微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

方建平

摘要：近年來，我國無論是科學(xué)還是經(jīng)濟(jì)都在飛速發(fā)展，教育事業(yè)也與時俱進(jìn)，逐漸向多媒體時代轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)在高中物理教學(xué)中得到普及.這樣一來，加快了教育信息化的發(fā)展，涌現(xiàn)出越來越多的教學(xué)形式.高中物理教學(xué)需要大量的實驗證明理論知識，而微視頻資源的應(yīng)用，正好符合這一要求，在一定程度上還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

關(guān)鍵詞：微視頻高中物理教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)在我國飛速發(fā)展，在高中教學(xué)中引進(jìn)越來越多的教學(xué)輔助品，而微視頻作為一種有利的教學(xué)資源被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使具體的教學(xué)內(nèi)容變得精簡化、形象化、片段化.利用微視頻，高中物理教師可以為學(xué)生提供比較真實的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極地參加教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探討，使學(xué)生對于知識點具有更加深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生對高中物理學(xué)科的興趣.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用談點體會.

一、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生的理解能力.高中物理具有很強的實驗性，幾乎所有的物理知識都是通過實驗得以驗證的，高中物理重要的教學(xué)手段就是實驗.但是并不是什么樣的實驗都可以在課堂教學(xué)中演示，有些實驗，教師只有通過自己的描述來向?qū)W生介紹，學(xué)生不能很好地理解.在教師演示具體的實驗時，學(xué)生有時會針對一些具體的實驗細(xì)節(jié)無法理解，但是出于各種原因他們可能不喜歡去提問，從而導(dǎo)致對物理實驗的錯誤理解.利用微視頻，實驗資源短缺等不足之處都會得到彌補，學(xué)生可以親眼看到整個實驗過程，如果出現(xiàn)不明白的地方，還可以采取倒退、慢放等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生掌握物理知識.

2.豐富高中物理教學(xué)的形式.在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師的講解是主要的教學(xué)活動，而我國對于高中階段的學(xué)習(xí)一直倡導(dǎo)雙主體的形式，微視頻大多都是5分鐘左右，能夠在課堂教學(xué)中融入豐富的教學(xué)資源.這樣一來，物理教學(xué)的具體形式就得到有效的豐富，使單一的教師講解問題開始向多樣化形式轉(zhuǎn)變，有利于提高教學(xué)效果.

3.強化高中物理教學(xué)內(nèi)容.微視頻始終圍繞教學(xué)內(nèi)容，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”聯(lián)系在一起.利用微視頻，高中物理教學(xué)內(nèi)容變得形象、精簡.在知識建構(gòu)的時候，就讓學(xué)生參與進(jìn)來，使學(xué)生在這個過程中掌握知識，獲得學(xué)習(xí)技能，并引導(dǎo)學(xué)生主動去思考和探索問題，學(xué)生在獲得物理知識的過程中對于物理的價值有一定的了解.通過微視頻，學(xué)生感受到物理知識和實際生活的聯(lián)系.

4.提高學(xué)生對物理知識的興趣.高中物理一直給學(xué)生的感覺就是枯燥難懂，有些學(xué)生甚至對高中物理失去了學(xué)習(xí)興趣.在高中物理教學(xué)中，教師可以利用微視頻，為學(xué)生設(shè)置比較真實的教學(xué)情境，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)高中物理知識，讓學(xué)生更容易接受高中物理知識.微視頻作為一種新穎的教學(xué)媒介，受到大多數(shù)高中生和教師的青睞，使學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動中，對于物理學(xué)科充滿興趣.

二、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí).在高中階段的學(xué)生，自身具有一定的物理知識和理解能力，但是也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對于知識具備一定的自學(xué)能力.物理教師可以尋找一些和高中物理知識有關(guān)的有趣的視頻，將物理課程的重點提前錄制下來，制作成微視頻，讓學(xué)生自己去觀看.通過這種方式，學(xué)生對于物理知識就會激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望，并且還會逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣.如果學(xué)生通過微視頻在正式上課之前對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么他們在課上就更容易理解知識，從而提高高中物理教學(xué)的效率.例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于加速度的相關(guān)知識時，教師收集與此相關(guān)的視頻，讓學(xué)生自己觀看不同的車進(jìn)行比賽的視頻.在一定的時間段內(nèi)，不同的車其速度變化也會不同，在同一個起跑線，不同的車各自經(jīng)過一定的時間，對它們的位置變化進(jìn)行有效的對比，學(xué)生對于速度變化大和速度大以及速度變化快等專業(yè)的物理概念就會有一定的理解.

2.利用微視頻，為學(xué)生演示實驗.在物理教學(xué)過程中，總免不了要進(jìn)行實驗，通過實驗演示，能夠幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解，牢牢掌握物理知識，還能夠提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生對高中物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情.有些高中物理實驗受到一些客觀條件的制約，在課堂教學(xué)中無法演示.例如，“影響研究平行板電容器點大小的具體因素”的實驗，在平行金屬板上，容易導(dǎo)致電荷跑掉，需要在非常干燥的環(huán)境中實驗.如果不具備這樣的條件，實驗就無法完成.教師可以在實驗室進(jìn)行這樣的實驗，并且剪輯成微視頻，在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生觀看，促使

學(xué)生深入理解相關(guān)的物理知識，從而提高高中物理教學(xué)效果.

3.利用微視頻，補充物理知識.在高中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，也不能讓教師進(jìn)行反復(fù)的授課行為.教師可以將高中物理教學(xué)難點和重點錄制下來，通過剪輯制成微視頻，上傳到學(xué)校的教育平臺上.在微視頻中，教師可以以教學(xué)重點為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)重點做一些有效的拓展，還可以針對一些學(xué)生理解起來比較費勁的知識點，進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀看，使學(xué)生對于自己不明白的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看，從而對學(xué)生的知識點進(jìn)行補充，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu).利用微視頻，可以針對物理知識，將各個方面的知識進(jìn)行補充.例如，在講“牛頓第一定律”時，教師可以針對牛頓第一定律，添加大量的補充知識，如幾千年來哲人對牛頓第一定律進(jìn)行的研究，這是對主干知識進(jìn)行輔助，也能夠豐富學(xué)生的課余知識，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的物理知識的背景有一定的了解，從而提高學(xué)生自身的物理素養(yǎng).

4.利用微視頻，輔助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí).通過專題訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐漸提高自己的學(xué)習(xí)速度，形成有關(guān)物理知識的框架，針對物理知識形成良好的知識反饋.高中物理教師可以針對所有學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)度，構(gòu)建一個全面的知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生以這個圖為基礎(chǔ)，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程有一個良好的把握，還能夠監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行有針對性的調(diào)整.這個方面對于高三學(xué)生來說是非常重要的，高三學(xué)生最需要進(jìn)行專題復(fù)習(xí).物理教師可以將所有的知識歸納成專題，制作成微視頻.這樣的微視頻，要具有系統(tǒng)性和完整性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用.例如，有關(guān)力學(xué)的專題，教師可以將這個知識細(xì)化成多個小專題，然后從每個小專題上找到切入點，構(gòu)建一個知識框架，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對知識點的理解.

綜上所述，對微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體探索，還對微視頻在高中物理教學(xué)過程中所起到的意義進(jìn)行深入分析，明確要想提高高中物理教學(xué)效率，就要應(yīng)用微視頻，將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來.

參考文獻(xiàn)

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