盧艷脈
[摘 要]隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的普及,現(xiàn)代教育技術(shù)走入了校園。傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段—“粉筆+黑板”漸漸被多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代,越來越多的教師日常課堂教學(xué)呈現(xiàn)多媒化、網(wǎng)絡(luò)化,課堂日益生動(dòng)活潑、豐富多彩。這一切得益于信息技術(shù)的參與,信息技術(shù)不僅給英語課堂教學(xué)增加了新的動(dòng)力,而且改變了傳統(tǒng)的因過于注重認(rèn)知而致使課堂沉悶的英語教學(xué)模式,課堂氛圍更加和諧。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 多媒體 英語閱讀 有效整合
[中圖分類號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]16746058(2016)160044
信息技術(shù)的發(fā)展,使得英語課程資源逐步多媒化、網(wǎng)絡(luò)化,使課程的學(xué)習(xí)融聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫等于一體,極大地刺激學(xué)生的感官,有助于提高學(xué)習(xí)效率。特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,使更大范圍的英語資源為教學(xué)所用。
一、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的含義
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo):“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。信息技術(shù)與課程整合,就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來。從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。”信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合的出發(fā)點(diǎn)是:“以信息技術(shù)獨(dú)有的特點(diǎn)為教學(xué)工具、以無限的網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)資源來完成英語學(xué)科教學(xué)的目的,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!逼鋸?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神將不斷提高,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
二、信息技術(shù)與高中英語閱讀教學(xué)相整合的實(shí)踐
新課標(biāo)要求高中生掌握一定的聽、說、讀、寫技能,其中的讀即閱讀的能力。因而,閱讀課程是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如何提高學(xué)生的英語閱讀能力這一問題值得每一位英語教師去思考。在閱讀課里,教師可以借助CAI來提高學(xué)生的英語閱讀能力。CAI即“電腦輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction),具有能集成文字(text)、圖像(graphics)、影像(images)、聲音(audio)及動(dòng)畫(animation)等多種信息功能”。作為一種教學(xué)媒體,CAI能幫助教師加強(qiáng)教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍、延伸教師的教育功能、使課堂教學(xué)容量增大,提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),從而使高中英語的閱讀教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
(一)將信息技術(shù)引用到英語閱讀的導(dǎo)入當(dāng)中
為了能更好更快地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和興趣,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),精彩的導(dǎo)入十分有必要。英語教學(xué)導(dǎo)入有信息技術(shù)參與,不僅使課堂更加活躍,也更加形象生動(dòng),能快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在進(jìn)行高中英語課程必修四第四單元Body language 的教學(xué)時(shí),借助先進(jìn)的信息技術(shù),通過多媒體把教師個(gè)人難以形象表現(xiàn)的面部表情(facial expressions)和手勢(gestures)展示出來,圖文并茂、生動(dòng)有趣的多媒體界面可以快速引起學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
將不同面部表情顯示在屏幕上,提示相關(guān)單詞:surprise、anger、fear、 joy、 sorrow、 disgust、contempt,請學(xué)生們根據(jù)對(duì)應(yīng)圖片猜測含義。
展示完面部表情再展示幾種手勢,讓同學(xué)們猜測不同肢體語言向別人傳達(dá)的含義。這樣直觀生動(dòng)的展示,能夠迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣后,通過這兩個(gè)問題:Can people from different countries communicate with each other without speaking? (來自不同國家的人們可以不通過語言來交流嗎?) Do you know different body languages in different culture? (你知道在不同的文化環(huán)境里有不同的肢體語言嗎?) 來導(dǎo)入本次課閱讀主題Body language。
(二)將信息技術(shù)引用到英語閱讀當(dāng)中
必修四第四單元body language 的教學(xué)時(shí)。按傳統(tǒng)講授方式,不能充分形象地展示不同國家肢體語言的區(qū)別。借助信息技術(shù),這一問題便可以迎刃而解。課前,教師和學(xué)生都可通過網(wǎng)絡(luò)詳細(xì)了解各個(gè)國家的肢體語言差異表,尤其是各個(gè)國家肢體語言中最有趣的部分,借助信息技術(shù)來延伸拓寬知識(shí)面。本課可分為prereading(閱讀前)、whilereading(閱讀中)、afterreading(閱讀后)三個(gè)部分:閱讀前部分,借助網(wǎng)絡(luò)信息資源,介紹常見肢體語言,重點(diǎn)呈現(xiàn)一些特殊情況,借助多媒體播放因肢體語言不同而引起的烏龍事件;閱讀中,主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力即略讀、快讀、跳讀等技能, 借助多媒體,課堂上可以展示的問題更多樣豐富,不僅使得課堂內(nèi)容更加充實(shí),也提高了教與學(xué)的效率;閱讀后,設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題讓學(xué)生能夠在學(xué)了本課之后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的課堂,形象生動(dòng)有趣,讓學(xué)生印象深刻,學(xué)有所獲。
(三)拓展課外閱讀的工具——信息技術(shù)
美國教育家布魯納(J. S. Bruner)認(rèn)為,“學(xué)生是一個(gè)積極的探究者,教師的作用是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨(dú)立探究的情景,而不是提供現(xiàn)成的知識(shí),學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者,而是主動(dòng)、積極的探究者?!睂W(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、拓展視野的重要途徑之一就是課外閱讀。信息技術(shù)時(shí)代所提供的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富,而且更新快,是學(xué)生拓展課外閱讀空間、了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展新情況、新趨勢的理想途徑,它為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了一個(gè)便捷、先進(jìn)的平臺(tái)。
三、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的重要性
信息技術(shù)與英語教學(xué)課程的整合取代了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中的枯燥沉悶,給課堂注入了新的活力,其所創(chuàng)設(shè)的豐富多樣的教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,豐富了學(xué)生的英語世界,這種整合在一定程度上也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(一)網(wǎng)絡(luò)資源可為教師的精彩課件提供教學(xué)資源
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)資料的使用靈活性不足。而今,教師可以借助信息技術(shù)獲取聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等各種資源用于課件制作。這樣的課件生動(dòng)形象、內(nèi)容翔實(shí)、豐富了課堂,而且教學(xué)方法也更多樣、更靈活,從而可以優(yōu)化英語課堂教學(xué),提高教與學(xué)的效率。
(二)合理利用信息技術(shù)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
眾所周知, “興趣是最好的老師?!毙畔⒓夹g(shù)能把多媒體(數(shù)字化的文字、圖形、動(dòng)畫、圖像、音頻和視頻)充分地應(yīng)用到英語課堂上,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。在英語教學(xué)過程中,多媒體教學(xué)能提供豐富多彩的信息資源,能讓英語教學(xué)圖文并茂、形象生動(dòng),快速激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,從而大大提高課堂教學(xué)效率。
(三)信息技術(shù)有助于語言技能的培養(yǎng)
在英語學(xué)科方面,新課標(biāo)要求高中生掌握一定的聽、說、讀、寫能力以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。人們通常通過聽覺、視覺等諸多方面來獲得新的知識(shí)。單純的視覺或聽覺所獲得的知識(shí)信息很容易被遺忘。多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲于一體,它的使用可以全方位訓(xùn)練學(xué)生的英語視、聽、說、寫技能,這樣的教學(xué)有利于學(xué)生英語語言技能的切實(shí)提高。
四、總結(jié)
信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合作為一種新興事物,其發(fā)展空間大,前景好。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常以教師的講授為主,而現(xiàn)代信息技術(shù)的參與則能讓教師更有效地組織教學(xué)活動(dòng),使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣?,F(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以增加課堂教學(xué)知識(shí)容量,提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,拓展學(xué)生的視野。信息技術(shù)與英語閱讀教學(xué)的整合,值得推廣。
(責(zé)任編輯 李 璐)