如何做一名優(yōu)秀小學(xué)語文教師

趙字霞

摘 要：一個能力高的受學(xué)生喜歡的教師表現(xiàn)是怎樣的呢？體現(xiàn)在教學(xué)上，教師與眾不同，可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣，對學(xué)生有啟發(fā)，非常敬業(yè)也就是喜歡自己的職業(yè)（喜歡教學(xué)），等等。體現(xiàn)在育人上，把學(xué)生當(dāng)做平等的人，讓學(xué)生感到自己被愛，給學(xué)生充分的尊重，不讓學(xué)生難堪，經(jīng)常對學(xué)生微笑，從不對學(xué)生大喊大叫，等等。相反，學(xué)生不喜歡的教師所具有的品質(zhì)正好和學(xué)生喜歡的教師相反。

關(guān)鍵詞：評價標(biāo)準(zhǔn)；教育能力；積極影響；尊重

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0211-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.137

選擇了教師這一偉大而光榮的職業(yè)，我終身無悔。并且在自己的教育生涯中，我始終在思考一個問題，那就是應(yīng)該如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師？在此，我想和大家交流一下這么多年來自己的教育經(jīng)驗，以期得到大家的批評指正。

那么，如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師呢？我想首先應(yīng)該搞清一個基本問題，那就是教師優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是什么？應(yīng)該由誰來評價？這好像不是一個問題。很多教師可能都會說，優(yōu)秀與否自然不是我們教師自己來做出評定的，而是由教育行政部門或所在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來評價的。這可能是大多數(shù)優(yōu)秀教師產(chǎn)生的途徑，但我今天要講的標(biāo)準(zhǔn)則不是這樣的，評價的主體也不是這些人。那教師優(yōu)秀與否，到底有誰說了算呢？我們自然不能忽視一個廣大的受眾群體，那就是我們所教的學(xué)生。我們很多教師為了評上優(yōu)秀教師，千方百計找各種關(guān)系，而恰恰忽略了我們學(xué)生的感受，君不見多少優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)中，并不能得到廣大學(xué)生的認(rèn)可，空戴著一定優(yōu)秀教師的帽子。一名優(yōu)秀教師如果連自己所教的學(xué)生都不認(rèn)可的話，這樣的優(yōu)秀應(yīng)該是大打折扣的，甚至根本上是名不符實的。而這樣的現(xiàn)實卻存在著，這說明我們的評優(yōu)體系出了問題。很多單位一評優(yōu)秀之類的榮譽稱號時就向一些學(xué)校的干部傾斜，很多人連基本的課堂教學(xué)怎么搞好都弄不懂，就成了優(yōu)秀教師，這真正應(yīng)了那句“說你優(yōu)秀你就優(yōu)秀，不優(yōu)秀也優(yōu)秀；說你不優(yōu)秀就不優(yōu)秀，優(yōu)秀也不優(yōu)秀”。從內(nèi)心來講，我想這樣的評價體系必須要不斷完善，必須在優(yōu)秀教師的評價體系中加入學(xué)生評價的部分，并且占相當(dāng)大的比重才是合理的。不知各位同行是否贊同？在這樣的基礎(chǔ)上，我想再來談如何做一個經(jīng)得起學(xué)生評價的優(yōu)秀教師。

一、提高教育能力，是獲得學(xué)生肯定評價的前提條件

我曾對我校多屆學(xué)生進行過一項調(diào)查：你最喜歡的老師是什么樣的？結(jié)果出乎意料，沒有任何一個學(xué)生提出自己喜歡的教師是學(xué)歷有多高。這告訴我們一個道理，學(xué)歷高并不是獲得學(xué)生肯定評價的必要條件。學(xué)生喜歡的是能力高的教師，這里的能力是教育能力，即教書育人的能力，可以分為教書的能力和育人的能力。一個能力高的受學(xué)生喜歡的教師表現(xiàn)是怎樣的呢？體現(xiàn)在教學(xué)上，教師與眾不同，可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣，對學(xué)生有啟發(fā)，非常敬業(yè)也就是喜歡自己的職業(yè)（喜歡教學(xué)），等等。體現(xiàn)在育人上，把學(xué)生當(dāng)做平等的人，讓學(xué)生感到自己被愛，給學(xué)生充分的尊重，不讓學(xué)生難堪，經(jīng)常對學(xué)生微笑，從不對學(xué)生大喊大叫，等等。相反，學(xué)生不喜歡的教師所具有的品質(zhì)正好和學(xué)生喜歡的教師相反。這個調(diào)查結(jié)果給我們以深刻的啟發(fā)，告訴了我們在教育教學(xué)中努力的方向。

二、給學(xué)生以積極影響，是獲得學(xué)生肯定評價的重要條件

教師這一職業(yè)由于其本身的特殊性，總是能夠給學(xué)生以影響。這里的影響是潤物無聲的，是潛移默化的。多年前的一個學(xué)生來看我，我問她現(xiàn)在在做什么？她說在做幼兒教師。并且，她透露了一個秘密，之所以選擇做幼兒教師這個職業(yè)，就是因為小時候跟我上過學(xué)，深受我的影響。我遍尋自己的記憶以求自己是如何影響這個學(xué)生的，竟然無果。她自己告訴我，就是因為小時候做我的學(xué)生時，感受到當(dāng)教師的風(fēng)采，就當(dāng)是立下小小的志向，長大后也要向老師一樣做一名教師，去影響自己的學(xué)生。這讓我想起一首歌《好大一棵樹》?？梢?，我們教師的影響力是永久的，我們自己都不知道這種影響力會在什么時候消散。又如，我在參加一個同學(xué)聚會時，聽一個同學(xué)講起他上初中的時候，有個教師對他特別不好，以致學(xué)生十分反感這個教師，經(jīng)常想方設(shè)法地去捉弄這個教師，最出格的一次是往教師的宿舍的鎖眼里抹糞便。當(dāng)然，這個同學(xué)的做法我不敢恭維，但是從這樣的事情中我們也可以看出這個教師給學(xué)生的影響是十分壞的影響，要不也不會讓學(xué)生如此恨他。通過這一反一正兩個例子，我想告訴大家，我們教師要給學(xué)生們以積極影響，才是獲得學(xué)生肯定評價的重要條件。

三、尊重每一個學(xué)生，是獲得學(xué)生肯定評價的關(guān)鍵因素

作為教師，我們必須要懂得這樣一個道理，我們所教的學(xué)生千差萬別，沒有任何兩個學(xué)生會是完全相同的。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就總會有成績優(yōu)秀的，成績中等的，成績一般的，還有成績比價差的。這是非常正常的一件事情。一定要注意，我們絕對不能用學(xué)習(xí)成績這樣的一條標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，我們必須學(xué)會尊重每一個學(xué)生，無論他的成績是多么的優(yōu)秀，或是他的成績是多么的糟糕。我們要知道我們的棍棒下或許就有牛頓，抑或是愛因斯坦。多年來，我一直秉持這樣的教學(xué)理念和為人宗旨，對待學(xué)生一視同仁。成績的好壞只能代表著一時的學(xué)習(xí)效果，并不能代表著學(xué)生的終身和未來?？纯次覀兊闹車?，上學(xué)時學(xué)習(xí)一般的，后來在社會上出人頭地的比比皆是。因此，我們在教育學(xué)生時，不僅要傳授給學(xué)生知識和技能，更要教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生成為一個對社會、對國家有用的人，這或許是更為重要的。

最后，我想說，誰才是一個優(yōu)秀的教師呢？群眾的眼睛是雪亮的，我們必須要重視學(xué)生的評價。因為獲得學(xué)生的肯定評價才是成為優(yōu)秀教師最基本的條件。

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]