翻轉(zhuǎn)地理課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試

杜勁松

[摘 要]以《商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)》中教學(xué)片段為案例，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂 創(chuàng)新能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]16746058（2016）160114

在21世紀(jì)最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，而我國(guó)學(xué)生考試能力強(qiáng)而創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀制約了國(guó)家今后的發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今學(xué)校教育十分迫切的任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生和教師的角色翻轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)與練習(xí)的場(chǎng)合翻轉(zhuǎn)，學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，教室則成為學(xué)生討論問(wèn)題、解決問(wèn)題和參與合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所?？梢?jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思維交流、創(chuàng)造性應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好教學(xué)手段。

【教學(xué)片段】

1.課前學(xué)習(xí)

案例：肯德基公司決定在海鹽武原鎮(zhèn)開(kāi)設(shè)連鎖店，但還沒(méi)有選定連鎖店的地址，希望同學(xué)們能發(fā)揮你們的聰明才智，三個(gè)小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和自主學(xué)習(xí)，向肯德基公司推薦你們小組選定的地點(diǎn)，并用調(diào)查的數(shù)據(jù)和商業(yè)理論來(lái)闡述你們的觀(guān)點(diǎn)。第四小組的同學(xué)作為肯德基公司的官方代表，在現(xiàn)場(chǎng)拍板方案。

三個(gè)選點(diǎn)的小組任務(wù)：（1）每個(gè)組提供兩個(gè)備選的地點(diǎn)，并把它標(biāo)到地圖上；（2）選派一位代表闡述理由（發(fā)言時(shí)間3分鐘）。

肯德基公司代表小組任務(wù)：（1）要求熟悉公司的業(yè)務(wù)，研究公司在附近大城市連鎖店的分布狀況；（2）控制三個(gè)小組的發(fā)言時(shí)間，并隨時(shí)向選點(diǎn)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)；（3）分析三個(gè)小組的方案后，從中選定一個(gè)地點(diǎn)，并選派一位代表闡明選擇該方案的理由。

2.課堂交流

組1：①秦山大廈，是武原鎮(zhèn)目前最大的商業(yè)街，交通便利，人流量大，“名店”加“名廈”可以達(dá)到雙贏；②三毛樂(lè)園，交通方便，是武原鎮(zhèn)最大的兒童樂(lè)園，兒童是肯德基最大的消費(fèi)者，所以選擇那里較好。

組2：③海鹽高級(jí)中學(xué)，該中學(xué)有3000多名學(xué)生，學(xué)生非常喜歡吃肯德基，市場(chǎng)廣闊；④新天地廣場(chǎng)，是武原鎮(zhèn)正在開(kāi)發(fā)的商業(yè)街，即將開(kāi)業(yè)，到時(shí)人流量一定很大。

組3：①秦山大廈，我們非常贊同第一組的理由；⑤第一農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，它是目前武原鎮(zhèn)的幾何中心、交通便利、人流量大。

公司小組：我們認(rèn)為新天地廣場(chǎng)較好，理由：第一，新天地廣場(chǎng)開(kāi)張后，人氣會(huì)很旺，將成為武原鎮(zhèn)最大的商業(yè)中心，而且周?chē)钟兄奶鞂幩嘛L(fēng)景區(qū)，人流量大，交通便利；第二，從武原鎮(zhèn)的今后發(fā)展看，東面是杭州灣，城市必然只能向西發(fā)展，新天地廣場(chǎng)將是今后武原鎮(zhèn)的幾何中心；第三，肯德基目前在中國(guó)還是高消費(fèi)，我們學(xué)生不可能經(jīng)常光顧。

師：大家都做了很好的選擇，我十分佩服；我更佩服公司代表小組，通過(guò)對(duì)自然條件、交通、社會(huì)、城市發(fā)展、經(jīng)濟(jì)等方面的分析，而且又有超前的發(fā)展眼光，做出了艱難而又明智的選擇，我相信肯德基公司相信你們是沒(méi)錯(cuò)的。

【教學(xué)啟示】

1.翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

肯德基的案例來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的需要，讓學(xué)生自主調(diào)查研究，較好地符合了高中生自主性、探索性、求異性、社會(huì)性的心理特征，在學(xué)習(xí)過(guò)程中滿(mǎn)足了他們合作、交往的心理需求，學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)，形成了他們創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍

翻轉(zhuǎn)課堂更多時(shí)候是生生、師生的自主交流，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中師生、生生一起學(xué)習(xí)、一起探究，教師積極地、傾聽(tīng)、鼓勵(lì)和欣賞，使師生互動(dòng)變得非常順暢自然。在肯德基公司的案例中，學(xué)生相互配合、相互促進(jìn)，滿(mǎn)足了他們交往的需求，也培養(yǎng)了合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀(guān)念，給予了學(xué)生比較自由的時(shí)間和空間。這樣民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，思維變得活躍，為創(chuàng)造提供了強(qiáng)大思維動(dòng)力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂搭建了創(chuàng)造的舞臺(tái)

肯德基的案例采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，留給了學(xué)生充足時(shí)間思考、討論、探究和表達(dá)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷資料的獲取和分析、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決、成果的交流和表達(dá)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（責(zé)任編輯 陳劍平）