武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠檢出率與特點(diǎn)的分析

陳玉群，彭彥銘，胡　喬，付志琴

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武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠檢出率與特點(diǎn)的分析

陳玉群，彭彥銘，胡喬，付志琴

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、SPSS與AMOS數(shù)理統(tǒng)計法，選取武漢“1+8”城市圈的高中體育教師為被試，編制適合本土化的《武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠調(diào)查問卷》，在檢驗該問卷適宜性的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果表明：1）《武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠調(diào)查問卷》具有良好的信度與效度，可以作為高中體育教師群體職業(yè)倦怠的測量工具；2）武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠以情緒衰竭維度檢出率最為顯著，“比較嚴(yán)重”程度高達(dá)66.6%；其次，低成就感維度檢出率也較高，“比較嚴(yán)重”比例為60.2%、“非常嚴(yán)重”比例為32.5%；3）武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠在性別、學(xué)歷、課程性質(zhì)表現(xiàn)出顯著性差異。

關(guān)鍵詞：武漢城市圈；高中；體育教師；職業(yè)倦怠

武漢城市圈即“1+8”城市圈，是指以武漢為圓心，以黃岡、黃石、鄂州、咸寧、孝感、天門、仙桃、潛江為周邊城市組成的城市圈。隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富且選擇范圍逐漸拓寬，給高中體育教師帶來全新發(fā)展機(jī)遇，但是推行教師聘任制與末位淘汰制、頒布終結(jié)性而非過程性評價的職稱評審政策、學(xué)生接受知識渠道日益廣泛等各種變革亦給教師帶來了嚴(yán)峻壓力。中國第1份“工作倦怠指數(shù)調(diào)查”報告顯示［1］，在15個行業(yè)中，教師的倦怠程度僅低于公務(wù)員和物流從業(yè)人員，居第3位。體育教師既是改革者又是被改革者，他們不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣的重要責(zé)任，還承擔(dān)著自我價值的實現(xiàn)、科學(xué)研究、家庭責(zé)任等角色壓力，這使他們工作態(tài)度、工作熱情、自我發(fā)展、與人相處等多個方面出現(xiàn)偏差，具體表現(xiàn)為3個維度：情緒衰竭、去個性化、低成就感［2］，持久的職業(yè)倦怠會誘發(fā)教師心理和生理疾?。?］，所以分析研究教師職業(yè)倦怠特點(diǎn)，消除教師職業(yè)倦怠刻不容緩，但是教師職業(yè)倦怠呈現(xiàn)出一定的地域和學(xué)科差異，不能局限于拿來主義，必須立足于體育教師群體，深入地方，故筆者重點(diǎn)著眼武漢城市圈本土特色，修訂適用于本土化的《武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠調(diào)查問卷》，驗證和分析問卷的結(jié)構(gòu)，檢驗問卷的信、效度，統(tǒng)計武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠檢出率，剖析職業(yè)倦怠特點(diǎn)，為積極尋找有效可行的策略提供參考，進(jìn)而有助于改善體育教師心態(tài)、激發(fā)工作熱忱、擺脫職業(yè)倦怠、充滿熱情地再次投入教育教學(xué)，達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、全面促進(jìn)學(xué)生身心健康的最終目的。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

采用分層隨機(jī)抽樣方法，選取武漢“1+8”城市圈的高中體育教師為被試，納入標(biāo)準(zhǔn)必須同時滿足3個條件：1）在職且有正式編制；2）僅從事體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練教師（不含在教輔部門擔(dān)任行政職務(wù)的雙肩挑教師）；3）任教于武漢城市圈城區(qū)學(xué)校的體育教師，不包含城市圈轄區(qū)范圍內(nèi)的市、縣教師。

1.2研究方法

此研究主要以文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法為主，其中數(shù)理統(tǒng)計法主要運(yùn)用SPSS、AMOS軟件，問卷調(diào)查法實施過程如下所述。

1.2.1設(shè)計問卷

參照maslash編制的教師職業(yè)倦怠量表（MBI—ES），編制適合本土化的《武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠調(diào)查問卷》。問卷共22個條目，包括情緒衰竭、去個性化、低成就感3個維度。情緒衰竭涵蓋9個條目：1、2、3、6、8、12、17、20、22；去個性化涵蓋5個條目：5、10、11、13、19；低成就感涵蓋8個條目：4、7、9、14、15、16、18、21。各條目采用Likert 5點(diǎn)記分法，評分標(biāo)準(zhǔn)為：“完全不符”、“有點(diǎn)符合”、“比較符合”、“基本符合”、“完全符合”，對應(yīng)分值分別為0-4分，其中低成就感為反向計分。各維度分值越高，則職業(yè)倦怠程度越強(qiáng)。

1.2.2檢驗問卷的信度和效度

1）信度檢驗。信度是檢驗問卷可靠性、一致性、穩(wěn)定性的重要指標(biāo)。信度分為內(nèi)在信度和外在信度。采用克倫巴赫（Cronbach）α系數(shù)檢驗問卷內(nèi)在信度，α值為0.96，表明組成問卷的題項之間有較高的內(nèi)在一致性，說明此問卷有較好的內(nèi)在信度。采用重測法檢驗問卷的外在信度，在間隔半個月以后，用同一份問卷調(diào)查，在保持被測對象相同的情況下重復(fù)測量，對兩次測量進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示重測系數(shù)是0.92，說明該問卷有較好的外在信度。

2）效度檢驗。采用AMOS軟件對問卷進(jìn)行驗證性因子分析，首先探討各觀測變量與一級因素間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，再對問卷的總體擬合度進(jìn)行檢驗。經(jīng)檢驗：職業(yè)倦怠的3個觀測變量的負(fù)荷值均在0.95以上，且均達(dá)到統(tǒng)計學(xué)的顯著水平；職業(yè)倦怠問卷的各項擬合性指標(biāo)GFI、AGFI、NFI、CFI、IFI均在0.9以上，表明各項擬合性指標(biāo)都達(dá)到了較理想水平，說明模型擬合性較好。從驗證性因子分析結(jié)果來看，問卷的各級因素負(fù)荷顯著，整體模型擬合性很理想，說明問卷的具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計法檢驗表明，編制本土化的《武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠調(diào)查問卷》的信效度均達(dá)到較理想水平，這說明采用此問卷調(diào)查研究教師職業(yè)倦怠是適宜的、可行的。

3）發(fā)放與回收問卷。在武漢、黃岡、黃石、鄂州、咸寧、孝感、天門、仙桃、潛江9個城市45所高中發(fā)放315份問卷，回收271份問卷，回收率為86%，剔除無效問卷后，有效問卷249份，有效率92%。（無效問卷標(biāo)準(zhǔn)：①問卷成明顯規(guī)律作答的無效，如采取極端的回答方式，對于肯定的就全選最高項，對于不同意的就全選最低項；②缺3項未填視為無效。）

被試具體情況如表1所示，學(xué)歷指“第一學(xué)歷”［4］，即國民教育系列的普通全日制教育的學(xué)歷，排除高等教育自學(xué)考試、全日制自學(xué)考試、成人高考脫產(chǎn)班、成人高考（函授，業(yè)余）、電大、網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）等形式的在職教育。課程性質(zhì)按是否帶訓(xùn)練隊分為兩類，訓(xùn)練隊是指擔(dān)任高考訓(xùn)練隊或課余專項訓(xùn)練隊。對測試所得數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS和AMOS軟件進(jìn)行分析。

表1　武漢城市圈高中體育教師具體情況一覽表（n=249）

2　結(jié)果與分析

2.1武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠的檢出率與分析

本研究采用5級評分法，中數(shù)為2，2分以下表示職業(yè)倦怠程度較輕，2-3分表示職業(yè)倦怠程度比較嚴(yán)重，3分以上表明職業(yè)倦怠程度非常嚴(yán)重。

表2　武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀一覽表

運(yùn)用描述統(tǒng)計、頻數(shù)分析法得表2，描述統(tǒng)計結(jié)果顯示：高中體育教師職業(yè)倦怠3個維度、總體得分均值均在2-3分范圍內(nèi)，對照5級評分法不難發(fā)現(xiàn)高中體育教師職業(yè)倦怠的3個維度、總體均處于“比較嚴(yán)重”程度。頻數(shù)分析職業(yè)倦怠檢出率的結(jié)果顯示：以情緒衰竭維度檢出率最為顯著，且“比較嚴(yán)重”程度高達(dá)66.6%，這說明武漢城市圈高中體育教師情感資源過度消耗、情緒處于極度疲勞狀態(tài)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個體無助感，工作熱情完全消失；其次，低成就感維度檢出率也較顯著，“比較嚴(yán)重”比例為60.2%、“非常嚴(yán)重”比例為32.5%，這表明武漢城市圈高中體育教師對工作成績高度的自我否定，即對工作勝任感和工作成就感的強(qiáng)烈否定，體育老師對自身工作認(rèn)識有偏差，消極評價自己的工作，片面地認(rèn)為體育工作毫無意義和價值。

2.2武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠的特點(diǎn)分析

2.2.1職業(yè)倦怠的性別特點(diǎn)與分析

表3　武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠的性別差異比較一覽表

運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗得表3，結(jié)果表明性別對武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠的情緒衰竭、低成就感兩個維度均有顯著性影響。在情緒衰竭維度上，女教師職業(yè)倦怠程度顯著高于男教師（P<0.01），這與以往研究結(jié)果不一致［5，6］，筆者認(rèn)為原因如下：1）可能是學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)造成，武漢城市圈體育場館資源匱乏，體育課大多在室外進(jìn)行，體育教師工作環(huán)境惡劣飽受風(fēng)吹日曬，多次進(jìn)行動作示范、講解、糾錯，體育教師精力和體力消耗較大；2）可能是在教學(xué)過程中女性要比男性更容易暴露負(fù)面情緒；3）可能是生理差異造成，女性生理機(jī)能弱于男性［7］，在工作量和男教師一致的情況下，女教師還要承擔(dān)繁瑣的日常家務(wù)和育兒重責(zé)，這導(dǎo)致女教師出現(xiàn)了明顯的生理疲勞和體力透支，進(jìn)而引發(fā)了情感枯竭現(xiàn)象。

在低成就感維度上，男教師職業(yè)倦怠程度顯著高于女教師（P<0.01），究其原因主要是社會對男性的期望和要求相對高于女性，在傳統(tǒng)世俗觀念中，男性價值的體現(xiàn)直接與工資待遇、職位高低、社會地位劃等號，男性承擔(dān)著家庭和社會方面的雙重壓力，體育教師收入與職業(yè)價值、職業(yè)光環(huán)不匹配，晉升空間狹窄，進(jìn)修深造發(fā)展機(jī)會較少，進(jìn)而導(dǎo)致男教師的成就感無法得到滿足。

2.2.2職業(yè)倦怠的學(xué)歷特點(diǎn)與分析

運(yùn)用方差分析和多重比較法得表4，結(jié)果顯示，學(xué)歷對武漢城市圈高中體育教師情緒衰竭、去個性化、低成就感3個維度均有顯著性影響。從各維度平均得分來看，研究生學(xué)歷職業(yè)倦怠得分最低，且顯著低于本科和?？疲≒<0.01），即研究生學(xué)歷的體育教師職業(yè)倦怠程度顯著低于本科和?？啤Ｕ\然學(xué)歷只能反映教師接受專業(yè)知識水平的程度，不能說明教學(xué)水平、科研能力、競賽能力的高低，但是，目前武漢城市圈的高中普遍追求高學(xué)歷以提高師資隊伍增加學(xué)校競爭力，這意味著學(xué)歷高的體育教師起點(diǎn)高、發(fā)展空間大。此外，湖北省現(xiàn)在實施績效工資考核制度，與本科、?？企w育教師相比，研究生學(xué)歷的教師薪酬待遇更高、獲取專業(yè)知識的資源平臺和晉升機(jī)會更多、評定職稱更容易、更易滿足自我發(fā)展和體現(xiàn)自我價值，因而高學(xué)歷教師有更強(qiáng)的成就感和較好的情緒和個性化。本科和?？平處熢诠ぷ髦忻鎸^大的教學(xué)和科研壓力，難以實現(xiàn)自己理想的職業(yè)期望值，工作過程和價值難以被學(xué)校認(rèn)同，繼而較易出現(xiàn)情緒衰竭和低成就感。

表4　武漢城市圈高中育教師職業(yè)倦怠的學(xué)歷差異比較一覽表

2.2.3職業(yè)倦怠的課程性質(zhì)特點(diǎn)與分析

表5　武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠的課程性質(zhì)差異比較一覽表

運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗得表5，結(jié)果表明未帶訓(xùn)練隊的體育教師情緒衰竭、去個性化、低成就感3個維度得分均顯著高于擔(dān)任訓(xùn)練隊體育教師（P<0.01），說明未帶訓(xùn)練隊的體育教師職業(yè)倦怠程度顯著高于帶訓(xùn)練隊體育教師，究其原因：1）隨著農(nóng)村城市化現(xiàn)象加劇，高中生源規(guī)模迅速膨脹，教學(xué)任務(wù)繁重，工作負(fù)荷和工作時間增加，體育教師工作量急劇增大；2）大多教師擔(dān)任平行班級體育課，多次重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程單調(diào)乏味；3）全國雖已大面積推廣陽光體育，但是高中長期受高考指揮棒影響，造成嚴(yán)重重文輕武現(xiàn)象，體育不被學(xué)生、家長、老師重視，出現(xiàn)體育課可有可無、隨意性較大等不良現(xiàn)象，學(xué)生的身體素質(zhì)和參與鍛煉的積極性都處于較低的層次，學(xué)生上課懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度、冷漠的眼神等不良行為導(dǎo)致體育教師情緒處于極度疲憊狀態(tài)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的無助感，工作熱情完全消退，此外，未帶訓(xùn)練隊的體育教師課外和學(xué)生溝通較少，師生之間情感淡薄，無法感受到工作帶來的樂趣與成就，產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，最終導(dǎo)致體育教師低估自己工作價值。

3　結(jié)論

1）《武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠調(diào)查問卷》具有良好的信度與效度，可以作為高中體育教師職業(yè)倦怠的測量工具。

2）武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠情緒衰竭、去個性化、低成就感3個維度、職業(yè)倦怠總體均處于“比較嚴(yán)重”程度；職業(yè)倦怠以情緒衰竭維度檢出率最為顯著，其次是低成就感維度檢出率也較高。

3）在情緒衰竭維度上，女教師職業(yè)倦怠程度顯著高于男教師（P<0.01），男教師職業(yè)倦怠程度顯著高于女教師（P< 0.01），說明性別對武漢城市圈高中體育教師職業(yè)倦怠有顯著性影響。

4）研究生學(xué)歷職業(yè)倦怠得分最低，且顯著低于本科和?？疲≒<0.01），即研究生學(xué)歷的體育教師職業(yè)倦怠顯著低于本科和專科，說明學(xué)歷對武漢城市圈高中體育教師情緒衰竭、去個性化、低成就感3個維度均有顯著性影響。

5）未帶訓(xùn)練隊的體育教師情緒衰竭、去個性化、低成就感3個維度的職業(yè)倦怠程度均顯著高于擔(dān)任訓(xùn)練隊體育教師，說明課程性質(zhì)對武漢城市圈高中體育教師有顯著性影響。

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Analysis of the Burnout Detection Rate and Characteristics of Sports Teacher in High School of Wuhan City Circle

CHEN Yuqun，PENG Yanming，HU Qiao，F(xiàn)U Zhiqin

Key words：Wuhan city circle; high school; sports teacher; burnout

Abstract：In order to know the burnout detection rate and characteristics of sports teacher in high school of Wuhan city circle, with the use of literature, questionnaire, SPSS and AMOS mathematical statistics, selecting the high school sports teacher of Wuhan "1 + 8" City Circle as subjects, preparing for localization questionnaire of the burnout of high school sports teacher of Wuhan city circle, then doing statistical analysis on the basis of testing the suitability of the questionnaire.The results show that: 1）the questionnaire of the burnout of high school sports teacher of Wuhan city circle has a good reliability and validity, and it can be used as a tool of measuring high school sports teachers’occupation burnout; 2）the Wuhan city circle high school sports teachers’occupation burnout in emotional exhaustion rate is the most significant, and the serious degree of up to 66.6%; the lower dimension detection rate is higher, and the more serious proportion is 60.2%, "very serious" ratio is 32.5%; 3）the gender, educational background and the nature of the course have witnessed significant differences on the sports teacher in high school of Wuhan city circle.

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-983X（2016）03-0272-04

收稿日期：2016-01-05

基金項目：2015年湖北省體育局體育社會科學(xué)研究課題（2015C008）

第一作者簡介：陳玉群（1981-），女，湖北襄陽人，碩士，講師，研究方向：體育學(xué).

作者單位：湖北師范學(xué)院體育學(xué)院，湖北黃石435002 Physical Education Department，Hubei Normal University，Huangshi Hubei，435002