關(guān)于中職學(xué)校財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)方法的探討

向彩云

摘 要：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是會計類專業(yè)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)課程之一，課程理論性很強，傳統(tǒng)的課程教學(xué)相對枯燥乏味，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，難以滿足當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)需求。主要研究了財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的教學(xué)現(xiàn)狀，并探討了如何在中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)改進教學(xué)方法，提高財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)；互動教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

一、“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程教學(xué)現(xiàn)狀

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程是會計專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，是會計從業(yè)資格考試的必考科目。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的理論性強，綜合了金融、法律、會計、思想道德等多個學(xué)科的知識內(nèi)容，內(nèi)容復(fù)雜難懂，概念性、理論性的知識多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師在課堂上被動地傳授知識，所以學(xué)生會產(chǎn)生畏難心理和負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)積極性和參與熱情不高。由于課程自身枯燥無聊，而且難以理解，教師的課程教學(xué)負(fù)擔(dān)重，章節(jié)之間的聯(lián)系也不緊密，給日常教學(xué)工作帶來了很大的困難，教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生抵觸情緒比較高，造成課程教學(xué)效果不佳，學(xué)生的專業(yè)知識積累和職業(yè)道德教育都難以滿足教學(xué)要求。

二、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)方法探討

1.認(rèn)真編寫教案，細(xì)化知識點

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這門課程的專業(yè)性很強，對法規(guī)的掌握不能模棱兩可，法規(guī)的記憶和重要知識點的掌握對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言有一定困難，所以需要教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)分析，認(rèn)真編寫教案和不斷改進、充實教案的內(nèi)容，對課程中的重要節(jié)點都要有具體的解決問題的方法。如此才能對課程的各個重要環(huán)節(jié)具有全局掌控能力，在授課的過程中針對以往的課程難點和學(xué)生經(jīng)常出錯的地方要重點提出，并反復(fù)檢驗。在教學(xué)過程中要經(jīng)常和學(xué)生進行溝通，并對學(xué)生反饋的信息加以驗證，對于好的方法和建議也應(yīng)及時充實到教學(xué)中來。

2.增加課程互動教學(xué)，提高學(xué)生積極性

改進傳統(tǒng)的財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)中來。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過細(xì)致生動的案例，讓學(xué)生對案例進行分析，并將全班學(xué)生進行分組，分成幾個小組，讓他們分組進行自由討論、辯論等，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后教師公布正確的答案，這樣既充分發(fā)揮財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的積極作用，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且使他們在實踐中掌握了財經(jīng)法規(guī)知識，記憶更深刻，為今后學(xué)校學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)知識打下了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的會計職業(yè)道德，為今后學(xué)生參加工作做好了充分準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)該充分重視財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)突出理論教學(xué)的局限性，增加實踐教學(xué)活動，通過實踐教學(xué)加深學(xué)生對理論知識的理解，增強學(xué)生的職業(yè)道德意識，具備會計專業(yè)應(yīng)該具備的職業(yè)道德觀，提高學(xué)校會計專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)的整體水平。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，采用情景教學(xué)法

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的教學(xué)重點應(yīng)放在財經(jīng)法規(guī)知識積累與會計職業(yè)道德培養(yǎng)上，學(xué)生不僅需要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，而且具有高尚的道德情操，這才是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)的目標(biāo)。所以在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)的過程中，財經(jīng)法規(guī)教學(xué)需要與會計職業(yè)道德教育結(jié)合起來，會計專業(yè)課程的授課內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)科的特點，遵循客觀公正、誠實守信、秉公辦事的原則，培養(yǎng)專業(yè)會計人才所需要的職業(yè)素養(yǎng)。教師在授課過程中，注重結(jié)合現(xiàn)實中的案例進行情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色體現(xiàn)會計實務(wù)工作，再通過教師的講解，生動形象地展現(xiàn)出案例中包括的財經(jīng)法律知識，了解會計職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，更容易讓學(xué)生接受和理解，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

4.增加案例分析，采用多媒體教學(xué)

會計專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏財經(jīng)法規(guī)基礎(chǔ)，對法律條文的理解相對困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，所以在日常教學(xué)中需要增加案例分析，通過詳細(xì)的案例分析讓學(xué)生直觀地體會知識情景，將枯燥、抽象的法規(guī)知識融入生動、具體的實例中；同時教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行討論，教師給予指導(dǎo)，從而進一步加深學(xué)生對課程的理解和掌握。除此之外，為了豐富課堂教學(xué)方法，教師可以采用多媒體教學(xué)的形式，通過多媒體教學(xué)將文字、圖片、影像等直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從視覺和聽覺上再現(xiàn)案例內(nèi)容，呈現(xiàn)教學(xué)所需情景，讓學(xué)生從多個角度感受到案例的起因、經(jīng)過和解決方法及技巧，了解會計專業(yè)學(xué)生所需的職業(yè)道德，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)豐富了財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生更好地掌握和了解財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程內(nèi)容。

參考文獻：

劉素玲.淺談會計專業(yè)學(xué)生的誠信教育[J].新疆教育，2013.

編輯 李建軍