàn)一股大學生“就業(yè)難”熱流。這其中既有社會因素，又有大學生本身的心理因素，還有教育機制的問題。為了解決大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，教育機構(gòu)必須深入了解大學生目前的就業(yè)現(xiàn)狀問題，構(gòu)建大學生就業(yè)指導機制，依據(jù)現(xiàn)階段的就業(yè)形勢積極引導大學生解決就業(yè)難的問題。

【關鍵詞】大學生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)指導機制；教育機構(gòu)

目前我國的教育從精英教育走向了大眾教育。我國的經(jīng)濟是以計劃經(jīng)濟為主的市場經(jīng)濟，大學生的就業(yè)要依從政府部門、用人單位的安排。因此，為了解決高校學生的就業(yè)難問題，必須提高人才質(zhì)量和就業(yè)機制，為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

一、當前我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀

目前我國的大學生就業(yè)現(xiàn)狀相當嚴峻，很多高校實行擴招之后畢業(yè)生人數(shù)不斷上漲，如何改善大學生就業(yè)的現(xiàn)狀變成亟待解決的問題。

（一）供需失衡

最近幾年高校流行擴招，使大學畢業(yè)的人數(shù)不斷上升，已經(jīng)側(cè)面加大了大學生的競爭壓力。同時，企業(yè)、事業(yè)單位的就業(yè)崗位存在很嚴重的崗位不足現(xiàn)象，很多職位供不應求遠不能滿足大學生數(shù)目上漲。加上很多大學生大學的專業(yè)不能與用人單位的需求對口，很大程度上限制了大學生的就業(yè)。與此同時，受到金融危機和債務危機的影響，很多企業(yè)破產(chǎn)也減少了大學生就業(yè)的崗位。大學生數(shù)目劇增導致大學生就業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)嚴重的就業(yè)不均衡現(xiàn)象。中國很多低層崗位又出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，這其中也與大學生不愿意從最底層做起的心理原因有關。與此同時，白領的工作崗位又出現(xiàn)了人滿為患的現(xiàn)象，很多大學畢業(yè)生爭相競爭，所以中國目前的就業(yè)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

（二）大學生的專業(yè)與崗位不對口

大學生在選擇專業(yè)的時候，往往著重傾向于經(jīng)濟、計算機等熱門的專業(yè)，很多大學畢業(yè)生存在專業(yè)人數(shù)分布不均衡的現(xiàn)象。而很多企業(yè)也開始改變觀念，不再只關注學歷重能力成為很多企業(yè)的共識。很多企業(yè)認為本科生流動性很強，所以在選擇的時候會著重選擇本科生還有專科生。在中國很多高層，依然欠缺人才，而用人單位考慮到女性以后會生兒育女，產(chǎn)假時間太長導致就算崗位空缺但是依然不用女性，女性的就業(yè)壓力較大。目前，我國大力發(fā)展服務業(yè)、模具設計和制造、機電產(chǎn)業(yè)等專業(yè)的服務類的崗位畢業(yè)生很少，一些計算機、機械、行政部門的畢業(yè)生又人滿為患，形成了很多熱門的專業(yè)大學生就業(yè)熱，而一些急需專業(yè)的用人單位又導致就業(yè)難的現(xiàn)象。

不僅如此，中國的國情是中東部經(jīng)濟發(fā)達西部經(jīng)濟欠發(fā)達，一些高等院校集中在發(fā)達的城市，大學生畢業(yè)后擇業(yè)意向也是偏向這些發(fā)達的城市，西部的城市畢業(yè)生的人數(shù)和壓力比較小，導致了人才分布不均勻，阻礙了社會的均衡化發(fā)展。

（三）理想與現(xiàn)實不符

目前很多大學生在就業(yè)的時候會普遍存在一個心理，希望自己能拿到很多工資，但往往他們的理想都高于企業(yè)和用人單位能提供的薪水水平。最近幾年，出現(xiàn)的“公務員熱”都能顯示很多大學畢業(yè)生在擇業(yè)的時候心理期望值非常高。然而“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，實際生活中大學生總是很難實現(xiàn)心中的理想，這也導致就業(yè)高不成低不就的現(xiàn)象，嚴重挫傷了大學生就業(yè)的志向。

針對大學生盲目追求高薪的目標，企業(yè)給出的意見是在提高自己的專業(yè)能力的同時更希望大學生能夠調(diào)整就業(yè)心理，擁有良好的心態(tài)才能幫助自己認真對待每一份工作也能找到一份工作。

二、大學生就業(yè)指導機制改革與創(chuàng)新的影響因素

目前很多高校的大學生的就業(yè)指導的機制在大學生就業(yè)的時候發(fā)揮了重要的作用，但是仍然有很多不足和缺點，而這恰好導致很多大學生就業(yè)的困境。究其原因，還是因為大學生就業(yè)指導機制缺乏創(chuàng)新。

（一）高校大學生的就業(yè)機制沒有引起足夠的重視

很多職業(yè)的教育的辦學方針一向以服務為宗旨，但仍然存在很多高校對就業(yè)指導工作沒有給予足夠的重視，就算學校成立了相應的就業(yè)指導機構(gòu)，但是工作停留在表面工作。就業(yè)指導的教師也很缺乏，有的指導職工的素質(zhì)和業(yè)務水平都有待提高。所以高校必須對職業(yè)指導機制給予足夠的重視，才能更好地為大學生就業(yè)服務。

（二）就業(yè)指導工作安排滯后

有很多高校的領導和教師的觀念依然很傳統(tǒng)，沒有充分認識到“全程化”就業(yè)的意義。很多教師只有到畢業(yè)生到畢業(yè)的時候才意識到學生的就業(yè)困難問題，而對學生因材施教、學生該如何更好地發(fā)展欠缺考慮。學校的就業(yè)指導工作總是在學生快畢業(yè)的時候才會開展，這樣的教學只不過是走過場，學生僅僅只是掌握了應聘和面試的一些技巧，而不能挖掘?qū)W生的工作能力。就業(yè)指導工作的滯后，導致產(chǎn)品與社會市場的需求脫節(jié)，大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀很艱難。

（三）大學生就業(yè)的內(nèi)容機制單調(diào)

目前，很多高校的就業(yè)指導工作很艱難，僅僅是就業(yè)的方針還有就業(yè)的求職技巧，而真正有內(nèi)涵的職業(yè)能力測試和職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新內(nèi)容反而沒有真正落實。一些高校的就業(yè)指導工作主要是召開畢業(yè)生就業(yè)動員大會，而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢指導。由于缺乏對地方的經(jīng)濟發(fā)展和人才需求的變化的了解，一些高校的就業(yè)部門欠缺信息的有效搜集而難以適應社會的經(jīng)濟發(fā)展，也滿足不了學生對就業(yè)的指導工作的需求。

（四）就業(yè)指導機制的職責范圍狹窄

一些高校設立了就業(yè)指導機構(gòu)，主要的任務和責任是與用人單位聯(lián)系，盡可能地為學生爭取就業(yè)崗位，為學生提供就業(yè)幫助。但是這類就業(yè)指導機構(gòu)卻不能體現(xiàn)高校的職責，并沒有真正承擔學校對學生的職業(yè)教育的影響作用。實際上，高校應該還要承擔向?qū)W生闡釋學校的辦學方針和辦學目標的職責目標，不斷擴大學校的就業(yè)指導機制的工作范圍。

三、大學生就業(yè)指導機制完善與創(chuàng)新的相關對策

（一）健全就業(yè)指導機制

高校對大學生的就業(yè)指導應從他們剛開始邁進大學教室的第一天開始，這其中包括對學生的就業(yè)政策進行指導，對就業(yè)觀念、就業(yè)心理進行指導。教師應該將入學的專業(yè)情況、教學現(xiàn)狀等結(jié)合，認真分析未來的就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，還有就業(yè)的發(fā)展趨勢對于低年級的學生來說，應該著重培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，幫助他們打好專業(yè)基礎，不斷建立知識架構(gòu)，幫助學生樹立正確的就業(yè)指導觀，能夠自己規(guī)劃好一套行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對于面臨找工作或者即將畢業(yè)的學生，教師應該著重培養(yǎng)學生的就業(yè)政策和就業(yè)指導，幫助學生積極主動地參加各種形式的活動，能夠?qū)W生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程給予幫助，幫助形成就業(yè)指導機制。

（二）通過創(chuàng)新完善就業(yè)指導內(nèi)容

很多院校的就業(yè)指導工作不僅與就業(yè)指導教育有關，還應該與就業(yè)指導教育和擇業(yè)的指導有關，首先應該對大學生進行創(chuàng)新和心理測量，主要是對新生進行心理測量的結(jié)果進行分類，以此提高學生就業(yè)培訓的效率；其次在職業(yè)規(guī)劃的生涯中，不斷提高學生的興趣和優(yōu)勢，能夠幫助學生規(guī)劃學習生涯和職業(yè)生涯；最后應該對大學生進行創(chuàng)業(yè)的意識培養(yǎng)。學校要善于將就業(yè)的教育觀念和教育的政策結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)觀念還有創(chuàng)業(yè)意識，能夠幫助學生牢固創(chuàng)業(yè)和靈活創(chuàng)業(yè)的意識，才能適應多變的社會主義市場經(jīng)濟。

（三）培養(yǎng)學生就業(yè)指導的形式

教師應該結(jié)合實際，不斷認識自己和分析自己，不斷了解社會的就業(yè)需求，幫助學生樹立良好的就業(yè)觀念和信心，降低對就業(yè)崗位薪水的期望，以良好的心態(tài)和素質(zhì)面對社會的就業(yè)市場和競爭情況，不斷擴大學生的就業(yè)心理。要積極對大學畢業(yè)生開展心理咨詢，能安撫畢業(yè)生面對就業(yè)壓力產(chǎn)生的心理問題，能夠幫助大學生正確面對自己。教師要摒棄只立足書本的理論，結(jié)合實際為學生開展形式多樣的就業(yè)指導。另外，教師應該多對學困生和困難生給予幫助，讓這類學生感受到班級和學校的關心，對未來樹立希望并且能找到適合自己的工作崗位。

四、結(jié)語

目前經(jīng)濟的發(fā)展帶來了企業(yè)的新生，但同時受到金融危機的影響，出現(xiàn)了企業(yè)崗位富余和不足的情況，加之現(xiàn)在大學擴招，大學的數(shù)目不斷增多，大學生就業(yè)面臨瓶頸時期。一些教育機構(gòu)應該不斷完善就業(yè)指導機制，幫助學生克服就業(yè)心理。通過完善和創(chuàng)新就業(yè)機制，引導學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識，確保大學生就業(yè)的光明和就業(yè)指導工作向著健康的方向發(fā)展。

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作者簡介：邱紅祥（1986-），男，山東莘縣人，洛陽師范學院政法與公共管理學院助教，碩士。