初中物理教學(xué)中運(yùn)用課堂討論法

霍彩英

摘要：我國進(jìn)行了全面的教育改革，對于初中物理課堂教學(xué)的改革是勢在必行.對初中物理教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高.課堂討論法的出現(xiàn)，改進(jìn)了教學(xué)模式.本文對課堂討論法的優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用進(jìn)行分析，總結(jié)了在初中物理教學(xué)中運(yùn)用課堂討論法的策略.

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)課堂討論法

由于初中物理知識煩瑣復(fù)雜的特征，導(dǎo)致很多學(xué)生對于初中物理有一種恐懼感，對于物理知識也只是死記硬背，做不到真正的理解，所以有必要在初中物理教學(xué)中運(yùn)用課堂討論法.課堂討論法強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中得到學(xué)習(xí)的樂趣，并對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高初中物理教學(xué)效果.

一、課堂討論法的優(yōu)點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是站在講臺上講課，將枯燥乏味的物理知識“灌入”學(xué)生腦中，學(xué)生只有被迫接受.學(xué)生若想學(xué)好物理這門學(xué)科必須死記硬背，除了課堂氣氛枯燥乏味之外，教師還給了學(xué)生非常大的壓力，對于學(xué)生的評價(jià)也僅是卷面成績.這樣，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還有可能導(dǎo)致學(xué)生對于物理產(chǎn)生厭煩感，使學(xué)生放棄物理這門課程.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，課堂討論法更加人性化，更加注重學(xué)生的自主意識.利用課堂討論的方法，能使學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，深入研究物理知識.課堂討論法的活躍性，能夠激發(fā)學(xué)生對于物理的熱情，促使學(xué)生在課堂討論中發(fā)現(xiàn)物理的魅力，自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.在初中物理教學(xué)中運(yùn)用課堂討論法，不僅鞏固了學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而提高教學(xué)效果.

二、課堂討論法的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)中，教師可以提出一個(gè)需要研究探討的物理問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討.在課堂討論過程中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，科學(xué)地進(jìn)行分組之后，讓學(xué)生自由討論，并將討論依據(jù)、分析過程及分析得到的結(jié)果全部記錄下來，最后整理記錄的材料與教師分享心得.在初中物理教學(xué)中運(yùn)用課堂討論法，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，從而促進(jìn)學(xué)生的物理素質(zhì)得到提升.

三、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用課堂討論法

1.學(xué)習(xí)環(huán)境.在初中物理教學(xué)環(huán)境中無非有兩種情況，要么氣氛緊張，要么就是嘈雜伴隨著混亂.無論是以上哪種情況，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，都是沒有任何幫助的，甚至是有害的.只有氣氛輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高.將課堂討論法靈活運(yùn)用到物理教學(xué)中，能使學(xué)生真正與教師的思路和課堂的氣氛融為一體.

2.合理分組.運(yùn)用課堂討論法，最重要的一步就是要將每個(gè)小組的人數(shù)和人員進(jìn)行合理分配，科學(xué)地進(jìn)行分組.分組時(shí)要注意每組人員不宜過多，根據(jù)班級內(nèi)全部人員總數(shù)，保證每組人數(shù)不超過五人，人太多會導(dǎo)致整個(gè)小組沒有組織性，而人太少又會導(dǎo)致討論過程進(jìn)展緩慢.在分組過程中，要根據(jù)物理成績進(jìn)行合理分配，如每組中必須要有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，使學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生進(jìn)行討論，并且要任命每組中成績相對較好并有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任組長來帶領(lǐng)組員共同討論完成任務(wù)，以保證課堂討論發(fā)揮最大成效.

3.實(shí)行獎懲制度.在課堂討論過程中，教師要處于一個(gè)引導(dǎo)者的位置，起到糾正、監(jiān)督的作用，從而提高課堂討論的效果.在監(jiān)督課堂討論過程中，教師可以實(shí)行獎懲政策，每次評比出表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步飛快的的小組并對其進(jìn)行獎勵，也要評比出表現(xiàn)不盡人意或退步過大的小組進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，但是懲罰不宜過重，不然將會適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理.獎勵可以是免除一周的值日任務(wù)，那么懲罰可以是增加一天的值日任務(wù).這樣，能使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，爭先恐后地進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí).在初中物理教學(xué)中運(yùn)用課堂討論法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，而且能夠使學(xué)習(xí)氣氛高漲，從而提高物理教學(xué)效果.

總之，課堂討論法對于初中物理課堂教學(xué)具有至關(guān)重要的作用.在初中物理教學(xué)中運(yùn)用課堂討論法，能夠解決在傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的一些問題.教師只要保證學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并合理地分組討論、實(shí)行獎懲制度，就能夠使課堂討論法在初中物理教學(xué)中發(fā)揮重要作用，從而提高學(xué)生的物理水平，促使學(xué)生全面發(fā)展.

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