天津市大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)效應(yīng)研究

楊倩倩,高瑞耀

(天津師范大學(xué)　經(jīng)濟(jì)學(xué)院,天津　300387)

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天津市大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)效應(yīng)研究

楊倩倩,高瑞耀

(天津師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院,天津300387)

[摘要]文章通過(guò)對(duì)天津8所院校進(jìn)行實(shí)證調(diào)查,從高校就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生自身及用人單位三個(gè)方面進(jìn)行研究天津市職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)現(xiàn)狀。目前院校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性與專(zhuān)業(yè)性、與學(xué)生交流較少。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,文章提出就業(yè)指導(dǎo)課程專(zhuān)業(yè)化,進(jìn)行分類(lèi)設(shè)置；建立完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與學(xué)生組織合作；增強(qiáng)校企間交流,改善信息不對(duì)稱(chēng)三點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)；大學(xué)生；就業(yè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.24.293

1問(wèn)題的提出

近年來(lái)我國(guó)高等教育實(shí)行擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生逐年猛增,高等教育已向大眾模式轉(zhuǎn)化,同時(shí)也意味著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。目前各大高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐課程,旨在引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)觀念,提高自身綜合素質(zhì)；幫助學(xué)生熟悉國(guó)家就業(yè)政策,及時(shí)了解就業(yè)信息,掌握求職技巧,從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

然而,職業(yè)指導(dǎo)是否能夠?qū)Υ髮W(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響及產(chǎn)生怎樣的影響。目前許多高校已將就業(yè)指導(dǎo)列入了學(xué)校常規(guī)工作,推進(jìn)其發(fā)展勢(shì)必需要各高校大量的物資、師資投入以及學(xué)生的學(xué)習(xí)配合。如此大的投入與其效果是否呈正比為我們所需關(guān)注的重點(diǎn)。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是否真的對(duì)大學(xué)生正確擇業(yè),并在今后擁有一個(gè)較為成功的職場(chǎng)生涯起積極作用,兩者之間是否有一定的必然聯(lián)系,以及究竟怎樣的就業(yè)指導(dǎo)課程會(huì)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)產(chǎn)生正面效應(yīng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

2實(shí)證數(shù)據(jù)分析

本項(xiàng)目研究的重點(diǎn)在于通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析統(tǒng)計(jì)、應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)案訪談以及用人單位反饋實(shí)現(xiàn)三個(gè)方法對(duì)往年多屆畢業(yè)生(主要研究對(duì)象針對(duì)近兩年以及當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)生)進(jìn)行職前職后跟蹤調(diào)查,探析就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)所起的效應(yīng)。調(diào)查總體在綜合考慮大學(xué)生的個(gè)人特征、專(zhuān)業(yè)背景以及家庭環(huán)境諸因素的基礎(chǔ)上,采用分層隨機(jī)抽樣的方法,選取天津8所高校(天津南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津師范大學(xué)、津沽學(xué)院、寶德學(xué)院)作為調(diào)查對(duì)象。

2.1高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)各高校就業(yè)指導(dǎo)中心的調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn),院校雖均有開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,但基本是作為選修課程供學(xué)生選擇學(xué)習(xí),且對(duì)開(kāi)設(shè)的課程未進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的規(guī)劃設(shè)置。根據(jù)調(diào)查,目前高校所設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)課程主要涉及職業(yè)生涯規(guī)劃這一方面,且形式較為單一,并未依據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特色對(duì)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行合理設(shè)置。不過(guò)為更好響應(yīng)與落實(shí)教育部的號(hào)召,部分院校就業(yè)指導(dǎo)中心已逐步開(kāi)展與之相關(guān)的系列活動(dòng),定期舉行就業(yè)指導(dǎo)講座、開(kāi)設(shè)咨詢平臺(tái)以向?qū)W生提供幫助。就整體而言,目前天津院校在就業(yè)指導(dǎo)方面仍處于探索階段,就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性、特色性與專(zhuān)業(yè)化。

2.2畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查總體選取的是天津市地方普通大學(xué)大四學(xué)生及應(yīng)屆畢業(yè)生,采取抽樣選取方式,在綜合考慮大學(xué)生的個(gè)人特征、專(zhuān)業(yè)背景以及家庭環(huán)境諸因素的基礎(chǔ)上,采用分層隨機(jī)抽樣的方法,選取天津8所高校(天津南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津師范大學(xué)、津沽學(xué)院、寶德學(xué)院)作為調(diào)查對(duì)象。

本論文采取調(diào)查問(wèn)卷法,共發(fā)放2000份問(wèn)卷,有效回收1898份,有效回收率為94.9%。其中男生732人,女生1166人。據(jù)調(diào)查,有16.5%的學(xué)生在大一參加了就業(yè)指導(dǎo)課程,36%的學(xué)生在大二進(jìn)行指導(dǎo)課程,29%的學(xué)生于大三開(kāi)設(shè)了該課程,15.5%的學(xué)生在大四開(kāi)設(shè)課程,僅有3%的學(xué)生未開(kāi)設(shè)。

2.2.1職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)實(shí)施效果

對(duì)樣本高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),51.02%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)有一定效果但作用并不明顯,僅21%的學(xué)生表示對(duì)自身有很大幫助,而有16%的學(xué)生認(rèn)為從中并沒(méi)有什么收獲、對(duì)求職就業(yè)不起作用,此外11%的人不清楚就業(yè)指導(dǎo)是否對(duì)其求職帶來(lái)幫助。

從實(shí)際上幫助學(xué)生求職就業(yè)。提高課程設(shè)置的科學(xué)性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),從而改善實(shí)施效果,使學(xué)生在課程中能收獲對(duì)今后就業(yè)有用的知識(shí)與指導(dǎo)。

2.2.2課程類(lèi)型

現(xiàn)今高校就業(yè)指導(dǎo)課程可分為四大類(lèi)型：就業(yè)政策指導(dǎo)、求職技巧指導(dǎo)、擇業(yè)心理指導(dǎo)與職業(yè)生涯指導(dǎo),且由調(diào)查結(jié)果可知天津高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)相對(duì)而言較為重視、注重學(xué)生對(duì)自身整體的規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)生制定好短中長(zhǎng)期的目標(biāo)以有更好的奮斗方向。相比之下,學(xué)校對(duì)擇業(yè)心理方面的指導(dǎo)重視較為欠缺,本文認(rèn)為面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),心理指導(dǎo)尤為重要,學(xué)校應(yīng)幫助同學(xué)樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài),使他們能夠在人生又一大“十字路口”做出正確抉擇。就業(yè)政策指導(dǎo)、求職技巧指導(dǎo)也同樣重要,能夠給學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助,了解相應(yīng)知識(shí)以更好適應(yīng)職場(chǎng)。

2.2.3學(xué)生對(duì)具體就業(yè)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)

調(diào)查小組針對(duì)上述四類(lèi)指導(dǎo)將其又具體劃分為15種指導(dǎo)內(nèi)容,學(xué)生依據(jù)自身情況選擇出了在求職過(guò)程中有實(shí)質(zhì)幫助的指導(dǎo)。

學(xué)生更傾向于求職技巧這類(lèi)偏實(shí)用性指導(dǎo),而對(duì)于學(xué)校較大范圍提供的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)卻認(rèn)為在求職過(guò)程中的實(shí)證性幫助較少,這一供需不匹配的現(xiàn)象正是大多高校存在的情況,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)需求的了解,同時(shí)也應(yīng)加大對(duì)其他非及時(shí)性、實(shí)用性的指導(dǎo)類(lèi)型的宣傳力度,引導(dǎo)學(xué)生重視這種整體類(lèi)目標(biāo)規(guī)劃的指導(dǎo)課程。

2.2.4影響就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量因素

根據(jù)調(diào)查可將學(xué)生認(rèn)為的影響就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量因素主要?dú)w為以下六點(diǎn)：就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不具針對(duì)性、內(nèi)容不深入、指導(dǎo)實(shí)踐受限、課程缺乏吸引力、指導(dǎo)方向單一與學(xué)生重視度不高。由下表可以看出,大部分學(xué)生對(duì)于高校職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)內(nèi)容有較多意見(jiàn),且均有得到科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性指導(dǎo)的愿望。學(xué)校應(yīng)依據(jù)這幾點(diǎn)建議展開(kāi)之后的指導(dǎo),從而使其就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量得到提升。

2.3用人單位反饋分析

我們通過(guò)對(duì)天津市幾家用人單位的走訪了解,目前對(duì)就業(yè)人員的需求首要提及的便是明確的求職目標(biāo),因?yàn)橹挥幸?guī)劃好目標(biāo)才能不會(huì)無(wú)主張無(wú)目的,否則易見(jiàn)異思遷、在工作中心浮氣躁。因此這一點(diǎn)也表明學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的重要性,院校應(yīng)著手加大對(duì)該類(lèi)指導(dǎo)的宣傳力度、提高學(xué)生的重視度。同時(shí),用人單位也十分傾向于具有自主思考能力、有個(gè)人良好形象的畢業(yè)生,對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)歷也十分看重。院校應(yīng)針對(duì)這幾點(diǎn)及學(xué)生所提出的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐受限等問(wèn)題進(jìn)行改善,從而將職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)效應(yīng)發(fā)揮全面。

3結(jié)論與建議

3.1就業(yè)指導(dǎo)課程專(zhuān)業(yè)化,進(jìn)行分類(lèi)設(shè)置

根據(jù)目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀,大部分院校在許多方面還存在欠缺。雖設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程,但因其學(xué)科屬性的模糊而邊緣化,使得課程無(wú)法達(dá)到專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化及科學(xué)化,且目前沒(méi)有專(zhuān)職教師進(jìn)行課程指導(dǎo)。因此,本文建議學(xué)校需重視職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教育,就業(yè)指導(dǎo)中心可成立專(zhuān)門(mén)的小組負(fù)責(zé)學(xué)校該課程的規(guī)劃與管理,督促任教老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn),依據(jù)各學(xué)院專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)置。同時(shí)針對(duì)大一學(xué)生,本文建議開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程以幫助學(xué)生進(jìn)行“人—職”匹配、性格與技能探索、盡早找到目標(biāo)、對(duì)今后大學(xué)及就業(yè)生涯進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。針對(duì)大二、大三的學(xué)生,可開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的相關(guān)課程及系列職場(chǎng)挑戰(zhàn)等活動(dòng)以培養(yǎng)人際交往與表達(dá)能力,通過(guò)參與活動(dòng)更好地將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用其中。針對(duì)大四學(xué)生,短期專(zhuān)題式指導(dǎo)更具吸引力且更為有效。學(xué)校可開(kāi)展求職技巧及相關(guān)材料準(zhǔn)備的培訓(xùn),提供求職創(chuàng)業(yè)政策的講座以幫助應(yīng)屆畢業(yè)生順利入職。通過(guò)分類(lèi)設(shè)置可以使學(xué)生依據(jù)自己的需求參與就業(yè)指導(dǎo),提高指導(dǎo)課程的效率。

3.2建立完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與學(xué)生組織合作

現(xiàn)階段,各高校均有開(kāi)通就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為學(xué)生提供線上服務(wù)。然而,在網(wǎng)站訪問(wèn)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)部分院校疏于對(duì)平臺(tái)的管理,一些信息并沒(méi)有及時(shí)更新,且在線上咨詢版塊也不夠完善,使學(xué)生無(wú)法得到實(shí)時(shí)的幫助。故本文建議學(xué)校應(yīng)不斷完善職業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),條件允許的情況下可選擇在平臺(tái)上引入高質(zhì)量的職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)以供學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行合理定位。同時(shí)建議就業(yè)指導(dǎo)中心與擇業(yè)協(xié)會(huì)等學(xué)生組織合作,更好地管理在線平臺(tái),利用好平臺(tái)加大就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳力度、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。就業(yè)指導(dǎo)中心可倡導(dǎo)學(xué)生組織開(kāi)展職場(chǎng)挑戰(zhàn)賽等活動(dòng),對(duì)于活動(dòng)的組織一定要具有教育意義,嚴(yán)防“為了活動(dòng)而活動(dòng)”,可適當(dāng)給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)使比賽與活動(dòng)更為規(guī)范化。

3.3增強(qiáng)校企間交流,改善信息不對(duì)稱(chēng)

目前畢業(yè)生與用人單位間存在較為嚴(yán)重的信息不對(duì)稱(chēng),導(dǎo)致了學(xué)生一時(shí)無(wú)法與人才市場(chǎng)的需求相匹配。學(xué)校應(yīng)建立校企反饋系統(tǒng),使學(xué)生借助校園平臺(tái)能充分了解各行業(yè)的人才需求以加強(qiáng)自身技能培訓(xùn)。同時(shí)還可通過(guò)校友的線上咨詢、線下經(jīng)驗(yàn)交流使學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)變化不斷調(diào)整自身的職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助學(xué)生獲取人才市場(chǎng)的一線資料,從而改善信息不對(duì)稱(chēng)的情況。

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[基金項(xiàng)目]本文系天津市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助(項(xiàng)目編號(hào)：201410065049)相關(guān)研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]楊倩倩(1993—),女,浙江人,天津師范大學(xué)學(xué)生,本科,經(jīng)濟(jì)學(xué)士。研究方向：投資；高瑞耀(1993—),女,浙江人,天津師范大學(xué)學(xué)生,本科,經(jīng)濟(jì)學(xué)士。研究方向：國(guó)際投資與貿(mào)易；指導(dǎo)教師：呂景春,男,天津人,天津師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng),教授,經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。研究方向：人力資源開(kāi)發(fā)與管理，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)理論。