淺談英語課堂上的板書設(shè)計

吳紅梅

[摘 要]板書作為英語課堂教學(xué)的有機(jī)部分，是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。它具有目的性，靈活性，概括性等特點(diǎn)，是不可替代的。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用板書的功效，發(fā)揮好板書的作用。

[關(guān)鍵詞]板書設(shè)計 不可替代 板書設(shè)計要求

[中圖分類號]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]16746058（2016）160038

曾聽過很多老師的英語公開課，確實(shí)教學(xué)設(shè)計巧妙，課件制作精美，教師的基本功扎實(shí)，課堂氣氛也很活躍，但一節(jié)課后，細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn)：整堂課上粉筆原地待命，黑板空空如也。黑板似乎成為課堂教學(xué)中可有可無的教學(xué)助手。

聽完課后，我也曾做了一些調(diào)查，和一部分學(xué)生談?wù)摫咎谜n的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生反應(yīng)很好，精美的圖片，動聽的音樂，再加上精彩生動的視頻，這些都能讓學(xué)生們記憶深刻。但當(dāng)我讓學(xué)生們回顧老師課堂上所講的重難點(diǎn)時，有部分學(xué)生沉思片刻后才慢慢地表達(dá)出來，而且內(nèi)容也不全面；而還有部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生根本就記不得課堂上老師所講的重難點(diǎn)。我們都一致公認(rèn)的好課，為什么效果卻不盡如人意呢？

作為一名一線教師的我，也一直不斷地思考著這樣一個問題：板書是否可以由多媒體課件代替？通過多次實(shí)踐，我感覺到板書是不可替代的。它是英語課堂教學(xué)的有機(jī)部分，是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。

一、 板書是一種微型的教案

我們都知道，教師在上每節(jié)課之前都必須對本堂課教學(xué)內(nèi)容精心地備課，并形成教案。而在課堂上，教師就可以通過板書將教案中教學(xué)的重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過視覺聽覺相結(jié)合的方式來掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的效果會更好。

二、板書有較長時間向?qū)W生傳遞信息的作用

經(jīng)過精心設(shè)計的板書不僅能起到構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，串聯(lián)文章內(nèi)容的作用，還能將內(nèi)容作為藝術(shù)化的處理，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激和美的享受，從而留下深刻而美好的印象。而多媒體課件則以播放的形式快速將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，它的優(yōu)點(diǎn)是容量大，變換速度快，但它忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平。

三. 板書還具有較強(qiáng)的靈活性

雖然我們在課前作了精心的備課，但在實(shí)踐教學(xué)中往往會出現(xiàn)意想不到的情況，那就需要我們教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)臨時來改變教學(xué)內(nèi)容。如果是課前做好的多媒體課件，我們是沒有時間在課堂上做些修改的。而板書卻可以做到這一點(diǎn)，教師可以臨時增減或修改一些教學(xué)內(nèi)容，來滿足課堂教學(xué)的需要。

其實(shí)在很多英語課堂教學(xué)中，大部分教師也確實(shí)進(jìn)行了板書，但往往缺乏周密的設(shè)計，東一片，西一片。有的教師寫得太少，“寥若晨星”； 有的教師寫得太多，“滿天星斗”； 有的教師寫得太潦草，“龍飛鳳舞”…… 這些教師的板書都缺乏精心設(shè)計，有點(diǎn)隨心所欲，大大影響了教學(xué)知識的傳授，降低了教學(xué)效果。優(yōu)秀的板書應(yīng)像一份?？舟E美觀，重點(diǎn)突出，疏密有致，布局均衡，給人以美的享受。如何才能達(dá)到這樣的效果呢？我認(rèn)為設(shè)計好板書應(yīng)遵循以下要求：

1.字跡清楚工整，適當(dāng)配有色彩來加強(qiáng)重難點(diǎn)

首先教師的板書就有一種示范作用，教師本身的書寫習(xí)慣很大程度上會影響自己的學(xué)生。平時教師板書時就要按要求工整地寫好每個字母，這樣學(xué)生們也會潛移默化地受到影響。工整地寫好每個單詞就成了他們的一種習(xí)慣。同時教師隨時可以用色彩效果來刺激學(xué)生的視覺反應(yīng)。比如基礎(chǔ)部分用白色，重點(diǎn)詞用紅色，再配上藍(lán)色寫標(biāo)題，效果肯定比單一的白色好多了。

2.要有高度的概括性

在有限的45分鐘課堂中，要將課堂的重難點(diǎn)通過講解和板書相結(jié)合的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，那板書就要簡潔明了，高度概括，語言精練。如果板書內(nèi)容太多，有可能不能完成教學(xué)任務(wù)或缺少與學(xué)生互動的機(jī)會，而且學(xué)生有可能只顧著記筆記，而忽略了教師講解的部分。

3.板書要與教師的口頭講述相輔相成

板書設(shè)計是課堂教學(xué)最直接，最基本的輔助手段。它記錄的不是教師輸出信息的全部，而是有選擇性地把能負(fù)載知識的文字，符號進(jìn)行板書。它形成的結(jié)構(gòu)不光啟示著教學(xué)的進(jìn)程，更重要的是滲透著認(rèn)知的規(guī)律。

因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用板書的功效，發(fā)揮好板書的作用，努力使板書做到畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)，生動直觀，富余啟發(fā)，內(nèi)容適量，圖文并茂，真正成為提高英語課堂教學(xué)效率的有效工具。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]蘭呈輝主編.百年樹人全國優(yōu)秀教師論文選[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古教育出版社，2001.

[1]陳明選主編.初中英語課堂教學(xué)[M].北京：世界圖書出版公司，2009.

（責(zé)任編輯 李 璐）