教師教學(xué)個性在高中語文教學(xué)模式中的意義

趙懷平

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和深入，語文教學(xué)的重要地位日益突出，一些新的教學(xué)模式也應(yīng)運而生。有效的教學(xué)模式應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和推廣，但是，從目前的情況來看，其推廣并不理想，在推廣的過程中存在許多的不足和誤區(qū)，使新教學(xué)模式不能得到廣泛的應(yīng)用。在語文教學(xué)中要不斷地突出學(xué)生的主體地位，教師要不斷地對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)個性

一、教學(xué)模式的含義

實踐經(jīng)過不斷總結(jié)和升華而得出的具有一定邏輯性的理論便是模式，并且具有一定的可操作性，同時也是一套完整的知識系統(tǒng)，從哲學(xué)的角度講，模式是一種方法論。最早將“模式”這一概念引入教學(xué)中的是美國的喬伊斯和韋爾兩人，他們對教學(xué)模式也進行了比較系統(tǒng)化的研究和探索。由“模式”的概念，我們可以知道教學(xué)模式便是教師和學(xué)者在對教學(xué)經(jīng)驗和思想不斷進行研究而形成的系統(tǒng)性的框架和程序。教學(xué)模式的主要功能就是在宏觀上把控各教學(xué)活動之間的相互關(guān)系。

通常情況下，我們將教學(xué)模式分為兩種：一種是對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)歸納，然后再對教學(xué)實踐進行指導(dǎo)；另一種是根據(jù)已有的理論提出新的假設(shè)，并運用到日常教學(xué)中去，進而形成一種新的教學(xué)模式。

二、語文教學(xué)模式的特點

語文教學(xué)在古代就已經(jīng)存在了，在教學(xué)過程和思想中也有了教學(xué)模式的雛形，不過沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式。我國古代對學(xué)生進行的“四書五經(jīng)”等的教學(xué)也是語文教學(xué)的一種。一直到了20世紀50年代才逐漸形成具有系統(tǒng)性和完整性的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有以下幾個特點：（1）注重知識教學(xué)，忽視了學(xué)生能力和個性的培養(yǎng)和發(fā)展；（2）教學(xué)中以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位；（3）主要依靠教材進行教學(xué)，對其他課程資源造成浪費。

語文教學(xué)改革在我國已經(jīng)進行了二十年，涌現(xiàn)出一大批新的教學(xué)模式，各放異彩，也都各具特色。目前，在我國流傳的語文教學(xué)模式不下百種，這些教學(xué)模式都是各個學(xué)校的老師不斷努力研究的成果，也都對我國的語文教學(xué)形成了一定的影響。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，現(xiàn)代語文教學(xué)模式的主要特點有：（1）更加突出語文的學(xué)科點特，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（2）不斷加強對學(xué)生進行全面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生聽說讀寫的能力得到全面提升；（3）重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、高中語文教學(xué)中教師教學(xué)個性的重要性

個性對于每個人和每項活動都是至關(guān)重要的，不可千篇一律，在語文教學(xué)中也要注重教學(xué)活動的個性化發(fā)展，不斷形成自己的教學(xué)特色，把教師的個人氣質(zhì)和魅力充分運用到教學(xué)中去，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然而，個性化教學(xué)的形成也是一個長期的過程。

個性化教學(xué)是一種特殊的教學(xué)能力，教師除了要具備最基本的共同的教學(xué)能力之外，還要形成自己個性化的教學(xué)方法，這種特殊的教學(xué)能力是在一般教學(xué)能力的基礎(chǔ)上形成的，一般教學(xué)能力和特殊教學(xué)能力的關(guān)系是個性與共性、絕對與相對的關(guān)系。

要實現(xiàn)個性化教學(xué)，與創(chuàng)新性的教學(xué)方法和藝術(shù)是密不可分的，教學(xué)的個性化與教學(xué)方法和藝術(shù)是緊密相連的。這種聯(lián)系表現(xiàn)為在教學(xué)方法和藝術(shù)在某一方面的聯(lián)系，并不是在所有方面都存在聯(lián)系的，在某一個方面聯(lián)系緊密，表現(xiàn)突出，效果也會比較明顯。

要實現(xiàn)教學(xué)多樣化的前提是要先實現(xiàn)教學(xué)的個性化。千篇一律、一成不變的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中也是不實際的。教學(xué)的本質(zhì)是要實現(xiàn)多樣化教學(xué)，打開新的教學(xué)格局和局面，呈現(xiàn)一種生動活潑的教學(xué)氛圍。

四、教師教學(xué)個性對高中語文教學(xué)模式的影響

教育的目的在于對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展，教書育人需要因材施教，運用個性化的教學(xué)模式，從而達到多樣化教學(xué)，而不應(yīng)是機械地向?qū)W生灌輸教材上的知識。

教學(xué)模式和教學(xué)個性對教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用具有重要的影響和緊密的聯(lián)系。在一定程度上來說，教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實踐的中介和橋梁，可操作性和整體性較強，但是和現(xiàn)實的教學(xué)實踐相比較，教學(xué)模式具有理論和抽象性，要想具有更強的實踐性，還要不斷地加強其靈活性和個性化的運用。

教學(xué)模式是教學(xué)活動中的一種操作規(guī)程，是人們從事教學(xué)活動的一種追求，個性化的教學(xué)體現(xiàn)了教師的主體地位，能夠很好地發(fā)揮教師的個性。教學(xué)模式和個性教學(xué)兩者之間是相互依存的關(guān)系，教學(xué)模式最終要運用到教學(xué)實踐中去，并且不斷轉(zhuǎn)化成教學(xué)個性，體現(xiàn)了教師的個性和創(chuàng)新性，同時，教學(xué)個性的在教學(xué)過程中也不可隨意發(fā)揮，要在遵循相應(yīng)規(guī)范的基礎(chǔ)上發(fā)揮其獨特的作用。

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編輯 溫雪蓮